资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台课堂教学设计【教学内容】人音版七年级下册第二单元《影视金曲》第2课《辛德勒的名单》。【教材分析】《辛德勒的名单》是人音版七年级下册第二单元《影视金曲》第2课欣赏课,电影《辛德勒的名单》,再现了德国企业家奥斯卡 辛德勒在第二次世界大战期间,保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。1993年该片获得第66届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳作曲等7项大奖。影片讲述的是1939年,波兰在纳粹德国的统治下,党卫军对犹太人进行了隔离统治。1943年,克拉科夫的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀,德国商人奥斯卡 辛德勒目睹了这一切,受到了极大的震撼。他利用自己国会党党员的身份和与纳粹头目的关系,创办了搪瓷厂,并只雇用纽伦堡种族法中规定的牺牲者。因此,辛德勒的工厂就成了被杀名单上那些犹太人的避难所。德国战败前夕,屠杀犹太人的行动越发疯狂,辛德勒向德军军官开出了1200人的名单,倾家荡产买下了这些犹太人的生命。1974年10月9日,辛德勒去世,被以天主教方式安葬在家乡的兹维塔齐尔山上,每年都有许多幸存的犹太人及其后代前来祭奠他的亡灵。约翰 威廉姆斯在这部影片中,使用了与过去那种力求音画同步的写实主义截然不同的创作手法,音乐所注重的不再是“景”,而是“情”。它所着重表现的不再仅仅是画面本身,更多的是人物(就这部影片来说,同时还关乎着一个民族的命运)的复杂而沉重的内心世界。其主题音乐的旋律,在影片中由小提琴、圆号、钢琴以及管弦乐队等交替演奏,并作为场景音乐和片尾音乐渲染出各种复杂的情绪和情感。【学情分析】刚刚踏入中学的校门,内心世界比较丰富,对所有的事物都有很强的好奇心,心理上还保持这小学时期的天真愉悦,他们除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分析和主观体会,对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正,因此,老师要积极进行教育和教学工作,注意强调学生行为规范教育,注重学习兴趣的培养,使得热爱音乐,喜欢上音乐课。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本节课的目标:(一)审美感知通过欣赏作品,感受作品作品的情绪和表现的意境。(二)艺术表现能从速度、情绪、力度等方面鉴赏作品。(三)创意实践通过声势动作和律动或器乐演奏表现形式表现音乐(四)文化理解通过学唱歌曲,促使学生的感受经典音乐,心灵得到升华和陶冶,审美修养得到丰富、加强和提高。【教学重难点】(一)教学重点:1.能从速度、情绪、力度等方面鉴赏作品。(二)教学难点:1.通过声势动作和律动或器乐演奏表现形式表现音乐【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、“提问导入教师:同学们,你们了解“第二次世界大战”吗?预设:回答问题教师:在第二次世界大战时期,奥斯卡辛德勒保护了1200名犹太人免遭法西斯的屠杀,你们听过吗?预设:回答问题教师:今天那我们学习的这首作品的名字叫作《辛德勒的名单》(板书《辛德勒的名单》)【设计意图:以复习的方式导入,通过提出问题调动学习兴趣,渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望,自然巧妙的导入新课】二、师生互动,感受音乐(一)初步聆听,感受情绪教师:首先我们了解一下歌曲的背景资料,作品《辛德勒的名单》是电影《辛德勒的名单》的主题曲,《辛德勒的名单》再现了德国企业家奥斯卡 辛德勒在第二次世界大战期间,保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。