资源简介

2.1 “逻辑”的多种含义 教案
一、理论基础和依据
本教案的理论基础主要涉及逻辑学、语言学和哲学等领域的相关知识。通过对这些理论的学习，学生可以更深入地理解“逻辑”这个概念的多重含义及其在不同领域中的应用。
二、课标要求
根据课程标准，学生应该能够理解“逻辑”的不同含义，掌握逻辑规律和规则，学会运用逻辑思维方法分析和解决问题，了解狭义和广义逻辑学的区别，以及形式逻辑在推理中的核心任务。
三、学情分析
在学习本课程之前，学生已经对一些基本的逻辑概念和思维方法有了一定的了解，但可能对“逻辑”的多重含义及其应用还不够熟悉。因此，教学过程中应注重引导学生将已有的知识与新的概念进行联系和对比，帮助他们构建起更加完整的知识体系。
四、教学目标和设计
1. 教学目标：
理解“逻辑”的多重含义，包括规律、逻辑规律与规则、认识问题的思维方法等。
了解狭义逻辑学和广义逻辑学的区别。
掌握形式逻辑的核心任务，即从真前提推出真结论。
培养学生运用逻辑思维方法解决问题的能力。
2. 教学设计：
通过实例讲解和讨论，帮助学生理解“逻辑”的不同用法。
运用对比分析的方法，让学生明晰狭义和广义逻辑学的差异。
组织实践活动，使学生在实际操作中体会形式逻辑的核心任务。
五、教学重难点
1. 重点：
“逻辑”的不同含义及其应用。
形式逻辑的核心任务。
2. 难点：
狭义逻辑学与广义逻辑学的区分。
如何运用形式逻辑进行有效推理。
六、教学过程
1. 导入（3 分钟）
通过提问或案例引入“逻辑”的概念，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15 分钟）
讲解“逻辑”的多重含义，如规律、逻辑规律与规则、思维方法等。
介绍狭义逻辑学和广义逻辑学的概念及区别。
阐述形式逻辑的核心任务，强调从真前提推出真结论的重要性。
3. 案例分析与讨论（15 分钟）
展示相关案例，让学生分析其中运用的逻辑概念和思维方法。
组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对案例中逻辑运用的理解。
4. 实践活动（10 分钟）
提供一些实际问题，让学生运用所学的逻辑知识进行分析和推理。
引导学生总结在实践过程中遇到的困难和解决方法。
5. 总结与归纳（5 分钟）
回顾本节课的重点内容，强调“逻辑”的多重含义及其在实际生活中的应用。
鼓励学生在今后的学习和生活中注重培养逻辑思维能力。
6. 作业布置（2 分钟）
布置一份作业，让学生查找并分析生活中逻辑运用的案例。
一、“逻辑”的多种含义
㈠“逻辑”的多种含义
1．“逻辑”是一个多义词：
逻辑的主要含义 归属范围 举例
规律 所有学科的研究对象 ①历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。 ②适者生存，优胜劣汏，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。
逻辑规律与规则 逻辑学的研究对象 ①某篇文章逻辑性强 ②某个说法不合逻辑 ③只有感觉的材料十分丰富和合乎实际，人们才能根据这样的材料，做出合乎逻辑的结论来。
思维方法 逻辑学的研究对象 ①只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的逻辑！ ②‘强权即公理’，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。 ③还有人著书《大学的逻辑》，探讨大学管理之道
逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 ①大学生应该上逻辑课 ②在一般人的印象中，逻辑很难学 ③现代管理人员，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。
2．逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
3．逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
㈡狭义逻辑学与广义逻辑学
1．含义：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
2.推理的结构：推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
3形式逻辑的研究重点：形式逻辑特别关注推理问题，着重研究推理的形式结构。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。（不取决于思想具体内容）
4．形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
5.论证与论辩（推理的应用）：
①论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。
②论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
③论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
6．意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
七、教学案例与探究
例如，在日常生活中，我们可以通过逻辑推理解决一些实际问题。比如，根据已知的条件和规律，推断出某个事件的可能结果；或者在论证过程中，运用逻辑规则避免谬误和错误的结论。
八、作业和板书设计
1. 作业：要求学生收集一些生活中逻辑运用的例子，并分析其所涉及的逻辑概念和思维方法。
2. 板书设计：
逻辑的多重含义
狭义逻辑学与广义逻辑学
形式逻辑的核心任务
案例分析与实践活动
通过以上板书设计，学生可以更加清晰地了解本节课的主要内容和重点。
请注意，以上教案仅为参考，你可以根据实际教学情况进行适当调整和补充。同时，在教学过程中，应注重与学生的互动交流，引导他们积极思考，培养其逻辑思维能力。

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