资源简介

第四章　居民与聚落
1．运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。
2．运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
3．通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。
在学习了陆地和海洋、天气与气候后安排学习居民与聚落，主要是考虑到人口的分布、聚落的形成和发展离不开气候的影响。气候是影响世界人口的分布、不同人种的分布、聚落的形成和发展的重要因素之一。这部分内容也为七年级下学期世界地理的学习打下了知识基础。因此本章教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
本章主要从人口与人种、世界的语言和宗教、人类的聚居地──聚落三个方面来学习。
第一节人口与人种围绕世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种四个方面分析讲述，重点是分析人口分布的社会和自然原因。
第二节通过语言和宗教的学习让学生关注世界上的文化，并通过语言和宗教这两类文化事物来具体体现不同文化的地区差异。通过这两部分的学习，落实人口、经济、文化发展的区域差异，体现尊重世界不同国家的文化和传统。
在第三节的学习中，对于聚落和自然环境的关系，主要是引导学生从聚落的分布、聚落的形态、聚落的建筑外貌等几个方面去了解；结合图文资料，让学生说明聚落与自然环境的关系；通过世界文化遗产中聚落的介绍，让学生懂得保护世界文化遗产的意义。
第一节　人口与人种
第1课时　世界人口的增长与分布
本节课的主题是人口，主要包括“世界人口的增长”和“世界人口的分布”两部分内容，“世界人口的增长”这一部分内容关注的是世界人口增长的时空差异，时间差异体现在人口增长的整体进程，空间差异反映在各大洲或地区人口增长速度的差异。关于世界人口增长的整体进程，教材采用曲线图来说明人口总数随时间的变化，但变化速度是不同的，教材以“每增加 10亿”的时间变化来加以说明。世界各地人口增长速度也是不同的，通过图片总结经济发展与人口增长速度之间的关系。在“世界人口的分布”这一部分介绍了人口密度，后结合世界人口分布图，总结世界人口的空间分布特点，并选择几个案例来分析几个地区人口稀少的主要自然原因。
对世界人口的增长特点，学生有一定的认识，但许多学生只是在电视、广播和报纸等媒体听到或看到有关人口方面知识的报道，了解很肤浅，不够全面。在本节课中，要引导他们通过与老师、同学之间的交流与互动，通过对地图、资料的分析与归纳等学习方式，循序渐进的学习。
知识与能力 核心素养
能够运用地图和相关资料，描述世界人口数量变化 区域认知、综合思维
能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象 区域认知、综合思维
能够运用地图和相关资料，简要归纳世界人口空间分布特点，初步了解影响世界人口分布的因素 区域认知、综合思维
教学重点：人口自然增长率、人口密度的概念；世界人口增长和分布的特点。
教学难点：影响世界人口分布的原因。
一、导入新课
多媒体出示下列图片，思考：
一个南斯拉夫婴儿被象征性地认定为地球上第50亿个人
联合国秘书长安南看望成为地球村第60亿位居民的男婴
作为全球第70亿人口的丹妮卡·卡马乔在菲律宾降生
菲律宾马尼拉出生的女婴成为世界第80亿人
(1)你知道现在地球上有多少人吗？
(2)你知道这几个日期有哪些特别之处吗？
(3)你知道地球上人口总数是怎样变化的吗？
(4)你了解世界人口增长经历了哪些发展阶段吗？
教师过渡：今天就让我们一起学习世界人口的相关知识。
二、探究新知
(一)世界人口的增长
1．学生阅读教材P70的内容及图4.1“世界人口增长曲线”，了解世界人口的变化趋势，完成下列问题：
(1)世界人口增长的总趋势是怎样的？
(2)世界人口增长经历了哪些发展阶段？
提示：(1)不断增长。
(2)18世纪以前，人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长的速度才大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。
2．阅读教材P72图4.3“世界人口增长示意”，完成下列活动，认识世界人口的增长特点。
活动1：计算世界人口从1830年的10亿到2022年的80亿，人口每次增加10亿所需的时间，并把计算所得的数据填入表中。
人口数/亿 10～20 20～30 30～40 40～50 50～60 60～70 70～80
每增加10亿所需的时间/年 100 30 15 12 12 12 11
　　活动2：组织学生根据计算所得到的数据讨论：
从1830年至2022年，世界人口每增加10亿，所需的时间有何变化？这种时间的变化，说明了世界人口增长的速度有何变化？
提示：世界人口每增加10亿人所用的时间越来越短，直至趋于稳定。说明人口增长的速度逐渐加快。
3．学生分组讨论：近几十年来人口增长速度为何越来越快？
提示：如图所示：
4．想一想：一个国家或地区人口增长的快慢用什么来衡量呢？
提示：人口自然增长率。
追问：人口自然增长率和哪两个因素有关？人口自然增长率大于0、等于0、小于0分别代表什么含义？
　提示：人口自然增长率＝×100%－×100%
自然增长率 人口数量
>0 增长
＝0 维持稳定
<0 下降
　　5.学生阅读教材P71图4.2，完成以下任务：
(1)哪个大洲人口最多？哪个大洲人口自然增长率最低(不包括南极洲)
(2)北美人口自然增长率较低，但人口增长比欧洲快得多，为什么？
学生归纳如下：(1)从图上看亚洲人口最多，欧洲的人口自然增长率最低。
(2)北美人口自然增长率较低，但人口增长比欧洲快得多，主要是因为北美移民较多。
(二)世界人口的分布
1．想一想：目前世界上的人口是均匀分布在地球上的吗？
学生回答。
教师讲述：世界人口分布不平衡，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏，通常用人口密度表示人口的疏密程度。
人口密度＝
2．多媒体出示教材P72图4.4“世界人口分布”，学生分两组完成，一组找出人口稠密区，一组找出人口稀疏区，并分析影响这种分布的原因。
小组讨论交流后，教师总结：
分布地区 分布原因
人口稠 密地区 亚洲的东部和南部、欧洲西部、北美洲东部的沿海和平原地区 (四密地区) ①自然条件，四地都分布在中低纬度地区，气候适宜；地势平坦，多在平原地区；位于临海地带，交通便利。②社会经济发展条件：亚洲的东、南部是人类发祥地之一，农业发展较早，养育众多的人口；欧洲西部和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达，所以人口稠密
人口稀 疏地区 沙漠地区、高纬度地区、高原山地地区、雨林地区(四疏地区) 干旱；寒冷；高寒；湿热
　　3.学生自主探究，完成教材P73活动。
本节课的教学是让学生对世界的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解。本课文字说明较少，直观图表、阅读材料、活动探究内容增加。因此我把重点放在以学生为主，培养学生读图、析图的能力上。如让学生阅读与书上相关的图片，展示课件，让学生通过阅读——讨论——分析，得出世界人口的增长特点、分布情况。整堂课教师起了一个引导者的作用，把大量的空间让给学生，学生反应也较积极，特别是学生在讨论世界人口的分布特点及原因时，取得了良好的效果。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己思考、然后解决问题，学生的学习积极性得到提高，课后的练习情况也较好，教学目的基本达到。
仔细回想，有些细节方面还存在一些不足，如在课件的使用中，多媒体教学方式确实使教学更加直观、形象，便于学生掌握知识，但过多过繁，对学生来说就是“走马观花”。今后的教学中，应加以改进。

展开更多......

收起↑