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第四节　祖国的首都——北京
本节主要有三部分：“政治文化中心”介绍了北京的位置、自然环境和主要职能。“历史悠久的古都”介绍了北京的名胜古迹，“现代化的大都市”阐述了现代北京的建设与发展。北京是课程标准明确要求学习的一个区域。“运用地图和相关资料，说明北京的自然地理特点、历史文化传统和城市建设成就，认识首都职能”这条课标，是专门为北京设计的。另外，本节的城市建设与传统文化保护问题是整个初中段其他章节所没有的。
学生已经学习了北方地区的三个地区，熟悉北方地区的气候与自然环境特点，具备描述位置的能力。但是，对首都这种特定职能的城市如何评价位置和自然条件，学生还不熟悉，理解发展方向也有一定的难度。
知识与能力 核心素养
运用地图，了解北京的地理位置 区域认知
运用图文资料，说出北京的气候、地形、河流等自然地理特征 区域认知、综合思维、地理实践力
能举例说明北京的城市职能 综合思维
了解北京的历史文化传统和名胜古迹，增强民族自信心和自豪感 区域认知
了解北京的城市发展变迁和建设成就，知道北京的未来发展方向 区域认知
教学重点：描述北京的位置、范围；运用资料掌握北京的城市职能；了解北京的历史文化传统和北京未来发展方向。
教学难点：北京城市建设中存在的问题及解决措施；学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”、“发展”与“保护”的现实矛盾。
一、导入新课
2022年北京冬奥会由中国北京和张家口联合主办。北京赛区承办所有的冰上项目和自由式滑雪大跳台，延庆赛区承办雪车、雪橇及高山滑雪项目，张家口赛区承办除雪车、雪橇、高山滑雪和自由式滑雪大跳台之外的所有雪上项目。那么，北京作为冬奥会的主办地与其自然环境有什么关系？北京具有哪些职能呢？如果你去北京旅游，你最想去哪里？让我们带着这些问题进入今天的学习吧！
二、探究新知
(一)政治文化中心
1．多媒体出示教材P33图6.42“北京的地形图”及“北京市气温曲线和降水量柱状图”，学生读图并结合教材P33的相关内容，分小组完成以下任务：
　　
(1)读图，说出北京的经纬度位置，所属的温度带、气候及其气候特点。
(2)说出北京的地理位置。其与哪几个省区相邻？距离北京最近的海是哪一个？
(3)读图，说出北京的主要地形，地势高低状况及判断依据。
(4)找出北京的面积、人口，计算人口密度，作出简单评价。
提示：(1)经纬度位置：(40°N，116°E)。温度带：北温带。气候：以温带季风气候为主。特点：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。
(2)地理位置：位于燕山以南，太行山以东，华北平原西北部。与河北省、天津市为邻。距离北京最近的海是渤海。
(3)北京地形以山地、平原为主。地势西北高，东南低。判断依据：流经北京的河流都是自西北向东南流。
(4)北京面积：1.68万平方千米；常住人口：2 189.3万(2020年)。人口密度：2 189.3万/1.68万平方千米≈1 303.2人/平方千米，人口密度很大。
教师拓展：北京的温带季风气候具有大陆性特征：北京地处温带地区，深受季风的影响，降水主要集中在夏秋季节，是典型的温带季风气候，但北京地处内陆，受海洋影响较小，因此北京的温带季风气候具有大陆性特征。
2．合作探究：完成教材P35－36的活动，分析北京成为古都的自然条件及城址变迁。
活动1：阅读图6.44，认识北京的自然条件和地理位置。
(1)从地形、地势、河流等方面，讨论北京自然地理条件的优势。
(2)简要评价北京的地理位置。
提示：(1)北京位于华北平原的西北角，西邻黄土高原，北接内蒙古高原，向东可达东北平原，物产丰富；北京地势西北高，东南低，河流多自西北向东南流入渤海，为城市的发展提供了丰富的水源和便利的交通条件。
(2)北京地理位置优势：①北京经纬度位置优越，位于暖温带、半湿润区，温度与干湿度适中。②北京海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，交通发达。渤海是中国的内海，有辽东半岛和山东半岛拱卫，所以北京虽距海很近，但十分安全。③北京战略位置优越。北京位于华北平原与内蒙古高原和东北平原联结的地带，战略位置十分重要。④北京经济区位优越。北京西有黄土高原，西北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原，能源、原材料、物产供应丰富。
活动2：阅读图6.45，分析北京古城城址的变迁。
(1)自辽代以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？
(2)分析北京古城城址变迁与水源的关系。
提示：(1)自辽代以来，北京城城址范围不断扩大。
