资源简介

《“限塑令”有效吗》教学设计
一、教材分析
1、教材内容：沪科黔科版小学五年级下册第67－70页《生活中的塑料》活动三。
2、本节主要内容：通过本课的学习让学生了解“限塑令”的内容及其意义。在学生认识塑料和进行简单的废物利用的基础上进行教学的，通过本课的教学，有利于提高学生实地调查和分析社会问题的能力，树立学生的环保意识。
3、本课的作用和地位：通过课前调查，了解家中的使用塑料袋的情况，相互交流中，对“限塑令”有初步的了解。通过对已有认识的梳理，谈谈人们对“限塑令”的不同看法，以及对“限塑令”的执行情况的调查，分析问题的原因，提出合理的建议。
4、重点难点分析
教学重点：了解“限塑令”内容及意义，制定实地调查的计划。
教学难点：分析问题原因，提出解决问题的方法。
5、课时要求：3课时
二、学生分析
　 1、 五年级的学生已经有了一定的生活经验，也具备了一定的社会实践能力，课前让学生调查生活中人们使用塑料袋的情况，为学生分析问题和解决问题的提供了强有力的依据。
2、小学高年级学生在实地调查、访谈、分析和解决问题上已具备了一定的能力，让学生用开小型“辩论会”的方式交流人们对“限塑令”的不同看法，把收集来的信息内化，生动直观。并能在辩论中找出存在的问题，分析产生问题的原因，符合五年级学生的思维特点。
三、教学目标
1、知识与技能：了解“限塑令”的内容及其意义。
2、过程与方法：通过实地调查，与不同身份的人进行访谈、利用统计知识，了解“限塑令”的执行情况，人们对“限塑令”的不同看法，提高开实地调查和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过了解“限塑令”的内容及意义，使学生能树立一定的环保意识，在实地考察中发挥团队协作的精神。
四、教学理念
以“限”字为突破口，学生通过观察、调查、访谈、分析。利用小组的互助合作、探究等方法，了解“限塑令”的产生背景。同时，在实地调查后，让学生知道“限塑令”实施的紧迫性和必要性，使学生感知到社会的责任，在交流的基础上站在不同立场上提出解决问题的观点，唤起社会公众对环境保护问题的注意，让学生从小树立环保意识和养成良好的环保行为。
五、教学策略
1、情境创设法，以现实生活的场景激发学生强烈的探究热情。
2、以学生的观察、调查、访谈、分析。利用小组合作、探究为主，突出了学生在课堂的主体地位和参与实践活动的能力。
六、教学环境或教学用具
教学环境：多媒体教室、投影仪等
学生准备：
1、上网、查阅报纸等途径，收集“限塑令”的相关信息。
　　2、实地调查的数据、访谈记录等。
教师准备：
1、过度使用塑料制品造成的“白色污染”图片、集贸市场视频片断、实地调查的小提示等制成的PPT。
2、收集“限塑令”有关的政策法规、国外的类似政策。
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计理念
创设情境导入 教师扮演生活中的场景。 1、认真看这个场景。2、思考：你碰到这类现象是如何做的，为什么会这样做？ 根据小学生的思维特点，以最直观的形式呈现出现实生活中“限塑令”给人的日常生活带来的影响。导入课题，符合小学生的学习特点。
课前调查（说说你对“限塑令”的了解） 1、让学生进行小组合作相互交流，课前了解到的有关“限塑令”的信息。2、组织学生进行班级交流，鼓励学生说出自己的认识。 1、学生交流自己通过不同途径收集到有关“限塑令”的信息。2、请学生谈谈有关“限塑令”的相关信息。 利用翔实的例子让学生从内心深处感觉到实施“限塑令”的必要性，引起学生的共鸣，激发探索的兴趣。
了解“限塑令”的内容、执行情况及人们对“限塑令的看法 教师出示视频片断（电视关于实施“限塑令”的决定，集贸市场上的拍摄和随机采访）并提问：１、看了视频想说什么？２、我们周围的人对“限塑令”的执行情况如何？他们对“限塑令”有什么看法？ １、根据教师出示的视频，自由发言２、说说周围的人是怎样执行“限塑令”的。３、你所了解人们对“限塑令”的看法。 利用直观手段，让学生从视频中获得有关“限塑令”的内容、人们的执行情况及不同看法。通过设问，引导学生确定活动的形式。
制定实地考察计划 1、用课件出示实地调查需注意的事项。２、组织学生讨论交流，共同制定计划。 1、围绕教师的PPT中的注意事项展开讨论，确立考察时间、地点、采访对象。２、人员的分工。３、设计采访问题，制作记录表、统计表。 以课件辅助、教师指导，制定考察计划。培养学生的周密制订计划的学习态度和团队协作精神。
开展实地考察 教师指导如何做记录　、如何统计数据。 １、观察记录人们“限塑令”的执行情况。２、访谈不同人群对“限塑令”的看法。 做好充分的准备、集体行动，最好有成人带领，不单独行动，强调安全。
汇总考察结果，得出结论 １、教师组织学生利用实地考察的资料开一个小型的“辩论会”２、与学生交流，分析原因，提出解决问题的方案。 １、学生辩论，正方： “限塑令”有效，反方：“限塑令”无效。２、谈话“限塑令”执行时遇到的困难、分析原因、提出自己解决问题的建议。 真理越辩越明，通过“辩论会”形式让学生对“限塑令”的认识提升到新的高度，并能站在不同的角度考虑“限塑令”执行的困难，分析原因，提出方案。增强学生的社会责任感和保护环境的意识。
全课小结填写学习单 1、让学生客观地评价“限塑令”。2、引导学生对自己的学习和活动过程进行评价 1、学生对“限塑令”进行客观公正地进行评价。2、对自己的学习和活动过程进行评价。 培养学生科学对待事物的态度。
八、学习评价
本节课利用学生课前收集“限塑令”的相关信息，了解“限塑令”的内容。学习通过合作与探究、实地调查，提高了学生的实地调查能力和培养学生团队合作精神。通过进行交流讨论、围绕“限塑令”的不同看法展开辩论，进一步提高的学生分析问题和对解决社会问题提出自己看法的能力。总结谈话，树立一定的环保意识。
九、教学反思
综合实践课要贴近生活，还生活的原貌给学生，让学生学会观察生活、体验生活。于是我设计了一个超市购物的场景，让学生在场景体会到“限塑令” 颁布之后，我们的生活发生了怎样的改变，这样他们通过生活中的原型发感而发，才能更有话说。兴趣是最好的老师，学生对“限塑令”在我们身边到底实施的如何有浓厚的探究兴趣，使得他们在实地调查和小型辩论会上就能更积极、更投入地去完成任务。

展开更多......

收起↑