1993年该片获得第66届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳作曲等7项大奖。影片讲述的是1939年,波兰在纳粹德国的统治下,党卫军对犹太人进行了隔离统治。1943年,克拉科夫的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀,德国商人奥斯卡 辛德勒目睹了这一切,受到了极大的震撼。他利用自己国会党党员的身份和与纳粹头目的关系,创办了搪瓷厂,并只雇用纽伦堡种族法中规定的牺牲者。因此,辛德勒的工厂就成了被杀名单上那些犹太人的避难所。德国战败前夕,屠杀犹太人的行动越发疯狂,辛德勒向德军军官开出了1200人的名单,倾家荡产买下了这些犹太人的生命。大家看一下曲作者是谁?预设:回答问题教师:约翰.威廉姆斯(1932一)作曲家,美国电影配乐大师。他曾在加利福尼亚大学学习作曲1980年开始,任波土顿流行乐团指挥,先后荣获5次奥斯卡金像奖、18次格莱美奖、3次金球奖等,为二百五十多部电影配乐。代表作品有《侏罗纪公园》《星球大战》《拯救大兵瑞恩》《E·T》等电影音乐。下面聆听歌曲,听听歌曲的情绪是怎样的?描绘了怎样的场景?预设:聆听音乐回答问题教师:这首哀婉动人的配乐没有如同常规那样出现在片头,而是在影片结束前才出现。画面上,获得自由的犹太人伴随着欢快的民歌,手挽着手共同走向光明的前方,画面由黑白渐变为彩色。随后,响起了小提琴演奏的完整主题音乐。那些被辛德勒拯救了的犹太人及其后代,排着长长的队伍默默走到辛德勒的墓碑前,用石子向他表示敬意。此时,音乐给人以温和平实的怀旧色彩,但是感情深刻。它不是对人间悲剧的控诉,而是对历史错误的沉思,音乐成为具有说服力和感染力的历史独白。小提琴的演奏,将残酷战争阴影下犹太人凄凉的心境表现得淋漓尽致。该片即将结束时,画面与音乐相互呼应,仿佛把人们又带回到那个灰暗的、生命不能自主的年代,使人愈发感到今日时光的可贵。(二)分析作品,分段聆听教师:聆听引子,听听这段音乐的情绪是怎样?预设:聆听音乐回答问题教师:在英国管奏出的略带忧伤情绪奏出了引子,下面继续聆听音乐,听听是什么乐器演奏的的主题曲?预设:聆听音乐回答问题教师:主题曲出现了几次?每次的情绪是怎样的?预设:聆听音乐回答问题教师:小提琴分三次奏出了音乐的主题。下面我们聆听第一次,感受第一次音乐的情绪是怎样的?预设:聆听音乐回答问题教师:第一次为中低音区,旋律上下起伏、低回曲折、如泣如诉;下面我们聆听第二次,感受第二次音乐的情绪是怎样的?预设:聆听音乐回答问题教师:第二次为高八度反复,感情哀而不伤,充满了省思和维怀的温淳气质。前两次出现的音乐调性均为d小调;下面我们聆听第三次,感受第三次音乐的情绪是怎样的?预设:聆听音乐回答问题教师:第三次出现前,由乐队演奏的引子再度响起后,小提琴在低音区继续倾诉着,表现出人们内心的痛苦、奋争与期盼。这种短暂的情绪后,随着七连音的快速上行,导出了主题第三次在a小调上再现。它不仅在第一次、第二次出现的主题原型基础上扩展成16小节,而且最后的收束由于F音的出现,具有了和声小调的特征。音乐中充满着犹太民族那种饱含苦难的、难以言喻的激情。下面聆听尾声,听听尾声的音乐表现了怎样的画面?情绪是怎样变化的?预设:聆听音乐回答问题教师:最后,音乐在绵长、深情的小提琴声中结束,令人回味无穷。下面整体聆听预设:聆听三、拓展认识,情感升华教师:下面我们欣赏一下视频预设:欣赏四、总结同学们,今天学习的这首歌曲,表达了作者对祖国的热爱之情,最后,让我们怀着饱满的情感,再来演唱一遍歌曲,来结束我们今天的音乐课。(师播放歌曲伴奏)【板书设计】《辛德勒的名单》电影《辛德勒的名单》主题音乐21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)第二单元《影视金曲》同学们,你们了解“第二次世界大战”吗?