(2)无论城址怎样变化，始终靠近河流分布。
教师点拨：河流在城市发展过程中起到很重要的作用，可以为城市提供生活用水、城市防御和交通运输等多种作用。因此，北京城址中始终有河流存在。
3．展示图片：
　
教师提问：这些图片体现北京的哪种职能呢？
提示：这些图片体现了北京是全国的政治中心。
教师点拨：北京是我国的首都。全国人民代表大会、全国政治协商会议、中国共产党代表大会等关系着老百姓切身利益的许多会议都是在人民大会堂召开的。中央领导人会见外国政要很多时候也是在人民大会堂举行。中南海是中共中央和国务院办公的地方，是国家最高的行政机关所在地。这些都说明了北京是我国的政治中心。
4．展示图片：
教师提问：这四幅图片体现了北京的哪种城市职能？
提示：这些图片都体现了北京是全国的文化中心。
教师拓展：位于北京的国家图书馆和中央广播电视总台、国家体育馆、水立方、鸟巢等都是体现文化中心的部门。
5．出示资料：
·北京现有外国驻华使馆、领事馆173个。
·北京已同76个国家的96个城市建立了友好联系。
·有300多家跨国公司在北京投资了多个项目，北京世界500强企业进驻量达54家(2022年)，金融机构和组织在京的代表处达215家(2021年)。
·中国国际广播电台作为中国唯一对外广播的国家电台，用38种语言向世界各地播出。播音时间之长和语种之多，在世界各国对外广播中居第三位。
教师提问：北京不仅是我国的政治文化中心，还是国际交往中心，阅读上面资料，说一说北京是在哪些方面同国外进行联系的。
提示：北京主要是在政治、经济、文化等方面与国外进行联系的。
教师点拨：改革开放以来，特别是中国加入世界贸易组织以来，北京与世界各地的政治、经济、文化交流越来越密切。越来越多的跨国公司落户北京，各种国际性商务活动在此频繁进行，北京进一步成为国际交往的舞台。
6.学生抢答：学生结合自己生活中的见闻，以实例说明北京是全国的科技创新中心。
(二)历史悠久的古都
1．自主学习：学生阅读教材P36的相关文字、P37图6.46 和“阅读材料”，完成下列问题：
(1)北京有多少年的建城史？多少年的建都史？有哪几个朝代在此建过都城？
(2)北京有哪些被列入《世界遗产名录》的名胜古迹？试着了解它们。
(3)北京还有哪些体现历史文化传统的特色建筑？
(4)北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？
提示：(1)北京有3 000多年的建城史和800多年的建都史，先后有辽、金、元、明、清等朝代在此建都。
(2)被列入《世界遗产名录》的名胜古迹有：长城、北京故宫、周口店北京人遗址、颐和园、天坛等。
(3)四合院、胡同、牌楼等，比较有名的有前门大街、南锣鼓巷。
(4)北京旧城格局形成于元、明两代。分内城和外城，呈“凸”字形轮廓。作为皇宫的紫禁城居于旧城的中心，体现了“普天之下，唯我独尊”的帝王思想。面向南方则有利于居室避寒采光，又体现“面南而王”的传统观念。
2．小小解说员：北京作为一座历史悠久的古都，有着深厚的文化积淀，留下了许多名胜古迹。这是一笔巨大的财富，北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。请学生根据教材P37图6.46，介绍几个你所了解的其他的北京的名胜古迹。
学生根据情况自由发挥。
3．活动探究：完成教材P38的活动，以故宫为例了解北京名胜古迹的保护。
近年来，参观北京故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大压力。对于下面的建议，说说你的看法。
a.提高门票价格。
b．限制每天的门票销售数量。
c．提倡文明、环保的游览行为。
d．利用现代信息技术开展虚拟旅游。
提示：a.提高门票价格能够起到一定的作用，但是效果不会很明显，也加重了游客的负担。
b．限制每天的门票销售数量可以有效保护故宫。
c．游客文明、环保的游览行为是保护名胜古迹的关键。
d．利用现代信息技术开展虚拟旅游可以提前了解名胜古迹，但是不能取代实地的参观。
(三)现代化的大都市
1．教师提问：中华人民共和国成立以来，北京的发展速度不断加快。特别是改革开放之后，城市建设日新月异。一座座高楼拔地而起，一个个新区不断涌现。北京的现代化体现在哪些方面？
学生交流回答。
2．学生阅读教材P39图6.48“北京的重点功能区图”，让学生了解北京城现代化的特征。
3.多媒体出示教材P40图6.49“北京的市区交通图(2020年)”，学生阅读教材P40的相关文字内容和图6.49(查找主要的环路、放射路、高铁、高速公路、地铁线路)、图6.50、图6.51，完成下列问题：
(1)对于北京的现代化，教材此处是从哪个角度阐述的？
(2)教材此处具体介绍了北京的哪几个方面？取得了哪些成就？试作简要介绍。
提示：(1)从交通方面阐述的。
