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第2课时　高寒牧区和河谷农业区
本课为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。
学生经过前面北方、南方、西北地区的学习，已经初步掌握了学习区域地理的方法和步骤，能够通过地图或者资料分析一个区域的地理位置，然后根据地理位置特征了解其自然环境，再结合自然环境特征理解当地农牧业的状况。不足之处是学生空间想象能力和思维拓展能力不足，在教学中要注意借助现代化的教学手段，化抽象为形象，通过生动形象的图文资料展示教学内容。
知识与能力 核心素养
通过图文资料，了解青藏地区农牧业的分布以及发展河谷农业的自然条件 区域认知、综合思维
结合图文资料和生活实例，说明青藏地区的自然环境特征对生产生活的影响 区域认知、综合思维、地理实践力
教学重点：青藏地区发展河谷农业的原因。
教学难点：青藏地区在自然环境的影响下如何发展农业。
一、导入新课
多媒体播放歌曲《雪域高原》，在音乐氛围中导入新课。
同学们，上节课我们知道了青藏高原被称作“世界屋脊”，了解了青藏高原的自然地理特征，这节课我们继续学习青藏高原相关知识，分析这种特殊的自然环境对农业的影响。
二、探究新知
1．展示青藏地区的图片：
　
教师提问：这样的景观说明了这里发展什么产业？
提示：畜牧业。
2．多媒体出示我国四大畜牧业区分布图。
学生读图并结合教材P88的文字内容，找出青藏地区主要的牧区，分析青藏地区发展畜牧业的自然条件。
提示：牧区：青海牧区、西藏牧区。自然条件：海拔高，气温低，分布着耐寒的高山草甸，生长着能适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜。
3．多媒体出示“青藏地区农牧业的分布图”，学生读图并完成下列任务：
(1)找出青藏地区的优良畜种。
(2)青藏地区有哪些农作物？这些农作物主要分布在哪里？
(3)因为青藏高原上的农业分布在河谷地带，我们把该农业叫做什么？
(4)这些地区发展河谷农业的有利条件是什么？
提示：(1)牦牛、河曲马、藏绵羊、藏山羊。
(2)主要农作物：青稞、小麦、豌豆等。主要分布在河谷地带——雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。
(3)河谷农业。
(4)气温较高，土质较肥沃，水源充足。
4．学生阅读教材P89“阅读材料”，了解青稞生长的有利条件。
5．活动探究：完成教材P90的活动，分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件。
雅鲁藏布江中游，海拔在3 000～4 000米，相对高差在1 500～2 000米。这里河流流速缓慢，河谷宽阔，土地肥沃，集中了西藏80%以上的人口。这里出产的农产品品质优良：油菜籽粒大，千粒重比东部平原高一倍；甜菜比北方地区的甜菜平均单根重20%～30%。
活动1：阅读图9.5，以拉萨为例概括雅鲁藏布江中游谷地发展农业所具备的热量条件。
提示：在6、7月份最高气温能接近20 ℃，适合农作物的生长成熟。
活动2：分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件。
提示：谷地是河流流经的地方，水源充足，保证了农作物生长所需的水源。
活动3：从日照和温差等条件，分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因。
提示：日照时间长，有利于农作物的光合作用；气温低，农作物的生长期长；昼夜温差大，有利于农作物养分的积累。因此，这里种植的青稞、小麦、油菜籽、甜菜等农作物品质优良。
6.教师拓展：了解不同海拔高度适合种植的农作物。
7．教师提问：青藏高原上独特的气候和特有的高寒牧区和河谷农业区特点，对当地居民的生活有没有影响呢？请同学们观察教材P89图9.12、图9.13，讨论青藏地区自然环境和农业生产对人们的饮食和当地的传统民居有什么影响。
提示：有影响。由于青藏地区主要农作物为青稞、小麦和豌豆，因此当地人主要以青稞和豌豆等制作的糌粑为主食，而牧区多食用牛羊肉，喜欢喝青稞酿造的酒。青藏地区土层较浅，所以建筑碉房多用石块，而且墙体厚实，便于保温，牧区居民多住牛毛毡搭成的帐篷。
教师拓展：酥油茶的功效：酥油茶是藏族群众每日必备的饮品，是西藏高原生活的必需。一可以治高原反应，二可以预防因天气干燥而嘴唇开裂，三可以起到很好的御寒作用。寒冷的时候可以驱寒，吃肉的时候可以去腻，饥饿的时候可以充饥，困乏的时候可以解乏。
教师总结：藏族居民生活习性上，饮食以糌粑为主食，牛羊肉、青稞酒很常见，牧民一般居住在用牛毛毡搭成的帐篷中，农区和城镇多见平顶碉房。
在本节课的教学过程中，通过图片让学生分析高寒牧区和河谷农业区的分布，通过活动探究让学生分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件，培养了学生分析图片及合作探究的能力。但是也有不足之处，如学生虽然知道了青藏地区自然环境的特征，但是具体分析原因的时候，有的同学表达不清楚，这就反映了学生对知识的掌握不牢固，只是形成了一个模糊的认识，而没有形成清晰的脉络。还有学生在分析当地自然环境对生产、生活的影响时，只是观察图片，不深入思考，这样就影响了教学进程的推进。因此，在课堂教学中，要想方设法提高学生的积极性和注意力，让学生更好地学。

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