资源简介

珍爱生命，向死而生
授课科目 心理课 授课班级
授课课题 珍爱生命，向死而生
授课周次 课时 2课时
授课方式 心理测验法、案例法、活动体验法等 教学媒体 多媒体教室
教 学 目 标 知识目标：正确认识到死亡的内涵、理解死亡的恐惧，测评死亡的态度。 能力目标：能应用哀伤五阶段、减轻死亡恐惧的方法，能在寻找生命的珍宝中和书写遗愿清单中感悟生命的宽度和密度。 素养目标：培养学生正确面对死亡，学会珍爱生命，向死而生。
重 点 如何在活动中让学生体悟要珍爱生命，向死而生。
难 点 如何在活动中让学生体悟要珍爱生命，向死而生。
作 业 布 置 请同学们按要求完成我的遗愿清单的设计。
教 学 后 记
审查签字：_______________
年 月 日
教 学 过 程
教学环节及时间分配 教学内容与教学方法 教师活动 学生活动
【组织教学】 【导入】（5分钟 【新授课】（80分钟） 一、了解死亡态度 直面死亡的恐惧 三、寻找生命的珍宝 四、书写遗愿清单 【作业和小结】（5分钟） 板书设计 组织教学 复习 视频：1-100岁 一、了解死亡态度 （案例法、讨论法、心理测验法） 1.1什么是死亡 案例1：小男孩宠物死亡事件 案例2：中国人如何看待死亡 1.2死亡态度测评 （详见附件） 测评网址：https://cp-wx.xinli001.cc/ceshi/12360955 channelId=514 二、直面死亡的恐惧 （讲授法、讨论法、活动体验法） 2.1人在死亡的那一刻，会有什么体验？ 2.2什么是死亡恐惧？ 指的就是困扰着人们的，对于临终和死亡的恐惧。它不仅仅指的是当人自己在面对死亡时所感受到的恐惧，也包括了在谈论或者想到死亡时所感受到的恐惧。 2.3我们为什么恐惧死亡？ 对死亡的认知 因为过去的遗憾 因为对未来的害怕 对生死的迷茫 2.4我们怎么直面恐惧死亡？ 库伯勒-罗丝模型/“哀伤的五个阶段” 2.5什么能减轻我们对死亡的恐惧？ 三、寻找生命的珍宝 （活动体验法） 活动2：寻找我生命中的珍宝 规则： ①认真思考生命中最宝贵的东西 ②用一个关键词表达如：健康 ③按座位顺序到黑板，写下关键词 ④不重复书写关键词 ⑤分享为什么觉得这个东西最宝贵 四、书写遗愿清单 活动3：我的遗愿清单 规则： ①假设你的生命进入倒计时三年或者更短， ②静心思考并写下你想要完成的事件 ③设计好排版和页面，标题如若不适可以用：我的人生必做事项。 课堂小结： 课后作业： 请同学们按要求完成我的遗愿清单的设计。 课外拓展： 检查教学设备查考勤 严肃上课纪律 教师复习上周知识点 播放视频并提问：看完视频，关于生命，你有什么发现？ 过渡：我们过的每一年、每一天、每一小时，甚至每一分钟，都是走向死的过程，在这个意义上人的存在就是向死的过程。 下面进入新课：珍爱生命，向死而生。 教师播放视频案例，引导学生讨论案例1： 生物学上的死亡身体功能的停止:包括呼吸、心跳、意识等。 社会上的死亡： 葬礼上，人们向你道别，社会宣布你死亡 精神上的死亡： 人间再没有人记得你存在的痕迹被抹除 教师播放视频案例，讲述案件，并提问：你是如何看待死亡这件事儿的？ 你最不能接受的死亡方式是？最恐惧的是 教师讲述常见的死亡的态度：恐惧、回避、中立接受、趋近接受、逃离接受 设问：同学们你对死亡的态度是怎样的呢？我们来测一测 提出问题，引导学生讨论 讲述死亡恐惧的定义。 教师提问并引导学生讨论 教师讲授 哀伤五阶段：否认-愤怒-讨价还价-抑郁-接受。 教师从仪式、纪念、讨论生与死三个方面讲授；播放视频引导学生找到“持续的纽带”。 教师请两位同学协助设计黑板版面，营造活动气氛。（课间休息的10分钟完成） 引导学生在黑板上写下关键词，表达生命中的珍宝。 教师讲授电影《遗愿清单》的故事大纲，并播放关于医院清单的经典片段。 引导学生完成活3 教师小结 和布置作业 播放小视频 整理上课环境，准备上课。 回顾上周知识点回答提问。 观看视频，思考回答教师提问 课堂讨论死亡是什么？联想到什么？列出关键词，举手回答。 学生讨论，自由回答和提问。 做笔记，使用手机进入链接完成死亡态度测评 讨论死亡会有什么体验 认真倾听，做笔记。 讨论回答教师提问 倾听做笔记，自由提问 思考如何减轻对于死亡的恐惧 思考讨论，完成小活动 欣赏电影片段，构思自己的遗愿清单 体验书写遗愿清单的活动 整理课堂笔记 观看视频，反思总结
珍爱生命，向死而生 一、了解死亡的态度：死亡的定义、看法、死亡态度 二、直面死亡的恐惧：死亡体验/恐惧、哀伤的五阶段、减轻恐惧的方法 三、寻找生命的珍宝：我们自己 四、书写遗愿清单

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