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初中地理七下《印 度》教学设计
（第一课时）

一、教学目标
（一）区域认知目标
1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3.运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势。
4.学会运用地图和其他资料，简要分析某国家因地制宜发展经济的实例。
（二）综合思维目标
1.通过引导学生对位置图的阅读，培养学生掌握区域地理位置描述的方法。
2.做阅读气候图，地形图合作，探究粮食生产与自然环境的关系，培养学生的探究能力，并树立因地制宜发展的经济关系。
3.在印度服务外包产业的发展现状，学会运用地图和其他资料，简要分析某国因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。
（三）地理实践目标
找出印度水稻、小麦分布以降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料联系某国家自然条件特点，分析该国因地制宜发展经济的实例。
（四）人地观念目标
了解印度人口发展现状，帮助学生树立正确的人地观。

二、重点和难点
1.从地图和其他资料分析印度地理位置和自然条件。
2.理解印度粮食作物分布与自然条件的关系，培养学生因地制宜发展的观念。


三、教材设计思路
印度面临广阔的印度洋，扼印度洋交通要冲，是非洲、欧洲从海上通往亚洲的必经之地，地理位置非常重要，印度是南亚大国与我国山水相连。无论国土面积人口，国内生产总值还是科技发展水平，军事实力都位居亚南亚首位。作为地区大国和“金砖国家”，印度近年在南亚乃至世界的影响力不断增强。印度与我国同为发展中国家国情，与我国既相似又相异，既有竞争，又有合作，因此无论从选择“世界或地区重要的国家”，还是从选择“对我国有重要影响的国家”角度看，印度是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。为了让学生对印度有深刻的印象，我们按照认识的国家标准选择了有特色的几个方面刻画印度。

四、教学过程设计
【导入新课】
猜一猜：猜猜是哪国？
学生讨论回答：印度
教师讲述和承转：“奢华与残破、静谧与嘈杂、稳定与混乱、先进与落后、宽容与极、传统与现代、多元与统一………它们是如此的真实、如此的尖锐、如此的不加掩饰、矛盾而神奇的共生、共存、共揉”。说明印度是一系列矛盾的组合体。西游记中，我们都知道唐僧师徒，不远万里到天竺去取经，大家知道天竺在哪里吗，今天我们就来学习一下印度的知识。印度与我国同为发展中国家国情，与我国既相似又相异，既有竞争，又有合作，印度是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。
【讲授新课】
找一找：印度位于亚洲地理分区中的哪个？
小组讨论回答：南亚
教师归纳和承转：印度位于亚洲的南部，是南亚最大的国家。知道所在的亚洲分区还远远不够，我们还需要认识印度的纬度位置和海陆位置。
想一想：读南亚地图，找出印度的海陆位置和纬度位置。
小组讨论回答：......
教师归纳和承转：印度纬度低，大部分在热带、亚热带地区；海陆位置，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋，北靠喜马拉雅山。印度是南亚最大的国家，你知道印度的邻国吗？
找一找：对照右图找出数字所代表的印度邻国。
小组讨论回答：......
教师归纳和承转：印度邻国众多，我国也是印度的邻国之一，你知道我国和印度之间隔了什么天然障碍吗？
想一想：读图找出印度的主要地形，完成下面表格。
小组讨论回答：......
教师归纳和承转：印度主要有平原、高原、山地三部分，地形在空间上的分布又决定了印度的地势特征。
想一想：沿南北方向做剖面图，总结印度的地势特征。
小组讨论回答：......
教师归纳和承转：高原位于印度的南部，山地位于印度的北部，平原在中间，所以印度的地势特征是南北高，中间低。水往低处流，印度最主要的河流就流经恒河平原。
读一读：印度圣河—恒河
（承转）印度的恒河是圣河，更是垃圾河，这和印度的人口现状密切相关。
学生活动一：了解印度的人口现状，分析印度人口众多的优势和劣势。
方法引导：读图7.35-7.37，结合课后活动材料。
问题导引：1.读图，找出印度的总人口，总结出印度的人口特点吗。
2.阅读材料，归纳印度人口众多的优势。
3.阅读表格，说说印度人口众多对资源和经济发展的压力。
小组讨论回答：
人口多的优势:
劳动力资源丰富
人口多的劣势：
交通拥挤、住房紧张、就业困难、环境破坏、环境污染、人均资源相对短缺......
教师归纳：人口基数大，增长速度快。印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2023年，印度人口超过中国成为世界人口第一大国。印度人口众多市场广阔、劳动力充足；人均耕地面积和粮食产量少，人均国内生产总值低于世界平均值，此外人口众多还会带来：就业困难、交通拥挤、住房紧张等问题。
图片材料：就业困难、交通拥挤、住房紧张等问题。
议一议：结合下面阅读材料，分析印度的控制生育计划为什么效果较差。
小组讨论回答：......
教师归纳：印度的人口政策并没有强制性的部分，国家经济实力有限，给出的奖励吸引力小。外加上印度的宗教文化和矛盾冲突，对人口增长有内在的需求。
视频资料：印度人口失控的原因。

五、教学反思
反思当下的地理课堂，“去问题教育”现象普遍存在，“学生没有问题走入教室，没有问题走出教室”。因为学生已建立了一个信念，教师的任何问题都有标准答案。在心理上，他们已经习惯了接受教师的答案，而不是向教师的答案挑战。因此在印度这一节课中，我们特别重视培养学生的问题意识，综合培养学生的发散思维、评判思维和创新思维的发展。优化课堂提问，让学生能言；丰富提问形式，让学生畅言；注重问题表达，让学生美言。

六、板书设计

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