资源简介

课文备课方案
6　怎么都快乐
备教材教法
文本解读
《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣，表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过朗朗上口的诗歌语言加以展现。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一个人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。课文告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，教学时要引导学生在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来理解。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。每小节列举的各种游戏都以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……本课要认读的生字大部分在这些词语中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。
整首诗结构相似，以短句为主，富有情趣。教学时，要在反复朗读中让学生感受这种写法的语言节奏美，读出诗歌的韵律美。
本课的课后习题“朗读课文”是本课学习的重要内容。本课教学以读为主，读准字音，读通句子，读好几个难点句的停顿；然后联系生活实际，结合自己玩游戏的快乐心情，读出诗歌的情趣。在不同形式的朗读中，感受诗歌的节奏。朗读贯穿于整个教学过程，并层层递进，有能力的学生，在熟读的基础上还可以尝试背诵。
教学策略
1.认写字词
识字：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”和后鼻音“绳、讲”，“怎”又是平舌音，发音要清晰；多音字“得”也是读音的难点，要帮助正音。字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。
写字：在指导书写时，可以提示学生将7个生字先进行归类，有两个双人旁的字、两个言字旁的字，建议放在一起指导，进行比较书写。对于已经认识但第一次书写的王字旁、双人旁，教师应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。
联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两课的学习，学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。
2.阅读理解
朗读课文时，要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生自己尝试着读一读，再请学生读给大家听，根据出现的问题进行指导，读好句子的停顿。诗歌中描述的游戏是学生喜闻乐见的，各种游戏的画面能在学生脑海中重现，因此指导朗读时要创设游戏氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着自己玩游戏时的感受朗读，读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以学生的理解为主，通过轮读、指名读、师生合作读、同桌互读等达成朗读的目标。
3.积累运用
课文中出现了许多游戏的名称，如“跳绳、踢足球、讲故事”等，还可以抓住文中的“省略号”，启发学生联系拓展，如：跳皮筋、拍皮球等。结合课后练习“读一读，说一说”，引导学生发现动宾结构短语的特点，并指导积累词语。还可以仿照诗歌的句式，让学生练习说话。如：(　　　　)个人玩，很好！可以(　　　　)、(　　　　)、(　　　　)……
备教学资源
1.字源识字
“走林而射鸟，行畔而观鱼”。“行”字是象形字。甲骨文中间是一条大路，左右两侧又分出了两条小路。“行”的本义就是“路”。因为是路就可以行走，所以“行”又当“行走”讲。
2.有关友谊的名言警句
海内存知己，天涯若比邻。——王勃
人生贵相知，何用金与钱。——李白
你希望别人怎样对待自己，你就应该怎样对待别人。——马克思
真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。——高尔基
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。——爱因斯坦

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