资源简介

(共30张PPT)
第五单元
五 十 六 朵 花
同学们,你们知道苗族吗？
下面我们通过图片来欣赏一下苗族的风采？
今天我们学习的这首作品，它的名字《苗家乐》
聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？
再次聆听音乐，该作品表现了怎样的画面？
通过聆听，判断这是什么乐器演奏的？
《苗家乐》是一首苗族芦笙调，由西南地区苗族人民喜爱的乐器芦笙与乐队合奏，具有浓郁的苗族音乐特点。乐曲旋律简单，节奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。同学们你们见过芦笙吗？
下面我们通过图片欣赏一下它的真容
通过聆听音乐，你们说说芦笙的音色是怎样的？
芦笙的音色优美，高音笙清脆明亮;中音笙圆润柔和;低音笙浑厚低沉。音域较窄, 实用音域为一个八度。常用于独奏、对奏或为歌舞伴奏,经常是边舞边奏,有时也和彝族笛 子、大、小三弦配合演奏。 所奏乐曲,绝大部分是舞曲,有少数是用于节日和喜庆的乐曲, 但也都带有舞曲风格,一般都比较轻快活泼、节奏鲜明。下面我们分段聆听音乐，首先聆听第一部分，听听这段音乐是用什么乐器演奏的？情绪是怎样的？
乐曲直接由主题进入，芦笙演奏主题旋律，并反复一遍，清脆、明亮的芦笙音调仿佛把人们带到了苗寨的芦笙会。下面我们哼唱主题，主题由四个乐句的二声部组成，下面我们跟琴哼唱一声部第一句
下面我们跟琴哼唱一声部第二句
下面我们跟琴哼唱一声部第三句
下面我们跟琴哼唱一声部第四句
下面我们整体哼唱一声部
下面拍打二声部节奏
全班分成两组进行一声部和二声部的合作
聆听第二部分，听听这段音乐是用什么乐器演奏的？情绪是怎样的？描绘了怎样的场景？
接着是弦乐演奏的主题音乐，仿佛越来越多的人们加人到芦笙表演的队伍中，翩翩起舞，尽情欢乐。紧接着弦乐低音也奏响了动听的主题，使音乐色彩更加丰富。下面边听音乐边做声势动作
聆听第三部分，听听这段音乐是用什么乐器演奏的？情绪是怎样的？
随后芦笙与弦乐交替演奏主题音乐，乐曲最后以突然变慢的弦乐合奏的旋律作为尾声结束。下面我们边听音乐边跟着老师学跳苗族舞蹈动作
下面我们完整的欣赏
下面上台第一部分哼唱，第二部分做声势动作，第三部分跳舞的形式表现音乐
下面请同学们欣赏视频
欣赏完视频你们有什么感受呢？
下面集体进行表演唱
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版一年级下册第五单元《五十六朵花》第5课《苗家乐》
【教材分析】
《苗家乐》是人教版一年级下册第五单元《五十六朵花》第5课欣赏课。《苗家乐》是一首苗族芦笙调，由西南地区苗族人民喜爱的乐器芦笙与乐队合奏，具有浓郁的苗族音乐特点。乐曲旋律简单，节奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听音乐感受音乐欢快的情绪和所表现的意境
(二)艺术表现
能用欢快、优美的歌声哼唱主题音乐
(三)创意实践
能用简单的肢体动作去表现歌曲
（四）文化理解
通过学习民族音乐，使学生熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用欢快、优美的歌声哼唱主题音乐
(二)教学难点:
1、能用简单的肢体动作去表现歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们,你们知道苗族吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片来欣赏一下苗族的风采？
预设：欣赏图片
教师：今天我们学习的这首作品，它的名字《苗家乐》，书写板书《苗家乐》。（播放歌曲）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：再次聆听音乐，该作品表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听，判断这是什么乐器演奏的？
预设：回答问题
教师：《苗家乐》是一首苗族芦笙调，由西南地区苗族人民喜爱的乐器芦笙与乐队合奏，具有浓郁的苗族音乐特点。乐曲旋律简单，节奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。同学们你们见过芦笙吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下它的真容
预设：欣赏
教师：通过聆听音乐，你们说说芦笙的音色是怎样的？
预设：回答问题
教师：芦笙的音色优美，高音笙清脆明亮;中音笙圆润柔和;低音笙浑厚低沉。音域较窄, 实用音域为一个八度。常用于独奏、对奏或为歌舞伴奏,经常是边舞边奏,有时也和彝族笛 子、大、小三弦配合演奏。 所奏乐曲,绝大部分是舞曲,有少数是用于节日和喜庆的乐曲, 但也都带有舞曲风格,一般都比较轻快活泼、节奏鲜明。下面我们分段聆听音乐，首先聆听第一部分，听听这段音乐是用什么乐器演奏的？情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲直接由主题进入，芦笙演奏主题旋律，并反复一遍，清脆、明亮的芦笙音调仿佛把人们带到了苗寨的芦笙会。下面我们哼唱主题，主题由四个乐句的二声部组成，下面我们跟琴哼唱一声部第一句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱一声部第二句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱一声部第三句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱一声部第四句
预设：哼唱
教师：下面我们整体哼唱一声部
预设：哼唱
教师：下面拍打二声部节奏
预设：节奏
教师：全班分成两组进行一声部和二声部的合作
预设：合作
教师：聆听第二部分，听听这段音乐是用什么乐器演奏的？情绪是怎样的？描绘了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：接着是弦乐演奏的主题音乐，仿佛越来越多的人们加人到芦笙表演的队伍中，翩翩起舞，尽情欢乐。紧接着弦乐低音也奏响了动听的主题，使音乐色彩更加丰富。下面边听音乐边做声势动作
预设：做律动
教师：聆听第三部分，听听这段音乐是用什么乐器演奏的？情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：随后芦笙与弦乐交替演奏主题音乐，乐曲最后以突然变慢的弦乐合奏的旋律作为尾声结束。下面我们边听音乐边跟着老师学跳苗族舞蹈动作
预设：跳舞
教师：下面我们完整的欣赏
预设：欣赏
【教学建议：教师可利用图片或视频资料帮助学生认识芦笙并聆听其音色，如果有实物则更好。教科书上有乐曲主题旋律，并编配了伴奏。教师可指导学生自选打击乐器为主题伴奏。教师可指导学生设计声势动作参与音乐表现。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面上台第一部分哼唱，第二部分做声势动作，第三部分跳舞的形式表现音乐
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面请同学们欣赏视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？
预设：回答问题
教师：下面集体进行表演唱
预设：表演
【设计意图：从有声的音乐到无声的休止符，丰富学生的音乐感受，培养学生的内心节奏感。通过生动、有趣的音乐活动，进一步培养学生学习音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《苗家乐》
1=F 2/4 中速稍快 欢快地 芦笙与乐队合奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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