资源简介

(共27张PPT)
通用技术
02
实验课标
落实三维目标
实现中华民族伟大复兴，科学和技术是关键。尤其是改革开放以来，我国科技工作取得了一系列伟大的成就。你们作为祖国社会主义的建设者和接班人，担当着民族复兴的大任，不仅要有必备的科学知识，更要具备会设计、能动手、善于创造等必备的技术核心素养。
同学们，从现在开始，让通用技术课程伴随你走进丰富多彩的技术世界，去感知技术的魅力，体验设计的美妙，享受技术文化的熏陶吧！
技术与设计1
通用技术学科核心素养
技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。
①技术意识
工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。
②工程思维
创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。学生能运用人机理论和相关信息收集等综合分析技术问题，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，并进行准确地观测记录与信息加工分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。
③创新设计
图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象加以描述和交流。学生能识读一般的机械加工图及控制框图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维或三维设计软件绘制简易三视图、草图、框图等；能通过图样表达实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。
④图样表达
物化能力是指将意念、方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化的能力。学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设施的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验的积累和感悟；能进行材料规划、工艺选择及其比较分析和技术试验；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。
⑤物化能力
学业水平考试实施办法
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，按照有利于学生健康成长、有利于课程教学实施、有利于深化人才培养模式改革的原则，考查学生学习知识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力，培养技术核心素养，提升创新意识和实践能力，促进学生全面而有个性发展。
二、基本原则
实践性原则 过程性原则 公平性原则
三、考试性质
普通高中通用技术科目学业水平考试为合格考试，是普通高中学生毕业及同等学力认定的重要依据。条件成熟时，纳入等级考试科目。
四、考试内容和方式
（一）考试内容
普通高中通用技术科目学业水平考试内容依据《普通高中课程方案》和《普通高中通用技术课程标准》，并结合我省教学实际确定，重点考察学生通用技术学科核心素养。考试范围为必修I《技术与设计1》模块和必修II《技术与设计2》模块。
（二）考试方式
普通高中通用技术学业水平考试分笔试和技术实践能力评定两部分。其中，笔试部分暂时采用机考方式；技术实践能力评定部分与学分认定结合实施，采取过程性评价和终结性评价相结合方式，主要考核学生上课出勤、团队合作、技术实践方案制定、图样表达、模型（实物）制作、技术试验、产品评价等方面情况，每个学生修习完必修模块应上交1件技术作品，相关材料及作品作为技术实践能力认定的主要依据。
学业水平考试实施办法
五、考试对象和时间
具有普通高中学籍的在校学生和申请普通高中同等学力的人员均应参加普通高中通用技术科目学业水平考试。学生首次笔试考试安排在普通高中二年级下学期，技术实践能力评定安排在模块修习结束后进行。
六、考试组织实施
普通高中通用技术科目学业水平考试笔试部分由全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。技术实践能力评定部分由市县统一组织，学校具体实施。学校根据办学实际自主制定本校技术实践能力评定实施方案，报市教育行政部门确认，在课程开设前向学生、家长公布并组织实施。
六、学业水平考试实施办法
学业水平考试实施办法
七、考试成绩呈现与使用
普通高中通用技术科目学业水平考试成绩分为“合格”和“不合格”，笔试部分和技术实践能力评定部分均达到合格标准，成绩视为合格，一项不合格或缺考，成绩视为不合格，不能颁发毕业证书。申请同等学力人员笔试成绩合格即视为合格。
为保障课程实施效果，通用技术学业水平考试技术实践能力评定部分成绩结果呈现方式为“合格（A/B/C）”和“不合格（D）”，并在学生综合素质评价档案中记录。A等级人数占合格人数比例不超过30%、A+B等级人数占合格人数比例不超过70%、其余为C等级，未参加课程学习或出勤率不足60%、不提交技术作品的认定为D等级。
考试不合格的，笔试部分可根据考试安排多次参加补考，补考合格的笔试成绩记为“合格”；技术实践能力评定部分补考只提供技术作品，补考合格的技术实践能力评定成绩记为“合格（C）”。
六、学业水平考试实施办法
学业水平考试实施办法
02
实验课标
落实三维目标
技术与设计1
走进技术世界
开启设计之旅
发现与明确问题
放飞设计创意
制定设计方案
设计的评价与交流
制作模型或原型
点教学要求击此处教学 【教学要求】
点击此处输入内容
