资源简介

普 通 高 中 教 科 书
《通用技术》选择性必修9：创造力开发与技术发明
第三章 创新工具与创客文化
第 三 节 众创空间与创客文化
教学设计
教学背景
清代文学家王国维在《人间词话》写道：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’，此第三境也。” 原本这三首词写的是儿女私情，王国维却用创造性思维的方法，在古人的知名词作品中巧妙地摘引出这几段名句借用来讲做学问的三种境界，不但一语中的，讲得非常透彻，而且让人印象十分深刻。
创造力开发过程是技术发明人的创造性思维过程，也是一种做学问的探索过程，其思维方法在很大程度上与王国维归纳总结出来的“成大事业、大学问者，必经过三种之境界”有一致性，也给选修这门课的同学指出了学习方法。
通用技术是以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，技术设计的学习贯穿于整个技术学习的过程。技术的本质在于创造，在通用技术系统课程里专门设置是一门以创造为核心的课程，其目的就是有效地培养学生的创造力与想象力，培养其创造性思维能力， 从而学好通用技术的各项课程。
教学目标：
知识与技能目标:
1.学习创客及创客文化，并通过参与创客活动，培养创新能力。
2.了解众创空间的特点及形态，分析众创空间对构建社会创新环境的积极作用。
教学内容分析:
本书第三章则介绍了创新工具和创客文化。通过常用工具的引入，理解创新工具的丰富性和发展性。通过本章的学习，学生将回顾在进行创新作品制作时经常会使用的常用工具，懂得如何利用三维打印机、激光切割机和数控机床等创新工具进行创造性设计的物化实现的基本途径。创客与创客文化是新生事物，创客活动离不开创新和创造性制作。本章中还介绍了创客文化及其对社会进步的影响，从而让学生知晓众创空间的基本概念及其存在的多种形态，能够对创客制作实际效果进行创造性效果和实现路径的具体分析，懂得如何像一个真正的创客那样进行创造。
本书第四章的主题是发明成果与专利。通过案例的引入，让学生能够对创造成果进行实事求是的评价，懂得优化的路径。通过对本章的学习，学生将理解保护知识产权的重要性，在保护自己的创造性成果的同时也懂得尊重他人的劳动成果，并能够通过网络查询有关专利技术的资料，学会专利的申请方法和基本流程。
学情分析:
学生对技术与创造力开发的了解认识有限，面对未来，他们需要学习有关技术与创造力开发的知识。
了解发明创造的必要条件，使学生能够有意识地运用创造性思维体验发明创造的过程，形成积极的创造意向和兴趣，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质。
教学重难点:
学习创客及创客文化，并通过参与创客活动，培养创新能力。
了解众创空间的特点及形态，分析众创空间对构建社会创新环境的积极作用。
教学策略:
栏目“思考”“讨论”“探究”“知识窗”“设计与实践”等，要求学生开动脑筋，相互启发，把自己代入情景之中，感受技术与创造的魅力。同时也让学生养成良好的思维习惯，能够对身边的事物进行判断和分析，设想有无改善和提高的可能性。技术的发展推动了社会的发展，在“大众创业、万众创新”的今天，更需要提升和发挥我们的创造力，希望通过本书能够让学生理解技术，热爱创造，拥有属于自己的设计和作品。
教学准备:
展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。
教学过程:
情景导入:
老师：本节课我们学习《通用技术》选择性必修9：创造力开发与技术发明　第三章 创新工具与创客文化　第 三 节 众创空间与创客文化。
现今的世界处在一个充满创新的时代，我国也正在打造万众创新的全新局面。创新是世界各国追求的目标，创客就应运而生。创客就是创新者，适宜的环境下创客云集并畅所欲言，新的创意不断涌现，这种人人追求创新的文化氛围形成了创客文化。创新需要具有一定的物化能力，认识和使用创新工具是其中必须经历的过程。本章我们来认识常见的物化加工工具和一些创新工具，同时了解创客及创客文化。