在第二次世界大战时期,奥斯卡辛德勒保护了1200名犹太人免遭法西斯的屠杀,你们听过吗?zuopin:辛德勒的名单背景资料作品《辛德勒的名单》是电影《辛德勒的名单》的主题曲,《辛德勒的名单》再现了德国企业家奥斯卡 辛德勒在第二次世界大战期间,保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。1993年该片获得第66届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳作曲等7项大奖。影片讲述的是1939年,波兰在纳粹德国的统治下,党卫军对犹太人进行了隔离统治。1943年,克拉科夫的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀,德国商人奥斯卡 辛德勒目睹了这一切,受到了极大的震撼。他利用自己国会党党员的身份和与纳粹头目的关系,创办了搪瓷厂,并只雇用纽伦堡种族法中规定的牺牲者。因此,辛德勒的工厂就成了被杀名单上那些犹太人的避难所。德国战败前夕,屠杀犹太人的行动越发疯狂,辛德勒向德军军官开出了1200人的名单,倾家荡产买下了这些犹太人的生命。大家看一下曲作者是谁?约翰.威廉姆斯(1932一)作曲家,美国电影配乐大师。他曾在加利福尼亚大学学习作曲1980年开始,任波土顿流行乐团指挥,先后荣获5次奥斯卡金像奖、18次格莱美奖、3次金球奖等,为二百五十多部电影配乐。代表作品有《侏罗纪公园》《星球大战》《拯救大兵瑞恩》《E·T》等电影音乐。下面聆听歌曲,听听歌曲的情绪是怎样的?描绘了怎样的场景?这首哀婉动人的配乐没有如同常规那样出现在片头,而是在影片结束前才出现。画面上,获得自由的犹太人伴随着欢快的民歌,手挽着手共同走向光明的前方,画面由黑白渐变为彩色。随后,响起了小提琴演奏的完整主题音乐。那些被辛德勒拯救了的犹太人及其后代,排着长长的队伍默默走到辛德勒的墓碑前,用石子向他表示敬意。此时,音乐给人以温和平实的怀旧色彩,但是感情深刻。它不是对人间悲剧的控诉,而是对历史错误的沉思,音乐成为具有说服力和感染力的历史独白。小提琴的演奏,将残酷战争阴影下犹太人凄凉的心境表现得淋漓尽致。该片即将结束时,画面与音乐相互呼应,仿佛把人们又带回到那个灰暗的、生命不能自主的年代,使人愈发感到今日时光的可贵。聆听引子,听听这段音乐的情绪是怎样?在英国管奏出的略带忧伤情绪奏出了引子下面继续聆听音乐,听听是什么乐器演奏的的主题曲?主题曲出现了几次?每次的情绪是怎样的?小提琴分三次奏出了音乐的主题。下面我们聆听第一次,感受第一次音乐的情绪是怎样的?第一次为中低音区,旋律上下起伏、低回曲折、如泣如诉;下面我们聆听第二次,感受第二次音乐的情绪是怎样的?第二次为高八度反复,感情哀而不伤,充满了省思和维怀的温淳气质。前两次出现的音乐调性均为d小调;下面我们聆听第三次,感受第三次音乐的情绪是怎样的?第三次出现前,由乐队演奏的引子再度响起后,小提琴在低音区继续倾诉着,表现出人们内心的痛苦、奋争与期盼。这种短暂的情绪后,随着七连音的快速上行,导出了主题第三次在a小调上再现。它不仅在第一次、第二次出现的主题原型基础上扩展成16小节,而且最后的收束由于F音的出现,具有了和声小调的特征。音乐中充满着犹太民族那种饱含苦难的、难以言喻的激情。下面聆听尾声,听听尾声的音乐表现了怎样的画面?情绪是怎样变化的?最后,音乐在绵长、深情的小提琴声中结束,令人回味无穷。下面整体聆听下面我们欣赏一下视频感谢聆听感谢观看单击此处添加副标题 展开更多...... 收起↑ 资源列表 7.辛德勒的名单.mp3 96a0837007d29e03880f72c98d452b37.mp4 【2022新版课标】中学-音乐-人音版-七年级下册-《辛德勒的名单》-课件.pptx 【2022新版课标】中学-音乐-人音版-七年级下册-《辛德勒的名单》-课堂教学设计.docx