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第2课时　纬线和纬度　经线和经度　利用经纬网定位
前面学习了地球的形状和大小以及初步认识了地球仪，本节课要求在之前的学习基础上深化，继续学习和认识经纬度和经纬网。
本节教学内容包括让学生认识经纬线的特点、经纬度的划分及变化规律、南北半球、东西半球的划分以及经纬度的实践应用即经纬网定位。经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础，也是整个中学地理教学中的基础。它为后续课程的学习创造了条件，因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部分。
经线、经度、纬线、纬度、经纬网等名词多为空间概念，七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，空间想象能力不足，理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学中需要解决的主要问题。
七年级学生对地球知识的感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解经纬线的特征、经纬度的划分及变化规律等，所以在教学过程中要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生了解概念之间的区别与联系。
知识与能力 核心素养
能够在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据 区域认知
通过在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律，培养综合分析问题的能力 区域认知、综合思维
能够用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置 区域认知、综合思维、地理实践力
教学重点：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律；利用经纬网给地表事物定位。
教学难点：东西半球的判读；利用经纬网定位。
一、导入新课
同学们，上节课我们认识了地球仪，知道了地球仪的五要素(请同学们回顾一下，举手发言)。这节课，我们具体认识一下地球仪上的这些点和线。
二、探究新知
(一)纬线和经线、纬度和经度
1．活动探究：在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。
(1)各小组拿出一个简易地球仪，教师解释纬线、经线的含义和特点，学生阅读教材P6－7的内容并进行理解，将纬线、经线绘制在地球仪上。
(2)小组展示绘制好经纬线的地球仪，教师引导学生观察总结，比较纬线和经线的特点，区分经纬线。(教师多媒体出示以下表格，由学生将表格内容填充完整)
纬线 经线
定义 在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。所有与赤道平行的圆圈叫纬线 在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线
圆弧状况 圆，每条纬线组成纬线圈 半圆，任意两条相对的经线都组成一个经线圈
长度 赤道是最大的纬线圈，纬线在南北两极缩成一点 相等
指示方向 东西 南北
数量 无数条 无数条
2.在地球仪上找出赤道、本初子午线、180°经线、极圈、回归线、高中低纬分界线等特殊的经纬线，描述经纬度划分的依据和特点。
学生观察地球仪，找出特殊经纬线。
教师补充：0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些“赤道纪念碑”来作标志，如厄瓜多尔首都基多的赤道纪念碑的四面刻有字母E、S、W、N，分别代表东、南、西、北四个方向，并书有“这里是地球的中心”的西班牙碑文。碑顶放置大地球仪，北极朝北，南极朝南，中间用白线标示的赤道从球面一直延伸到碑底部的石阶上。
但实际上地球上并没有赤道线，这是人们假想的一条线。
3．教师提问：确定了赤道是0°纬线，那么，其他的纬线度数又是如何标定的？纬度是如何变化的？最大的纬度是多少？在什么地方？让我们继续观察“纬度的划分图”“高中低纬度的划分图”，找出这些规律吧。
　
学生观察图片，分组讨论交流，派代表发言。
4．教师提问：仔细阅读地球仪并结合如图上不同经线上标注的经度度数，看看经度的划分有什么规律。(提醒学生在地球仪正确位置去查看经度的标注)
学生举手发言。
教师补充：本初子午线：在英国格林尼治天文台的旧址，有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标志。
教师进一步提问：在地球仪上找到下列三组经线并结合如图，看看它们有什么关系。
　　　　
提示：度数和为180度，东(E)西(W)经相反的两条经线组成一个经线圈。任意一个经线圈都可以把地球分成两个半球。
教师总结：纬度和经度的特点。
纬度 经度
度数起始线 赤道(0°纬线) 本初子午线(0°经线)
度数范围 0°～90° 0°～180°
符号 北纬：N；南纬：S 东经：E；西经：W
　　5.观察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的变化规律，并在经纬网图上尝试读出某地的经纬度。
教师指导学生观察地球仪，总结经度和纬度的变化规律。
多媒体出示练习：
(1)写出各点的纬度。
　　
(2)写出各点的经度。
　　
学生尝试写出各点经纬度，老师抽查，进行纠正。
6．自主学习：在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界线，标出东西半球和南北半球。
提示：南北半球以赤道为分界；东西半球以20°W和160°E组成的经线圈为分界。
　　
教师提问：东西半球为什么不是以0°经线和180°经线组成的经线圈为界？
提示：尽量避免一个大陆或国家分到两个半球。
教师出示简图，帮助学生理解东西半球的划分。
(二)利用经纬网定位
1．多媒体出示材料：
2023年5月30日9时31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在甘肃酒泉卫星发射中心点火发射。发射中心地理坐标是东经100.316°，北纬41.118°。
教师提问：神舟十六号载人飞船发射的具体位置到底在哪里呢？
学生讨论交流回答。
教师点拨：经纬网就是用来确定地区表面位置的重要方法。
2．自主学习：指导学生阅读教材P9内容和图1.12“经纬网”，了解经纬网的含义，知道经纬网的作用。
教师总结：经纬网定位技巧：以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法。
(1)先定方向：
一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东。
(2)再判定经线和纬线：
根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出经线、纬线以及经度、纬度。
经度
纬度
(3)然后判定东西半球：
①说明判定方法：
经度
②解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20°，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160°，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围内的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
3．多媒体出示图片，学生分组完成下列任务。
(1)说出图中各点坐标。
提示：
A：(60°N，60°W)；B：(0°，0°)；C：(40°S，40°E)
(2)在地球仪或地图上，利用经纬网确定位置，查找地名，并完成表格。
经度 纬度 地名 地名 经度 纬度
117°E 39°N 天津 上海 121°E 31°N
123°W 49°N 温哥华 伦敦 0.1°E 51°N
151°E 33°S 悉尼 纽约 74°W 40°N
改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这节课的教学设计，改变了传统的教学方式中以教师讲解为主的缺点。通过采取小组合作及自主学习等方式，激发学生学习地理的兴趣，培养学生积极思考问题的能力、分析地理信息的能力和自主学习的能力，使学生在探究中质疑，在合作中培养合作意识。这样，教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。
但在教学中，我们应注意以下问题：学生的参与应采用思考、讨论等简单方式。这样有利于绝大多数学生比较同步地进入学习，快速进入状态，开展合作，提高课堂的教学效率。学生的探究、合作，必须是在教师指导下的学习，学生的讨论要有主题、有方向、有目标。重点的突出和难点的突破，有待教师的精讲和点拨，使学生学会解决问题的方法。

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