资源简介

备课方案
19　牧场之国
备教材教法
文本解读
1．内容简说
课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。
2．结构特点
课文第1自然段起到统领全文的作用，用一句话点明了荷兰这个国家的三个特点，明确了本文是将笔触定格于荷兰广袤的牧场。第2～4自然段描写了牧场的主人——牛、马、羊等动物自由、悠闲的生活；牛群吃草是那么专注，骏马驰骋是那么潇洒自如，绵羊和山羊，黑猪和小鸡，都是那么悠然自得。第5自然段写了傍晚出现的挤奶人，驶向城市的运奶的车船，还有天地都暗下来后沉睡的牲畜，漆黑的夜晚中发出微弱的光的灯塔。课文整体表现出荷兰牧场宁静、安详的生活画面。
3．写作特色
第2～4自然段描绘了牧场上动物们富有情趣的生活。比如，把牛群吃草时的专注神情，说成它们仿佛正在思考什么，说明了牛群不受干扰，环境安静祥和；说小鸡、山羊等牲畜“安闲地欣赏”，显示出它们的闲适自由。
文中反复出现“这就是真正的荷兰”这句话，有的在段尾，起到对自然段内容进行总结的作用，如第2、4自然段；有的在段首，起到总起的作用，如第3自然段；还有结尾独立成段的第6自然段，是对全文的总结。课文用这种一咏三叹的方式，表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。
课文的语句优美舒缓，富有节奏，充分表现了荷兰牧场的诗情画意。
4．插图说明
课文配有两幅插图，充满浓郁的荷兰风情。图中有广袤的草原，成群的奶牛和骏马，还有标志性的巨大风车，勾勒出令人神往的牧场风光。插图既能帮助学生整体感知荷兰特有的风貌，也能帮助学生开展语言表达的活动。
5．习题运用
课后第二题要引导学生发现文章的第2～6自然段共出现四次“这就是真正的荷兰”这句话，引导学生品味后交流得出，课文从四个方面介绍了作者眼中的“真正的荷兰”，认真阅读这四个自然段，分别概括出它们的主要内容，也就是作者眼中“真正的荷兰”的样子。文中反复出现“这就是真正的荷兰”这句话，教师要引导学生思考交流，并小结，反复出现这句话是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场安宁、美好、和谐的生活的赞美，还能加深读者对荷兰牧场的印象。
课后第三题要求学生体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣并摘抄，意在提高学生对语句的品鉴能力，积累范例，并在今后自己的表达中迁移运用。可结合第2自然段的教学，以描写牛群吃草的语句为例，指导学生体会：“专注”“仿佛正在思考着什么”“无比威严”等表达，是将一个事物当作人来写，赋予了事物以人的身份、性格等，突显了牧场上的情趣。此后，可让学生在学习其他段落时，自主找出类似的语句，体会这些语句表现的情趣，并摘抄下来。
教学策略
1．认写字词
本课要求认读“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，其中“眺、吆、畜”3个生字既要求会认，又要求会书写。五年级学生的识字能力已经形成，可以借助已掌握的各种识字方法进行学习。书写“凳、畜”两个字时，教师应提醒学生注意收紧上面部分，为下面部分留出位置。“畜”字的上半部分是“玄”，不要多加草字头。“罐”字右半部分笔画较多，要写得紧凑一些。书写“眺”字时，注意右部笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
文中“牛犊、极目远眺、端庄、辽阔”等一些难理解的词语，可以引导学生用看图片、查词典、找近义词、结合生活实际等方法解决。
2．朗读指导
本文语言优美，意境宁静辽远，字里行间渗透着愉快、悠然的情绪，读来让人产生如临其境、心旷神怡之感。要在深入体会课文的基础上来读，要一边读一边体会。如，在朗读第2自然段“极目远眺，四周全是……”这句话时，要轻柔、舒缓；在朗读第5自然段描写夜晚的荷兰的文字时，语调应放低，语速稍慢，读出静谧祥和之感，要突出作者对荷兰的喜爱和赞美之情。
3．阅读理解
课文的语句优美舒缓，富有节奏，充分体现了荷兰牧场的诗情画意。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。反复强调“这就是真正的荷兰”，表达了作者对荷兰牧场宁静、安详、悠闲和谐的赞美。
体会荷兰牧场的宁静之美。引导学生在整体感知课文之后，发现文中描写了哪些景物，并分步指导这些景物是如何体现出荷兰的真正特点的。让学生带着课后第二题中“作者眼中‘真正的荷兰’是什么样的”这个问题回顾全文，并通过片段练写，进一步了解荷兰牧场的特点，体会其宁静之美。
体会“这就是真正的荷兰”反复出现的作用。学完全文后，让学生带着对荷兰牧场的印象，再次有感情地朗读课文，并结合全文内容，概括“真正的荷兰”的特点，顺势引导学生思考：课文中四次出现这句话，难道仅仅是为了表现这几个特点吗？在学生交流的基础上小结：这句话两次出现在自然段的结尾，一次出现在全文的结尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；一次出现在自然段的开头，引出要写的对象，也是赞美之情的延续。文中反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美。明确文章以动写静的写作方法，积累有情趣的句子，并在自己的表达中迁移运用。
4．类文迁移
在第二课时第四板块“资料延伸”环节，链接类文《荷兰的花》，通过阅读让学生感受到荷兰不仅仅是牧场之国、花之国……这就是作者向往的地方，体会作者这种“反复咏叹”的写作手法。引导学生明确：在表达强烈情感时，就可以用这样的表达方法。
备教学资源
1．作者简介
卡雷尔·恰佩克是捷克小说家。当过新闻记者和舞台监督。陆续发表长篇幻想小说《鲵鱼之乱》和剧本《白色病》《母亲》等，谴责法西斯主义，号召人民进行斗争，还写过旅途随笔《意大利通信》和中篇、短篇小说。
2．荷兰简介
荷兰也称“尼德兰”。欧洲西部国家。西、北两面临海，东同德国、南同比利时为邻。面积约4.15万平方千米(包括内陆海)。首都阿姆斯特丹，政府所在地海牙。全境均为低地，三分之一土地海拔不到1米，四分之一土地低于海面，靠堤坝及排水防止水淹。河流密布。

展开更多......

收起↑