(2)航空：首都国际机场是北京对外交往的窗口，是我国运输最繁忙的国际航空港。公路：市区形成了环形加放射状的快速道路网。高速公路也四通八达。轨道：北京是全国最大的铁路交通枢纽。市内地铁准时、快捷，在城市公共交通系统中发挥着越来越重要的作用。
教师小结：北京已经形成了航空、公路、铁路四通八达的现代化立体交通网络。市区交通四通八达，形成了网状的交通网络，方便人们的出行。城市轨道交通也很发达，并且已初步建设成网。北京是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。
4．教师提问：请同学们阅读教材P41的相关文字内容和图6.52、图6.53，说说北京的环境发生了哪些变化。北京正在朝着哪个目标迈进？
提示：变化：传统建筑与现代建筑交相辉映，既具有现代风貌，又有浓郁的传统文化特色。为改善城市环境质量，北京把大型钢铁企业“首钢”迁出北京。“首钢”旧址改建成首钢工业遗址公园，成为北京西部综合服务中心和后工业文化创意产业区。北京在城市中心打造了一批开放式的街心公园、绿地和广场，环境更优美。目标：北京正在朝着“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”的目标迈进。
5．活动探究：完成教材P42的活动，认识北京的现代化。
活动1：下面是生活在北京的一些中学生对城市现代化的体会。结合你的认识和感受，说说你对城市现代化的理解。
a.虽然从我家去学校路途较远，但是我乘坐地铁上学从来没有迟到过。
b．我所居住的小区已经铺设了宽带网，我可以在家里享受极速“冲浪”的网上愉悦了。
c．现在，在北京主要的道路两侧、大厦周围、小区的各个角落都能见到满眼的绿色，绿地已经成为我们生活中不可缺少的一部分。
提示：城市的现代化包括交通便捷、功能齐全、环境优美、信息畅通、服务到位等方面。
活动2：阅读下面材料，针对“北京的四合院和胡同是拆除还是保护”这一议题，提出你的观点，并说明理由。
a.我家居住的四合院就是一个大杂院。这里拥挤不堪，卫生条件差，房屋年久失修，交通也不方便。我们希望能尽快改善居住条件和居住环境。
b．我去过世界上许多著名城市，北京最吸引我的不是现代化的高楼大厦，而是体现老北京特色的四合院和胡同。
c．过去，我们拆掉了北京的城墙。现在我们要避免犯同样的错误。四合院和胡同承载着北京的传统文化，是北京特有的城市风貌。
提示：对于北京的四合院和胡同，要因地制宜地进行保护，对于具有北京特色的四合院和胡同要坚决保护，并且不断完善生活设施，使其更符合现代生活的需要。对于特色不明显的四合院和胡同可以拆除，用于城市发展。
6.角色扮演：“北京古建筑去留”大家谈
参赛队员：甲、乙、丙3队：甲队(正方)、乙队(反方)、丙队(中和)
主持：1人
主持人：各位同学，大家好。在北京市的城市建设进程中，人们关注度极高的问题之一是“北京古建筑的去留”。今天，我们邀请了3个热心北京城市发展的代表队，就北京城市建设中有关“古建筑的去留”问题，阐述自己的观点。我们大家欢迎他们的到来！下面先请甲队陈述自己的观点。
甲队(正方)：大家好，关于“北京古建筑的去留”问题，我方的观点是在城市建设和发展中要特别保护好旧城的原貌，对于所有的古建筑、园林和古街道都应该原封不动地保存下来，留给我们的子孙，使得这一古老的文化长期传承。
主持人：下面请乙队陈述自己的观点。
乙队(反方)：我方认为甲方的观点是错误的，至少是片面的。北京作为一个国际化大都市，城市建设日新月异，为了保证北京城市的快速发展，凡是阻碍城市改造和建设的古建筑(除故宫、天安门、八达岭长城等世界文化遗产外)应该全部拆除，使北京城市建设早日驶入快车道。
主持人：下面请丙队陈述自己的观点。
丙队：我方认为甲方和乙方的观点都是错误的，犯了极端化的错误。北京的旧城改造和建设涉及面广，情况特别复杂，怎能用一刀切的方法简单地解决呢？我方认为：在城市建设和发展中要保护好旧城的基本格局和原有风貌，对于重要的古建筑、园林和街道应该保护和修缮，而对于一些“文化含量”轻，影响城市建设的古建筑可以拆除，遵循“该留的一定留，该去的让它去吧”原则，促进北京城市的可持续发展。
主持人：非常感谢以上各代表队的精彩发言，北京的旧城改造和古建筑的去留问题是一个比较棘手的问题，听了他们的阐述，相信你一定会对这一问题进行更加深入的思考。
下面我们以热烈的掌声再次感谢今天邀请的三个代表队。
本课教学活动中注重以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，组织学生充分活动，以调动学生学习的积极性。
为此，我在教学过程中提供了图片、文字等丰富的多媒体教学素材，唤起学生学习的欲望，激发学生的学习兴趣。教学中还充分利用教材中设计的“活动”，采用分小组合作的形式并让学生角色扮演，这样使学生既巩固了本课所学的知识，又锻炼了学生的合作、表达能力，初步形成了正确的人地观念。

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