资源简介

《龙年心启航，一起闪闪亮》心理活动课设计
一、活动目标：
1.认识到积极心态主动调适的重要性，缓解开学焦虑。
2.感受自身和其他平凡人的正能量，提升主动融入校园学习生活的意愿。
3.运用语言进行表达或宣泄，增强希望感。
二、活动重难点：
1.感受自身和其他平凡人的正能量，提升主动融入校园学习生活的意愿。
2.运用语言进行表达或宣泄，增强希望感。
活动对象：
小学高年级以上学生
活动准备：
按照学生小组数量打印送祝福环节的抽签用字，和小组记录单。
五、活动流程：
环节 学生活动 教师活动 设计意图
（一）活动导入：头脑风暴送祝福 1.倾听，与老师互动交流。 2.了解活动规则，各小组派出组员代表参加活动。 3.小组做好记录，完善小组祝福纸。 1.谈话开场 （1）聚焦返校心情与学生进行交流。 （2）结合派大星的表情图进行自我暴露。 （3）小结：没有一个老师比他的学生期待开学，但也没有一个老师能拒绝在校园里跟ta最最有爱的学生重逢！龙年第一节心理课，让我们从下面这个送祝福的活动开始—— 2.活动：头脑风暴送祝福 （1）介绍活动规则：① 字数不限，遇到困难允许用谐音；② 限时1分钟内，小组代表想不出时，其他组员可以帮忙；③ 小组成员将祝福语记下。 （2）组织各小组代表上台抽签（附件1为抽签纸），为全班送祝福；提醒组员做好记录，以备完成小组祝福纸（附件2） 3.小结揭示各小组的字加起来就是本节课的主题：龙年心启航，一起闪闪亮。 谈话开场拉进师生心理距离，活动热身激发学生课堂参与热情。
（二）故事展开：平凡人也能闪亮 1.倾听教师的提问。 2.自愿介绍4位人物。 3.观看、聆听关于4位人物的介绍。 4.小组交流，代表分享相关的感受和想法。 5.思考自己和身边人的“闪光点”，与教师和班级同学互动。 1.引入：平凡的你我，也能闪闪发亮吗？在龙年春晚的观众席上，就有一群“闪闪发亮”的普通人，其中的这4位，同学们知道吗？ 2.介绍4位“闪闪发亮”的春晚观众 （1）邀请知道的学生来介绍（PPT中人物姓名处设置了超链接，可以按照学生回答点击到对应页面，返回则按右上角返回图标）并适当补充。 （2）结合相关人物情况请发言的学生或其他有感触的学生说说： 你觉得XX的故事最打动你的是什么？/你觉得XX身上，是什么在闪闪发亮？ （3）对于学生不了解的人物可以直接点击播放ppt中的视频（已设置会点击自动全屏播放）。 3.组织学生小组交流： ① 他们的故事最打动你的是什么？ ② 你觉得他们身上，是什么在闪闪发亮？ 4.小结过渡：在他们身上闪闪发亮的，是他们的真诚朴实，是他们的乐观幽默与善良勇敢；是他们坚守热爱，心怀诗意的模样。（此处是预设，结合学生实际说的来概括更好） 你知道吗？老易没有在30年的体力劳动中磨灭他的音乐梦；丁同学在谈到袁隆平爷爷的禾下乘凉梦时热泪盈眶；田鼠大婶在深夜忙完一天劳作才能开始润色她的诗句；良田在拍摄缺憾的美时也治愈了自己的容貌焦虑。平凡人的追梦路，并不平坦，但他们走得既坚定又快活，深深地治愈了我的开工焦虑。我开始在想——平凡的我有怎样闪亮的光？ 你我皆有光芒 （1）提问并邀请一位学生回答：平凡的X老师，你觉得有哪些“闪亮”的地方？ （2）邀请回答的同学说说自己身上“闪亮”的地方（如果不好意思或者想不出来，可以邀请其他同学来说）。 （3）请每位同学思考，自己身上有怎样的光芒。 借由4位平凡而闪亮的春晚观众的故事，引发学生对于意义、梦想的思考，引起学生对相关积极心理品质的重视，对自身积极心理品质的发掘，提升学生主动融入校园学习生活的意愿。
（三）创作深入：写下诗与远方 1.畅想龙年的成长目标。 2.自愿与小组成员交流讨论。 3.创作小诗。 4.小组内分享，自愿全班分享。 1.承前引入：其实都有自己独特的光芒。我们一直都在默默发光，新年伊始，不妨让我们一起畅想：在龙年，我想成为一个怎样的“闪闪发亮”自己呢？我有怎样想去的远方？我会做些什么来慢慢抵达？ 2.组织学生用3分钟时间独自畅想或小组内与小伙伴畅谈。 3.鼓励学生为自己写一首小诗，像田鼠大婶和田野诗班一样，用文字记录、表达自己，宣发情感。平凡、简单，朴实无华，也有独特的力量。（拓展：田野诗班学生念诗的视频，看得出有些孩子也并不自信，能力也并不突出，但依然勇敢地面对镜头） 4.巡视了解学生创作情况，可以念一些学生的作品。 5组织学生小组内分享，邀请3-5位学生全班分享。 鼓励学生畅想并写下新一年的目标或期盼，在表达中增强希望感和实现的信心。
（四）总结升华： 一起闪亮启航 1.认真倾听。 2.思考并自愿回答问题。 1.总结：本节课上，我们为彼此送出了新年的祝福，看到了平凡人身上的光芒，也一起写下了属于自己的诗与远方。 2.鼓励学生将小组祝福语、个人小诗在班级展示栏展示。 3.点题寄语：在龙年，让我们一起心启航，闪闪亮，接纳平凡，也勇敢发光！ 总结全课，升华主题。

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