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第二节　欧洲西部
本节课主要讲述了三个方面的内容：欧洲西部的工业、畜牧业和旅游业。
为了落实本节的教学目标。教学上通过地图资料帮助学生学会如何了解区域的位置与范围、经济发展与地位等内容。同时发达国家集中是欧洲西部突出的区域地理特征，教材由此作为切入点，通过相关资料来说明本地区是工业发达地区的原因。
畜牧业是欧洲西部的重要产业。教材从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲现代化的畜牧业，进而引导学生从气候、地形特点等分析本区畜牧业发展的有利条件。由表及里，如抽丝剥茧，突出了人地关系为核心的教学思想，以及因地制宜发展农业的重要理念。
旅游业是欧洲西部的一个特色。教材首先从现象入手，展现欧洲西部引人入胜的旅游景观，然后设计“活动”，让学生能举例说出欧洲西部发展旅游业的优势。
学生在学习本节内容前已经学习过中东地区，初步掌握了学习区域地理的方法。所以本节可以说是对区域认知学习的延伸。学生具备一定通过图表归纳区域的位置、范围、主要国家及其首都的能力，但是对于地区经济发达的原因，七年级学生的分析能力还是比较薄弱，所以本节课还是存在不少的难度。
知识与能力 核心素养
能够运用地图等资料描述欧洲西部地区的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说明欧洲西部地理位置的特点，掌握阅读和使用地图的基本技能 区域认知、综合思维、地理实践力
能够通过图表等资料，了解欧洲西部经济发展的特点，理解欧洲西部工业密集，发达国家集中的原因，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识 区域认知、综合思维、地理实践力
能够运用图文资料说出欧洲西部的地形、气候等自然环境特征，理解欧洲西部农业以畜牧业为主的原因，树立因地制宜发展农业的理念 区域认知、综合思维、人地协调观
通过图文资料，了解欧洲西部繁荣的旅游业，并能结合实例说明欧洲西部发展旅游业的优势条件 区域认知、综合思维、地理实践力
教学重点：理解欧洲西部工业密集，发达国家集中的原因；欧洲西部自然环境对农业的影响。
教学难点：理解欧洲西部工业密集，发达国家集中的原因；欧洲西部自然环境对农业的影响。
一、导入新课
随着经济的发展和科技的进步，世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门，我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管我们因何种目的出国，一般出国会选择什么样的国家呢？(学生抢答：经济比较发达的国家)
教师过渡：是的，世界上有一个发达国家集中的地区，你们知道在哪儿吗？(学生：欧洲西部)下面我们一起来认识一下欧洲西部。
二、探究新知
(一)工业密集，发达国家集中
1．多媒体出示“欧洲西部在世界的位置图”，学生结合教材“欧洲西部的国家图”，回答下列问题。
(1)欧洲西部主要位于哪个半球？
(2)欧洲西部的海陆位置是什么？
(3)欧洲西部的经纬度范围大致是多少？大致处于哪个温度带？
提示：(1)主要位于东半球、北半球。
(2)北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海。
(3)大致位于25°W～30°E，37°N～70°N之间，北极圈从其北部穿过。大致处于北温带。
2．学生自主阅读教材相关内容，回答下列问题。
(1)欧洲西部地区的工业有哪些特点？
(2)农业有哪些特点？
(3)服务业有何特点？
提示：(1)这里的工业工艺精，技术水平和生产效率高，在世界工业生产中处于技术和价值的高端位置；工业中心多，是世界上著名的工业密集地带。
(2)欧洲西部的农业在国民经济中所占比重较小，但生产水平高，多用机械，自动化程度高，耗用劳动力少。
(3)欧洲西部的服务业体系完善，服务质量优，产值大，成为国民经济的支柱。
3．学生自主阅读教材“欧洲西部人均国内生产总值居世界前列的国家(2019年)图”，思考：这幅图片反映了什么？图中这些国家是发达国家还是发展中国家？
提示：反映了欧洲西部国家经济高度发达。发达国家。
教师总结：欧洲西部是世界上发达国家最为集中的地区。
4．欧洲西部人口稠密，国家众多，那么欧洲西部具体有多少个国家呢？请学生结合教材“欧洲西部的国家图”，找一找，看谁又快又准确地完成。
5．多媒体出示以下表格，学生结合教材“欧洲西部的国家图”、地理图册P26“欧洲西部发达国家图”，完成下列活动。
活动1：学生独立思考，找出下列国家的首都。
国家 瑞典 芬兰 英国 法国
首都 斯德哥尔摩 赫尔辛基 伦敦 巴黎
国家 瑞士 德国 西班牙 意大利
首都 伯尔尼 柏林 马德里 罗马
活动2：学生分小组共同合作探究，派代表发言，教师纠正。
(1)说说欧洲西部发达国家的分布特点。
提示：欧洲西部的发达国家分布十分集中，且多沿海。
(2)观察这些发达国家在领土面积方面有什么相似之处。与美国这样的超级大国相比，这些国家最明显的劣势是什么？
提示：欧洲西部的发达国家大多面积狭小。资源和市场相对有限。
(二)现代化的畜牧业
1．教师提问：在网络发达的现代，我们了解到欧洲人与中国人有很大的饮食差异。欧洲人以牛羊肉和乳产品为主要食物，他们的餐桌上常见牛排、羊腿、奶油、奶酪等食品。欧洲人的这些食物主要来自农业生产的哪个部门？这说明了什么问题？