“大众创业，万众创新”让创客成为时代热点，越来越多的发明创造者加入创客队伍，为了共同的发明梦想，他们走到一起交流探索，让一个个发明构想变成造福社会的技术或产品。为了方便创客们交流及创客作品的设计制作，各地政府及许多社会机构提供专门的场地、工具材料及其他必要资源进行支持，打造专业化的创客活动场所，就形成了众创空间。
一、创客
创客译自英文单词“Maker”，最初源于美国硅谷，有一群对未来充满了好奇并积极探索的年轻人，经常聚到一起讨论他们的发明梦想，并协作把他们的发明作品制作出来向社会展示。这引起了企业及投资者的关注，他们资助这些年轻人去创业。后来的人们将这些爱好发明创造并动手去实施的人称为“创客”。也有人说创客一词最初产生于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题项目。创客们的共同点是对技术创新的热爱及追求。
创客群体一出现，就引起人们的极大兴趣，各种不同的创新爱好者们聚集在一起，逐渐有了自己的场所，众创空间就应运而生，众创空间也有人称之为创客空间。
越来越多的创新人士成为创客并聚集到众创空间，相互交流协作，逐渐形成了开放与分享的创客文化。
创客的根本在于追求技术创新，重视创新的过程及结果，是技术创新的实干家，更多地体现着社会上的草根创新，大量的创客把技术创新作为自己的兴趣爱好，对技术创新有发自内心的热爱，并不刻意追求创新回报。
思考
1．创客和创业有什么区别？
2．创客文化和众创空间是如何相互影响的？
讨论
学生可以成为创客吗？如何处理进行创造和学习之间可能的冲突关系？
二、众创空间
案例
深圳的玩创工房
玩创工房最初是由一批玩具设计发烧友聚集在一起创办的，他们经常相互交流提出改进玩具的各种设想，并动手制作出作品，再通过一定的渠道去推广。他们提出了诸如“中国要创新，玩具要原创”“人生若游戏，万物皆玩具”等口号，旨在让青少年在玩乐中感受创造的乐趣。他们的模式和独特创新理念吸引了一些国际知名玩具设计师关注众多青少年踊跃参与，也不乏赞助商进行资助，他们动手建立了以玩具创新、设计、体验、交流为中心的众创空间，并称之为“玩创工房”。在2015年，玩创工房获得政府资助和认可，并成为首家专注青少年创造力成长的众创空间。
玩创工房这种以个人创意为起点的众创空间，通常我们称之为自助孵化式众创空间；众创空间还有其他形式，如创客们相互协同，共同合作形成的众创空间，我们称为协同互助式众创空间。
众创空间在全国各地得到了很大的发展，有国家政府支持的免费的众创空间，也有各类企业建立的具有不同行业特点的众创空间。到2017年底，全国有众创空间超过5 500家，其中科技企业孵化器超过4 000家。
众创空间能积聚各类创新人才在一起交流，相互提高，为创客们提供一个设计制作自己创客作品，实现发明创造梦想的场所。
众创空间的形成提供了创客活动的土壤，营造了社会的创新环境，推动着社会进步。
思考
1．你们学校的众创空间有什么特色，适合搞哪些创新活动？
2．观察一下你们学校的众创空间存在哪些缺陷，需要如何改进？
讨论
1．有什么办法能让众创空间吸引更多的同学参与？
2．你认为不同学校的众创空间之间如何进行协作交流及资源共享？
三、创客文化
案例
深圳柴火空间
深圳柴火空间成立于2010年，是一个公益性组织，由成员自发管理，每个人分享自己的知识与创意，保持彼此开放的心态，他们一起创作作品，相互协作，共同发展。柴火空间成立以来，取得了十分突出的成绩，例如：开发了可穿戴音响、机器人手臂、可以用“意念”控制的飞行器等。柴火空间只是深圳创客文化的一个缩影，柴火空间取得的成绩和深圳的创新创客文化是分不开的。深圳的创客文化也蔓延到了学校，深圳福田区的大部分学校都建设有众创空间。2015年国家领导人探访深圳柴火空间，使柴火空间声名鹊起，成为深圳一个热门的文化地标。
各行业的创客们怀揣梦想，集聚在众创空间里，他们的兴趣主要集中在以工程化为导向的主题，以共享技术、交流思想、分享创新作品为乐，逐步形成了共享、共融、取长补短的合作模式。随着各地、各个层面的众创空间的建立，构成了一种新的生态环境。这些植根于酷爱科技、热衷亲自实践的创客人群，他们的相处方式、行为方式、对事物的认识、理解和观念等就构成了一种独特的文化——创客文化。
