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11.2 联想思维的含义与方法 教案
一、教学目标
1. 让学生了解联想思维的含义和特点。
2. 使学生掌握联想思维的方法和技巧。
3. 通过实践练习，培养学生的联想思维能力。
二、教学重难点
1. 重点：联想思维的含义和方法的讲解。
2. 难点：如何引导学生运用联想思维进行创意构思。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解联想思维的基本概念和方法。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生理解联想思维的应用。
3. 讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维活力。
4. 实践练习法：让学生进行实际操作，培养联想思维能力。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过展示一些具有创意的图片或作品，引发学生的兴趣，导入联想思维的主题。
2. 讲解联想思维的含义（10 分钟）
介绍联想思维的概念，强调它在创新和问题解决中的重要性。
3. 介绍联想思维的方法（15 分钟）
接近联想：通过讲解接近联想的概念和例子，如看到“天空”想到“云彩”，让学生了解如何通过事物之间的相近关系进行联想。
对比联想：介绍对比联想的方法，例如“白天”与“黑夜”的对比，引导学生发现事物之间的差异和对立关系。
相似联想：解释相似联想的原理，比如“花朵”与“美丽”的相似之处，帮助学生学会找到事物之间的相似点进行联想。
因果联想：讲述因果联想的概念，举例说明如“下雨”导致“积水”的因果关系，培养学生思考事物之间的因果联系。
㈠联想思维的含义
1.联想思维
⑴联想思维的客观基础：
①客观基础：事物之间是普遍联系的。
联想思维与事物之间普遍联系的关系：联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。
②生理基础：人的大脑的工作机制。
人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。
⑵联想思维的含义：就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
⑶联想思维的依据：联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。
⑷联想思维的主要途径：时间、空间、性质。
①时间、空间途径的联结——外在联结
②性质途径的联结——内在联结
【特别提醒】联想不同于简单回忆，而是带有思维加工的成分，因而是创新思维的体现。
2.联想思维的主要特征：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。
⑴跨越的联结性。
①内涵：就是把性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。
②形式：从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
⑵非逻辑制约的畅想性。
①思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关的对象“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。
②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
【提醒】联想思维的“畅想”不包含着梦想和理想。
3.衡量联想思维水平和能力的重要依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。
4.提高联想思维水平的重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
㈡联想思维的方法
1.方法
⑴迁移是联想思维的“联结”方式。
①迁移的内涵：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
②迁移的方式：正迁移、负迁移、同化性迁移和顺应性迁移等。
③迁移的作用：
a.迁移可以为创新思维开拓可能的思路。
只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。
b.迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。
c.迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
⑵想象是联想思维的“畅想”方式。
①内涵：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
②特点：想象以表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
③主要类型：无意想象和有意想象
④方式：需要解决的问题不同，想象的方式也不同。
a.形象化的想象：按照有意想象的方式把抽象的思想、概念形象化。
b.“假如”式想象：将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿造事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。
⑤作用
a.形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
b.“假如”式想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
c.总的看：想象可以帮助人们明确创新思维的目标。可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
2.创新思维与联想、迁移和想象的关系
⑴联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
⑵在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
【知识拓展】联想思维是创新思维的基础。创新思维的根本动力来自于实践。联想思维人人都有，但是水平和能力各有不同。
①接近联想。 借助事物在时间或空间上的相近性展开联想。
例如：提到火烧赤壁，人们会联想到(三国演文)。联想到周瑜、诸葛亮、曹操等历史人物。
②相似联想。借助事物在性质或形式上的相似性展开联想。
例如：今天是你的生日，你可能会想起去年生日的场景，这是由同一相似经验引发的联想。
③对比联想。借助事物之间相反或对立的特征进行联想。
例如：特定场合中，人们由水想到火，由高想到矮，由大想到小，由真善美想到假恶丑， “朱门酒肉臭，路有冻死骨”等等。
④因果联想。借助事物之间的因果关系展开联想。
比如，由海水污染联想到海洋生物的死亡，由空气污染联想到全球变暖，等等。
⑤在学习中，我们也会总结很多实用的联想方法。
比如，在英语学习中，有同词异义的联想、派生词的联想、同义近义词的联想、同音词的联想、同形异义词的联想、反义词的联想、抽象名词的非复数与复数形式的联想、相似短语的联想、美式英语与英式英语的联想等。
4. 案例分析与讨论（15 分钟）
展示一些案例，让学生运用所学的联想思维方法进行分析和讨论，加深对联想思维的理解。
5. 实践练习（15 分钟）
安排学生进行联想思维的实践练习，如给定一个主题，让学生通过联想思维列出相关的词语或构思一个创意作品。
6. 总结与评价（5 分钟）
总结本节课的重点内容，对学生的表现进行评价，鼓励学生在日常生活中运用联想思维。
五、教学延伸
布置课后作业，让学生观察生活中的事物，运用联想思维进行创意设计或写作。

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