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第三章　天气与气候
1．收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。
2．阅读世界年平均气温的分布图和世界1月、7月平均气温的分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
3．阅读世界年降水量的分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
4．阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。
5．阅读世界气候类型的分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
6．结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。
《天气与气候》是七年级地理的基础章节，是学习区域地理知识的基础之一。教材立足于学生的经验和年龄特点，尽可能使教学内容生活化、生动化。教材通过大量与天气、气候有关的图片、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。从教学内容上看，本章包括多变的天气、气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候四个部分。
第一节多变的天气让学生明确天气的概念及特点，从时间上、变化上来讨论并能区分天气和气候这两个概念的差别；要求学生能够看懂天气预报，熟悉天气符号；让学生学会判断空气质量状况与空气污染指数之间的关系。这一节课是对天气常用名词的解释，为后三节课做铺垫。
第二节气温的变化与分布是本章的重点，学习此部分的内容，要注意以图析文，通过世界年平均气温的分布图，说明世界气温分布特点和影响因素。通过本节课的学习，要注重对等温线的学习，将其与等高线等进行对比练习。
第三节降水的变化与分布是本章的第二个重点，其中降水量柱状图的识别是本节的重点，也是今后学习的基础。通过讲解世界年降水量的分布图，让学生归纳总结世界年降水量的分布规律以及影响降水量的因素。
第四节世界的气候是对第一节第二节课的具体应用，重点介绍世界主要气候类型及分布地区、影响气候的主要因素以及气候与人类生产生活之间的关系。
第一节　多变的天气
本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。
本节课分成了天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三个部分。“天气及其影响”部分先区分天气与气候，开展活动巩固学生对天气和气候的理解，随后展开天气及其影响的学习；“明天的天气怎么样”部分教会学生阅读天气预报、辨别天气预报的专用符号，模拟小小主持人，学会播报天气预报；“我们需要洁净的空气”部分让学生掌握空气质量指数的意义，了解人类活动对空气质量的影响，并了解改善空气质量的措施。
天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到七年级学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识地让学生们从自己所谈的现象中总结规律。同时抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。
知识与能力 核心素养
了解天气和气候的含义及差别，能够在生活中正确使用天气与气候术语 区域认知、地理实践力
收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气 区域认知、地理实践力
通过联系本地的天气变化，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动的兴趣，增强科教兴国的意识 区域认知、综合思维、地理实践力
能够结合实例，说明天气对人们生产生活的影响 区域认知、综合思维、地理实践力
了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响，树立保护环境的意识 区域认知、综合思维、人地协调观
教学重点：天气和气候的区别与联系；卫星云图及天气符号的识别与判定；空气污染指数和空气的质量。
教学难点：天气和气候的区别与联系；空气污染指数和空气的质量。
一、导入新课
多媒体出示教材P46图3.1“天气与生活”，引导学生根据自己的体验来描述天气状况。
教师过渡：从同学们的谈话中我们可以看出，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。关于天气，你知道多少呢？今天我们一起来探讨一下关于天气的有关知识。
二、探究新知
(一)理解天气和气候的概念
1．学生自主阅读教材P46－47的内容，然后分组讨论与天气、气候概念相关的问题，学会判别天气和气候。
学生探究，并预设小组讨论成果。
教师总结：
天气 气候
不同点 时间 短 长(多年)
变化性 时刻变化 变化不大
描述词语 阴晴、风雨、冷热 终年炎热，终年寒冷、干燥等
联系 天气和气候都是描述一个地方的大气状况。气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括
　　2.活动探究：
活动1：组织学生完成教材P47－48活动1，强化对天气与气候的认识。
提示：描述天气的是②③，描述气候的是①④。
活动2：展示材料：学生阅读材料，理解天气对人类哪些方面产生影响。
材料一　2023年5月27日晚至28日，四川达州突降暴雨，流经达州的州河水位暴涨，部分街道被淹，不少停放在低洼处的车辆也被淹没，水位已盖过驾驶位。
提示：天气与交通。
材料二　生活提示：未来两天内将有寒潮影响本市，气温将下降8～10 ℃，提醒市民注意增添衣服，预防感冒。
提示：天气与生活。
材料三　本报讯：夏收期间遇上了少有的好天气。南苑乡顺利完成小麦收割任务。
提示：天气与农业。
材料四　东汉建安十三年(公元208年)十月，在赤壁之战中，诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜共同拟定了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。
提示：天气与军事活动。
(二)明天的天气怎么样？
1．教师提问：你经常关注明天的天气吗？我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？
提示：电视、手机、广播、报纸、上网、看云识天气……
教师过渡：为什么大家都要关注天气情况？因为天气与我们的生活息息相关。
2．多媒体出示教材P49图3.4“卫星云图”，引导学生阅读教材P48－49的内容，完成下列任务：
(1)卫星云图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？
(2)云的颜色越白，反映了什么天气现象？
提示：(1)卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。
(2)云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。
3．播报了卫星云图，下面就应该播报城市的天气预报了。那么，天气预报是什么呢？它是如何产生的呢？
学生思考后回答。
4．我们应如何学会阅读城市天气预报图呢？
活动1：看风符，懂风向，知风力。
　　
学生识图，交流从图中得到的信息。
教师总结：风向：风吹来的方向；风力：风的强弱。1～6级，每一道风尾代表风力2级。
活动2：(1)出示常见天气符号，引导学生快速记忆。
(2)展示图例，开展抢答环节。
(3)一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？
　　　　　　
学生思考交流，教师适当点拨。
活动3：完成教材P50活动“模拟播报天气预报”。
教师拓展：有关天气的谚语。
①久雨刮南风，天气将转晴。 ②云绞云，雨淋淋。 ③朝起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼。 ④天有铁砧云，地下雨淋淋。 ⑤直雷雨小，横雷雨大。 ⑥南闪四边打，北闪有雨来。 ⑦月亮撑红伞，有大雨。 ⑧月亮撑蓝伞，多风云。 ⑨日落射脚，三天内雨落。 ⑩西北天开锁，午后见太阳。
(三)我们需要洁净的空气
1．自主探究：组织学生阅读教材P51图3.7，分组合作，完成以下任务：
(1)明白我国空气质量级别、污染指数、空气质量状况之间的对应关系。
(2)依据图中的污染指数判断北京、太原、西安、银川、兰州等城市的空气质量状况。
2．结合教材P52活动，展开讨论：
(1)生产生活中，有哪些人为活动会影响到空气质量？
提示：焚烧秸秆、汽车尾气、工厂废气等。
(2)为提高空气质量献计献策。
提示：例如，植树造林、修建森林公园、控制生产和生活中污染物排放等。
本课教学活动中注重以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，组织学生充分活动，以调动学生学习积极性，体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念。
为此，我在教学过程中提供了图片、文字等丰富的多媒体教学素材，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。教学中还充分利用教材中设计的“活动”，并给学生提供天气预报图，让学生模拟电视天气预报员播报城市天气状况，这样使学生既巩固了本课所学的天气符号，又能较快地理解天气与人类的关系。

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