在“大众创业、万众创新”的引领下，区域政府、企业等举办了许多诸如“创客周”“创客节”“创客大赛”等活动，学校建立了“创客空间”，这些活动改变了人们的思维方式、价值观念、行为习惯，促进了创新工具的认识和使用，这种创意创新设计、高新技术运用、DIY与工匠精神以及共创共享理念为核心的创客文化，提高了全社会对创新的认知与支持，也推动了各地企业的产品升级和产业转型。
思考
有些人认为开放与分享的创客文化会让一部分人不劳而获，不利于独立创新，你如何看待这个问题？
讨论
怎么让创客文化融入我们的学习和生活中？
四、典型创客案例分析
案例
机器人军创工作室
军事对抗题材的网络游戏让青少年沉迷，引发了许多社会问题，各类限制青少年玩网络游戏的禁令及技术手段不断出台，堵不如疏，有需求的地方就有创客。创客赵某看到其中商机，认为如果开发一个军事题材机器人对抗项目，组织青少年创客团队来设计制作自己的机器人兵器，模仿军事演习场面进行机器人比赛，这样将原本在电脑或手机上运行的网络游戏搬到现实场景中，同时多人互动对战，其趣味性也远超电子游戏，而且更加锻炼青少年的动脑、对手及团队协作能力。如果在各学校及地区间举办对抗比赛，更加激发学生们的参与热情。想到这里，赵某兴奋不已，马上找到创客好友邱某及谢某，共同成立了一个军创工作室，专门开发用于现场对抗的各类战车及控制平台的开发。该项目一推出，立刻受到广大学校师生的欢迎，各类学校间及地区间的机器人设计对抗赛如雨后春笋般涌现出来。
创客作品的发展不是一蹴而就的，首先是在工作及生活中，通过认真观察发现一些不足，并思考该如何弥补这些不足并寻找解决方案。有了这样的初心，并用坚定的信念去实现，一定会有所收获。
完成一项创新作品，先要做初步设计、准备材料、加工试验，在多次的失败中找到经验，发现并纠正错误的操作，才有可能做出成功的作品。只要能发现并去执行，每个人都可以是创客，都可以去做自己的创客作品。
创客活动也有一定的规律及特征，主要如下：
1．创客活动基础
顺利开展创客活动，离不开一些基础条件。
（1）创新需求：许多创客活动是由需求来推动的，如本案例中，传统的网络对战电子游戏容易让青少年上瘾，成为全社会急需解决的一个问题，这也给创客们提出了挑战。
（2）创客人群：这是创客活动的主体，创客活动有别于商业活动，经济回报不是创客们追求的主要目标，在兴趣爱好的驱使下，通过创新技术手段解决社会问题，实现个人成就感，才是创客活动的目的。
（3）物质条件：创客活动要有成果，必须要有场地、工具、材料去实现，众创空间就提供了这个条件。没有众创空间怎么办？这也难不倒真正的创客，大家去合作建一个。
2．创客活动路径
在许多情况下，创客活动也是一项有计划的技术创新活动，需要通过一定的路径和过程去实现。比如在本案例中，为了让广大青少年参与到这个竞赛项目中，要提供相应的各种兵器道具，制订一系列规则，还可以与社会上流行的机器人教育相结合，让青少年参与到竞赛项目的规划及设计中，并动手设计制造自己的兵器，组织自己的作战队伍，指挥队伍操作兵器与敌军对抗。这不仅能让青少年在娱乐中学习创客技能，又能起到国防教育的作用。
要实现上述目的，必须作为一个创客项目来计划，要设计一系列具体的路径、环节，
周密的计划及有效的执行，才有可能会获得成功。
本案例项目与机器竞赛活动相结合，可在不同城市间举办各类军事对抗题材的机器人比赛及创客节，有的学校则举办校园创客节，这些比赛活动会大大提高了学校师生参与创客活动的热情。
思考
创客与科研人员有何区别？众创空间与科研机构有何区别？
讨论
1．创客的作品要变成能销售的产品需要在哪些方面做出努力？
2．一个创客要实现自己的创客梦想，需要具备哪些知识及技能？
课后作业
习 题
参观学校的众创空间，认识其中不同的划分区域（也可以通过网络搜索众创空间的资料）。
板书设计
第三章 创新工具与创客文化
第 三 节 众创空间与创客文化
一、创客
二、众创空间
三、创客文化
四、典型创客案例分析
教学反思
通用技术
选择性必修9：创造力开发与技术发明
普 通 高 中 教 科 书
主 编 刘琼发
副 主 编：李 榕 周卫星 朱美健 席春玲
本 册 主 编：肖 萍
编 写 人 员：陈晓民 顾文扬 陈 威 赵忠华
宋向明 梁剑文
广东教育出版社
广东科技出版社

展开更多......

收起↑