资源简介

(共32张PPT)
第二单元《月下踏歌》
云南民歌《转圆圈》
复习
《我抱着月光，
月光抱着我》
歌曲《我抱着月光，月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族民歌风格的歌曲。
初步聆听，感受情绪
听一听，歌曲的速度和情绪是怎样的？描绘了怎样的画面
再次聆听歌曲
判断歌曲由几个部分构成？
歌曲由三个乐段构成。
分段学习
观察乐谱第一乐段有几个乐句组成？
分段学习
第一乐段有2个乐句组成，
分段学习
学习第一乐句
分段学习
学习第二乐句
整体演唱第一乐段
分段学习
看看第二乐段有几个乐句组成？
分段学习
第二乐段有四个乐句组成
分段学习
学唱第一乐句
这一个乐句有什么特点？
分段学习
填词演唱
第一小节和第二小节旋律相同。
分段学习
学习第二乐句
这一个乐句有什么特点？
分段学习
填词演唱
第一小节和第二小节旋律相同，第二乐句是第一乐句的下四度模进。
分段学习
学习第三乐句
填词演唱
分段学习
学习第四乐句
这一个乐句有什么特点？
分段学习
学习第四乐句
第四句都是衬词，还是用第一乐段的最后五小节， 使第二乐段与第一乐段形成相互呼应。
填词演唱
分段学习
整体演唱第二乐段
分段学习
聆听第三部分
大家熟悉吗？
分段学习
演唱第三部分
第三乐段是第一乐段的完全重复，用反复记号D.C.记谱。
整体演唱
精彩演绎
自由畅想
拓展思路
开阔视野
看了视频
说说你的感受
感谢观看！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级下册下踏第二单元《月下踏歌》第2课《我抱着月光，月光抱着我》。
【教材分析】
《我抱着月光，月光抱着我》是人音版六年级下册第二单元《月下踏歌》第2课演唱曲目，歌曲《我抱着月光，月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族民歌风格的歌曲。素材简练，音调以“do、mi、sol”为主，歌词仅三句加上村词“赛洛里赛科哎嗽”。歌曲播绘了一幅地处红河两岸的人们，在月光下点起了篝火，欢乐地歌舞的生动情景。歌曲由三个乐段构成。
【学情分析】
六年级的学生对于合唱已经有了初步的认识和感知，对于和声的理解也有了初步的实践，但在训练过程中的合作意识还很差，因此在训练的过程中要借助学生对于合声的初步认知注重科学引导，然后反复训练，固定学生的和声意识，在合作的过程中要先注重分声部训练得基础性，然后再进行合作。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲表达的情绪和意境。
(二)艺术表现
通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化的经典"，在不同的风格中感受民族音乐文化的多样，拓宽文化视野，提高人文素养。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
(二)教学难点:
1.能用肢体语言创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，上节课我们学习了云南民歌《转圆圈》你们还记得吗？
预设：回答问题
教师：下面我们跟着钢琴演唱？
预设：回答问题
教师：今天我们继续学习云南民族，这首歌曲它的名字叫作《我抱着月光，月光抱着我》改编而成的。（书写板书《我抱着月光，月光抱着我》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：下面请同学听一听，歌曲的速度和情绪是怎样的？描绘了怎样的画面（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲《我抱着月光，月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族民歌风格的歌曲。下面请再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分构成？
预设：回答问题
教师：歌曲由三个乐段构成。下面我们看看歌谱，看看第一乐段有几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一乐段有2个乐句组成，下面我们学习第一乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面我们看看歌谱，看看第二乐段有几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第二乐段有4个乐句组成，下面我们学习第一乐句
预设：演唱
教师：这一个乐句有什么特点？
预设：回答问题
教师：第一小节和第二小节旋律相同，下面我们填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二乐句
预设：演唱
教师：这一个乐句有什么特点？
预设：回答问题
教师：第一小节和第二小节旋律相同，第二乐句是第一乐句的下四度模进。 下面我们填词演唱
教师：填词演唱。
预设：演唱
教师：下面我们学习第三乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第四乐句
预设：演唱
教师：这一个乐句有什么特点？
预设：回答问题
教师：第四句都是衬词，还是用第一乐段的最后五小节， 使第二乐段与第一乐段形成相互呼应。
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第三部分，大家熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三乐段是第一乐段的完全重复，用反复记号D.C.记谱。下面演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台边律动边演唱
预设：表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过学唱让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化的经典"，在不同的风格中感受民族音乐文化的多样，拓宽文化视野，提高人文素养。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《我抱着月光，月光抱着我》
1=G 2/4 3/4 4/4拍
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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