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基本要求 1.通过回顾个人成长经历和体验简单的技术活动，知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能够结合具体的技术案例，加深对技术性质与发展历史的理解，形成对技术的积极情感和理性态度。
2．通过分析技术案例理解技术的产生与人类需要之间的关系，阐述技术与人、自然、社会的关系， 辨析技术的实用性、创新性、时效性、综合性、两面性等。
3. 结合生活中的技术情境，通过分析技术对环境的影响，理解技术对人类利用自然、改造自然、保护自然的价值。
4．运用典型技术案例阐述技术对生活、生产、文化等方面的影响。具有技术使用的安全意识、规范意识、伦理意识和责任意识，形成对技术文化的理解与适应意识等。
发展要求 通过活动体验和案例分析理解技术与设计，初步形成关于人技关系、技道合一、权衡决策、方案优化、技术试验、创新设计等技术思想与方法。
说明 技术及其性质的基本思想应贯穿于课程实施的始终。
（一）技术及其性质
【课程内容】
1. 感知生活中技术现象的普遍性和重要性，通过活动体验和案例分析理解技术的性质，形成正确的技术价值观。
2. 结合个人的成长经历，认识技术与人、自然、社会的关系，理解技术的历史发展对人类和社会带来的变化，形成对待技术的积极态度和使用技术的责任意识。
02
实验课标
落实三维目标
什么是技术
技术是指从人类需求出发，秉持一定的价值理念，运用各种物质及装置、工艺方法、知识技能与经验等，实现一定使用价值的创造性实践活动。
02
实验课标
落实三维目标
什么是技术
技术不仅包含物质手段，工具和方法，还是从技术方案设计转化为生产技术和工程技术的过程。
02
实验课标
落实三维目标
历史上技术的三次重大变革
一、农业的出现和发展（14000年前）
二、蒸汽机的发明和其它许多机器的研制，第一批工厂的建立（18世纪）
三、计算机与高速通信网的发展（20世纪）
02
实验课标
落实三维目标
一、实用性：技术能解决人类面临的问题，满足人类的需要。
二、创新性：一种是技术发明，一种是技术革新。
三、时效性：在一定时间内能起到的作用。
四、综合性：技术活动往往需要综合运用多种知识。（多
个学科、多方面的知识）
五、两面性：新技术的应用，在给人类带来经济效益和社
会效益的同时，也可能造成负面影响，甚至给
人类带来危害。
技术的性质
02
实验课标
落实三维目标
技术发明
02
实验课标
落实三维目标
技术革新
02
实验课标
落实三维目标
技术本身并没有好坏之分
技术的使用可能带来福音，也可能带来危害
全面认识技术，使用技术
技术应用的两面性
02
实验课标
落实三维目标
常见的技术 正反两面性 信息技术 正
反
B超技术 正
反
克隆技术 正
反
核能利用 正
反
空间技术 正
反
技术的两面性
02
实验课标
落实三维目标
常见的技术 正反两面性 信息技术 正 方便人们交流沟通
反 但也有人利用网络从事犯罪
B超技术 正 可以发现人体内部有没有毛病
反 进行胎儿性别鉴定
克隆技术 正 克隆人体器官，用于人体移植
反 可能带来的灾难，挑战传统伦理道德
核能利用 正 发电
反 原子弹毁灭人类
空间技术 正 科学实验，卫星通讯等
反 太空垃圾
技术的两面性
02
实验课标
落实三维目标
其它常见的技术 正反两面性 农药 正
反
炸药 正
反
电 正
反
网络 正
反
技术的两面性
02
实验课标
落实三维目标
其它常见的技术 正反两面性 农药 正 杀虫、除草，有助于农业生产
反 使许多农产品含有毒素，污染环境
炸药 正 在许多工程完成爆破任务，加快进度等
反 作为战争武器，导致许许多多人丧命
电 正 提供人类生产生活所需要的能源
反 极其危险，操作不当就会有生命危险
网络 正 信息传播速度加快，使人能方便的获取资料
反 网络犯罪，虚假信息，使人玩物丧志等人
技术的两面性
02
实验课标
落实三维目标
技术与科学的区别
科 学 技 术
区别 定义 自然界存在的客观规律，研究的是事物本身发生和发展规律。 利用科学知识来解决实际问题，
侧重 认识自然 利用和改造自然
回答 “是什么”“怎么样”“为什么” “做什么”“怎么做”
实验 验证假设，形成结论 验证方案的可行性与合理性，并实现优化
联系 科学是技术的基础，科学的发展促进了技术进步，技术的进步又为科学的发展提供动力，为科学研究提供必要的支持。 02
实验课标
落实三维目标
技术与科学的区别
02
实验课标
落实三维目标
1、移动支付已经成为中国技术创新的一张名片，受到许多国家的关注，无论是在集市还是在大型商场，人们常常使用移动支付方便快捷地购物结账。下列对移动支付技术理解不正确的是
A.给人们生活带来便利，体现了技术的目的性
B.应用了智能手机、网络通讯、金融管理等方面的知识，体现了技术的综合性
C.没有网络信号的环境中无法使用，体现了技术的两面性
D.改变了人们的支付习惯和观念，体现了技术对社会发展的影响
练一练
02
实验课标
落实三维目标
2、下列关于技术的综合性说法正确的是
A.科学就是技术，两者是统一概念
B.一项技术需要综合运用多个学科、多方面的知识
C.科学侧重认识自然，力求有所发现，技术侧重合理改造自然，力求有所发明
D.科学通过实验验证假设形成结论，技术通过实验验证方案的可行性与合理性
练一练
02
实验课标
落实三维目标
3、当电灯发明之后，灯具的造型和功能日益丰富，根据不同的需要设计出了各种各样的吊灯、台灯、壁灯、吸顶灯、庭院灯等。可以设想，随着科学技术的进步，灯具还会有新的发展，由此可见
A.技术的发展与设计没有关系
B.设计是创造性的工作，离不开当时已有的技术水平
C.设计其实是不需要技术参与的
D.设计追求的是创新，与技术无关
练一练
02
实验课标
落实三维目标
4、近年来，我国高铁技术发展迅速，已经成为世界高铁的领头羊。高铁列车的设计制造涉及到空气动力学、材料力学、自动控制等多个学科领域，这主要体现了技术的（ ）
A.创新性
B.综合性
C.时效性
D.两面性
练一练

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