资源简介

活动一：几个叶片的电风扇使用效果好 教案
教学目的：
1.让学生通过动手操作，掌握电风扇的使用原理。
2.通过小组实验，培养学生的合作能力。
教学重难点：实验分析 ，知道3个叶片的电风扇使用效果好
教具：小电风扇、布条、 直尺、 记时器
教学过程：
一、小调查
教师：同学们，我们开始今天的课程。在我们进行实验之前，我想先询问一下大家对于电风扇的使用效果有什么标准？请举手回答。
学生A：启动要快。
学生B：风量要大。
学生C：噪音应该很小。
教师：非常好，你们提出的标准都很合理。启动快、风量大和噪音小是我们选择电风扇时需要考虑的重要因素。那么现在，我们将设计实验方案来测试不同电风扇对这些标准的符合程度。
二、设计实验方案
实验目的：测试具有不同数目叶片的风扇使用效果的差异。
实验材料：小马达（电动机）、可拆装的叶轮片和转轴、
计时器、 尺、布条。
实验过程：
1. 将小马达（电动机）、转轴、叶轮片等装置安装好。
2. 将直尺竖直置于水平桌面上，然后将布条的一端固定在直尺上端。
3. 接通电源。
4. 换用不同数量的叶片进行实验。
____叶片观察记录表
布条开始飘动需要的时间（秒） 布条飘动的最高高度 （毫米） 叶片转动时发出的声音（响、一般、轻）
第一次实验
第二次实验
第三次 实验
实验结论：
______个叶片的风扇风速最大。
______个叶片的风扇噪音最小。
______个叶片的风扇______ 。
评价自己的实验
教师：现在，我希望每个人都能对自己的实验进行评价。请将你们实验中的好的方面和不好的方面写在书上。
学生：我们发现在实验中，我们小组成员之间的合作非常默契，每个人都能按照分工进行操作和记录。
教师：很棒！团队合作是实验中非常重要的一点。那么有其他人愿意分享你们的评价吗学生：在我们的实验中，我们发现记录数据的过程中有些混乱，导致有些数据丢失了。
教师：非常重要的反馈！记录数据的准确性对于实验结果的可靠性至关重要。下次在进行实验时，我们应该更加注意细节，确保每个步骤都得到正确记录。
教师：非常感谢大家的分享和评价！通过这个实验，我们不仅学到了关于电风扇的使用标准，还提高了团队合作和实验设计的能力。这些经验将对我们今后的学习和科学研究都非常有帮助。

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