提示：畜牧业。欧洲畜牧业高度发达。
教师过渡：欧洲西部畜牧业高度发达，但从事农业的人口却特别少，那么他们是怎么用有限的人口将畜牧业发展到如此高度的呢？
2．多媒体出示“现代化的乳产品生产过程图”，学生自主阅读教材P55正文内容以及“阅读材料”，找出上述问题的答案，并口述乳产品从农场到成为各种奶制品的过程。
提示：采用现代化生产，使农业生产高度机械化、自动化。
教师过渡：畜牧业的发展离不开草场。
3．材料展示：
多汁牧草指野生或人工栽培的可供牲畜放牧时吃的水分含量高的草。湿润、半湿润的亚热带、温带气候最适合牧草的生长。降水过少不适合多汁牧草生长，气温过低同样不适合牧草生长，因为多汁牧草温度过低容易被冻死。多汁牧草生长在温和湿润、气温年较差小的地区。地形宽阔平坦、土层深厚、土壤肥沃的地区，有利于牧草的生长。
思考：多汁牧草的生长受哪些自然环境特征的影响呢？
提示：气候、地形。
4．活动探究：学生分小组讨论，完成下列活动。
活动1：多媒体出示“欧洲西部的气候图”以及“伯明翰、汉堡的多年平均各月气温和降水量图”，学生结合教材“欧洲西部的国家图”，回答下列问题。
(1)欧洲西部主要有哪几种气候？
(2)指出温带海洋性气候的分布范围。
(3)根据伯明翰、汉堡两地的多年平均各月气温和降水量状况，描述温带海洋性气候的特点。
(4)简述温带海洋性气候对发展畜牧业的有利影响。
提示：(1)寒带气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、高原山地气候、地中海气候。
(2)温带海洋性气候主要分布在挪威沿海、瑞典南部、英国、比利时、荷兰、丹麦、法国、德国的西部和北部、西班牙北部等地区。
(3)全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小(或冬季比较温和，夏季比较凉爽，气温年较差小，全年降水丰沛，季节分配比较均匀)。
(4)全年温和湿润的气候，适宜多汁牧草生长，因而畜牧业发达。
活动2：学生自主阅读教材“欧洲西部的地形图”，回答下列问题。
(1)欧洲西部的地形以何为主？
提示：以平原和山地为主。
(2)平原主要有哪些？分布在哪里？
提示：主要有西欧平原、波德平原、多瑙河下游平原。主要分布在中部的北海沿岸和波罗的海沿岸。
(3)山脉主要有哪些？分布在哪里？
提示：斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉等。主要分布在北部和南部。
(4)以上地形导致了什么样的地势特征？
提示：地形以平原为主，南北多山地，中部平原广大，地势低平，海拔较低，形成南北高、中部低的地势特征。
(5)说说这种地势特点对温带海洋性气候分布范围的影响。
提示：南北高、中部低的地势特征有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成范围广大的温带海洋性气候区。
教师总结：
教师过渡：我们都知道欧洲西部有很多自然和人文景观，下面我们就来体验一下这里的风景。
(三)繁荣的旅游业
1．多媒体出示“欧洲西部地区的景观图”，让学生猜猜这些图片中的景观分别属于哪些国家，并说说其他自己去过或听过的旅游胜地。
　　　
学生自由发言。
2．活动探究：学生阅读教材相关内容，分小组讨论，完成下列活动。
活动1：说说欧洲西部发展旅游业的资源条件。
提示：自然景观旖旎，人文景观丰富，交通发达，接待服务水平高、设施完善。
活动2：多媒体出示以下材料，讨论《申根协定》对欧洲西部旅游业发展的促进作用。
《申根协定》
1985年6月14日，法国、德国、荷兰、比利时、卢森堡五国签署了相互开放边境协定，因签字地点在卢森堡小镇申根，故称为《申根协定》。该协定规定成员国间取消边界管制，持有任意成员国有效身份证的人可以在所有成员国境内自由流动。2022年年底，《申根协定》的成员国有27个，大部分在欧洲西部地区。根据该协定，旅游者如果持有其中一国的旅游签证，即可合法地到所有其他《申根协定》成员国旅游。
提示：成员国居民可以在成员国境内自由流动；旅游者如果持有其中一国的旅游签证，即可合法地到所有其他《申根协定》成员国旅游，方便了游客，促进了旅游业的发展。
活动3：模拟一次暑期欧洲旅行，请你设计好旅游路线，说出经过的主要国家和城市。再查阅相关资料，描述可能见到的景观。
提示：首先是意大利，主要城市罗马、米兰，可以看到罗马古斗兽场、威尼斯水城等，有机会可以领略一下意大利足球的魅力；第二站奥地利，去看看音乐之都维也纳，感受一下来自欧洲的音乐气氛；第三站浪漫之都法国，去领略一下欧洲人的浪漫，当然还有埃菲尔铁塔、卢浮宫的魅力；第四站英国伦敦，可以去看大本钟、白金汉宫；最后可以到挪威领略峡湾风光。
欧洲西部
本节课运用多媒体课件的展示，激发了学生的学习兴趣，充分运用了图片，把欧洲西部的位置、包含的国家和这里工业、畜牧业发达、旅游资源丰富的知识全部展现了出来。本节课采取自主学习、小组讨论等方式，提高了学生分析问题的能力。教学中紧紧联系学生已有知识，通过对气温和降水量柱状图的判读、地形图的分析，温故而知新。但在教学中高估了七年级学生的能力，一起回答问题的次数较多，教学效果会略有影响。

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