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课文备课方案
8　夜　色
备教材教法
文本解读
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们：克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第1小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第2节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好。诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……
本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，使学生能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。
“读一读，记一记”是本课要求会认的4个字的扩词积累。教学时可引导学生先读一读，发现每组词语的共同规律，进行积累。
教学策略
1.认写字词
“胆、敢、往、勇”都读第三声；“窗”既是翘舌音又是后鼻音；“再、散”是平舌音。运用多种方法识记字形，如用熟字记生字，发现“往”比“住”多了一笔，“像”比“象”多了个单人旁；又如“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”的意义识字。在不同的字中写好“巴”，在“色”中“巴”写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖弯钩”在“色、爸、晚”3个字的书写中都很关键，要写稳。
2.阅读理解
学生在朗读儿童诗的时候，很容易出现一字一顿的现象。当老师提醒“要连起来读的时候”，学生往往会一连到底。因此，在教学中，要适时提出“词语连读”的要求；当学生一连到底或胡乱停顿的时候，教师要引导学生了解句子的意思，在此基础上准确地停顿。如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。”学生要初步感知长句子的停顿，读懂这些句子的意思，为后面课文的长句朗读作铺垫。
3.积累运用
这首儿童诗内容非常贴近儿童生活，所以在教学时可减少烦琐的分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。
备教学资源
1.字源识字图
“乱”的本义是上下两只手在整理架子上乱糟糟的丝线。
“窗”表示在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟。“窗”字的本义就是“天窗”，后引申为“窗户”。
2.柯岩儿童诗《小鸟音符》
小鸟音符
柯岩
小鸟，小鸟，
你们为什么
不坐在高高的树梢？
小鸟，小鸟，
你们为什么
在电线上来回跳跃？
明白了，明白了，
你们错把电线当成五线谱了。
小鸟音符，
呵，音符小鸟——
多么美丽的曲调……

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