资源简介

(共16张PPT)
站立式起跑
一、指导思想及教学理念
二、单元分析
三、教材分析
四、学情分析
五、教学目标
六、教学重难点
七、教学流程
八、学习效果评价
九、本节课的不足
一、指导思想和教学理念
本教材根据《体育课程标准》的基本理念，以健康第一和面向全体学生为指导思想，尊重教育、体育的规律和学生身心发展特点，根据本课教材特点（各种姿势的快速起跑）、学生的基本情况、教学场地和器材条件，在教学设计上紧紧围绕站立式起跑中的“快速启动”这一目标，通过多种练习方法和策略达成目标：在教学方式上让学生在不同的练习中真正体会如何才能快速起跑。同时也培养学生在练习过程中体验成功的喜悦，积极主动参与和展示的意识。
二、单元分析
第一次课：起跑 重点：起跑反应快，后蹬有力
第二次课：加速跑 重点：上体保持适当倾斜
第三次课：途中跑 重点：大腿积极前摆，前脚掌着地
第四次课：冲刺跑 重点：后蹬充分有力，两臂积极摆动
本单元教学内容我准备分四次课来完成，今天我所说的教学设计为第1次课。
三、教材分析
站立式起跑教材是在一至二年级自然走与跑的基础上进行安排的，通过多种方式的走与跑的游戏，使学生掌握一些基本的、简易的技术和技能，发展和提高走与跑的能力。在教材设计中将走与跑的教学与游戏融于一体，用动态的方式淡化走与跑教材分类的局限性和竞技运动的技术性、规范性，体现出在实施素质教育和贯彻健康第一指导思想下，以学生发展为本，以学生的心理和身体特点为依据，全面的达成课程标准领域的教学目标。
四、学情分析
水平二的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞技意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来的快、去的也快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点我在设计本节课时尽量以多变的内容使他们时时有新鲜感。通过老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习。再整堂课中始终把增进学生身心健康和发展身体素质作为目标，为学生营造平等、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。
五、教学目标
认知目标：通过教学使学生明确站立式起跑的动作，以及快速反应在快速跑中的重要性。
技能目标：基本掌握并运用站立式起跑的动作，使90%以上学生能在听到不同信号快速反应。
情感目标：培养学生在练习过程中体验成功的喜悦，积极主动参与展示的意识。
六、教学重难点
重点：站立式快速起跑。
难点：手臂积极摆动、蹬腿有力。
七、教学流程
1、队列练习
在本环节中我设计三面转法和齐步走立定
2、准备活动
（1）、徒手操
（2）、游戏听数抱团
本环节中的设计意图是通过徒手操让同学的全身关节活动开，通过游戏听数抱团锻炼学生的快速反应能力同时也为主教材做铺垫。
3、站立式起跑
动作要点：
各就位：将有力脚放在前面，身体重心前倾，后跟脚掌支撑掂起，异臂在前，离胸约一拳， 另一手弯曲置于体后。
跑：听到口令，两腿充分后蹬并迅速向前迈出，逐步增大步幅，两手前后协调摆臂。
（1）、教师提问：你们跑步比赛一般都用什么姿势起跑的？（思考老师提出的问题）
（2）、带着教师的问题进行一次起跑练习（距离6米）
（3）、教师带领学生做各种姿势的起跑，坐卧蹲跪四种姿势各做一次，教师用不同的信号
（4）、教师提问：你们在之前练习的各种起跑姿势中，那种姿势能让你快速起跑呢？
学生回答：面向跑道站着的准备姿势是最快的。
设计意图：以上四步首先是锻炼学生的起跑反应，其次是让学生明白站立式起跑是最快的起跑姿势，因为站立式起跑很枯燥，因此在课中加入各种姿势的起跑来增加学习兴趣。
（5）、教师做站立式起跑的示范动作，学生模仿
（6）、学生练习2次后，发现起跑的一瞬间，前脚有向前垫步的错误动作。
（7）、练习站立式两脚跟垫起起跑2-3次（距离3米）
设计意图：改正学生前脚有向前垫步的动作
（8）、两人一组面对面做站立式起跑站立，石头剪子布，输了的同学向后跑赢得追，10次
教师意图：异侧手在前的指向性学习，增进学习兴趣和练习密度
（9）、站立式起跑口诀：两腿前后屈膝站、上体前倾异臂前、重心过线准备好、蹬地摆臂快似箭。
（10）、站立式起跑动作练习6次（距离6米）
设计意图：综合审视学生起跑动作，强化练习
（11）、小结站立式起跑动作的易犯错误和改正方法，提出表扬已改正错误动作的学生。
4、沙包投准
组织图
●●●●●●●‖→→3米→→靶
●●●●●●●‖→→3米→→靶
●●●●●●●‖→→3米→→靶
●●●●●●●‖→→3米→→靶
游戏方法：分成四队，每人手持三个沙包，听跑信号后第一名队员将包抛出，然后回至队尾，反复进行，投中最多的获胜。
（1）、教师讲解游戏方法规则
（2）、同学尝试练习
（3）、教学比赛
（4）、教师讲评并鼓励
5、音乐放松
6、教师总结
7、回收器材
场地器材：投掷靶4个，标志桶8个
评价方式：教学中教师利用激励性语言给予肯定，同时以小组评价为主，培养学生自我评价意识。对学生的进步要及时的给予表扬，肯定成绩促进学生的健康成长。
教师评价：教师在教学的过程中，应以表扬和鼓励为主，帮助学生树立信心，鼓励学生遇到挫折要正确面对，要抱着必胜的信心决不气馁。对在各阶段表现突出的同学给予表扬评价或给予小红星的奖励评价，对团结协作、进步较大的小组，授予最佳“合作学习”小组的荣誉称号，并颁小红星发进行激励。
教师在教学中，还要对学生动作技能的掌握程度进行评价，对全组学生掌握动作水平，给予表扬评价，对学生“合作学习”中保护与帮助的动作进行评价，对通过学习学生技术动作水平的掌握给予展示评价，要对学生主动参与技术、技能学习给予榜样评价。
八、学习效果评价
通过教师评价和各项奖励措施，引导学生建立正确的评价准则，提高学生的练习兴趣和参与意识，让提高速度较慢的学生，能够迅速进步，不同程度的得到发展，为学生终身体育意识的养成奠定坚实的基础。
评价的基本标准：
1. 评比学生在完成标准动作的次数
2. 对学生练习中掌握重难点程度的评比
3. 对学生能否自主完成动作进行评比。
游戏评价方法：
1.对学生是否主动参与进行评比。
2.对学生遵守规则的程度进行评比。
本课练习密度预计：35% 运动脉搏预计：145次/分
九、本节课的不足之处
问题：学生第一次进行站立式起跑时，同侧手在前，重心没有前移，前脚有垫步现象的错误动作少数同学没有纠正过来。
办法：多关注后进生，强化练习次数和针对性学习
谢谢各位老师评委
指正！！！

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