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《心动选择》教案设计
设计理念 《中小学心理健康教育指导纲要》指出，人际交往是中小学心理健康教育的一项主要内容，高中年级学生应正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限。著名心理学家埃里克森提出人格发展的八阶段理论，12~18岁的青春期是其中的第五个阶段，该阶段的主要矛盾是自我同一性vs同一性混乱。心理学家弗洛伊德同样认为：“爱情的本质就应该是无私的，双方应该是建立在付出基础之上的，也唯独这样的爱情才能够称之为真爱。”同样心理学家埃里克森，也提出了“修复爱的能力”这一概念，他认为只有两个人之间，能够做到同一性的融合，才算得上是真正的爱情。 《侧耳倾听》是吉卜力工作室的作品，男女主角互相勉励互相学习，为各自的理想而奋斗，叙述了少男少女间清纯真挚感人的恋爱故事。随着知识与观念的成熟，生活不再仅限于上学和读书，接触到更广阔的世界能带给我们更多选择的权利，但同时也带来了更多选择的压力。就像圣司要在继续上大学和追寻“工匠梦”之间做出选择，就像阿雯开始思考自己未来的路要怎么走，每一次的重要抉择都可能推动我们进行更加深入的自我探索，重新认识自己的目标、信念和价值观，努力让过去、现在和未来的自我形成统一连贯的整体，也就是建立“自我同一性”。 因此本课程旨在通过一系列心动选择，引导同学们培养正确的爱情价值观。
教学目标 认知目标：尝试通过沙具选择表达自己对于爱情的认识，意识到在异性交往中不同选择会带来不同结果，需要慎重选择。 情感目标：感受爱有不同的表现形式，学会好好爱自己。 三、技能目标：了解成熟爱情观的必备要素，学习用发展的眼光看待爱情
教学重难点 一、重点：意识到在异性交往中不同选择会带来不同结果，需要慎重选择。 二、难点：感受爱有不同的表现形式，学会好好爱自己。
教学设计 一、心动选择一：我心中的爱情（预计时长：5分钟） [设计意图]请每位同学在课堂开始阶段自由选择一个他们认为最能代表“爱情”意象的沙具，答案没有对错，可以说一说你想到的故事。 [活动规则] 教师介绍规则后，请学生挑选沙具 邀请学生代表分享，如：为什么选择这个沙具、这个沙具有什么特点与主题相符 学生回答预设： 选择房屋：房屋有遮风挡雨的作用，感觉一段好的爱情可以也可以起到这样的作用，在爱情中获得能够能量对抗不幸或者不快乐的事情；而且房屋是温暖的、温馨的，让人有归属感，爱情也应该有这样的感觉，一想到心里就暖洋洋的 选择植物：这颗植物看上去生机勃勃、富有生气，拥有爱情的人应该也是这样，很挺拔、很自信，因为身后有爱人的支持，所以可以不惧外界环境，自信肆意地生长 [教师总结]感谢大家的分享，沙具的表达帮助我们将心目中对爱情的认识具象化。虽然我们不是人人都有过爱情的经历，但是我们从小就背着关于爱情的诗句，也从周围人，父母身上感受着爱情的影子，还会在书本、电影中的猜测爱情的样子。今天，我们就来一起探讨这个关于爱情的主题：心动的选择。 心动选择二：当心动来临（预计时长：15分钟） [设计意图] 通过电影里的经典情境，引导同学们思考，当意识到自己正对一个人萌生好感和好奇的时候，自己会怎么做？回到影片中，观看主人公是如何将心动的感情转变为积极的动力，促使自己成为更好的人。 [活动规则] 观看《侧耳倾听》视频片段。 出示选择一： 当主人公发现自己对一个人萌生好感和好奇的时候，会怎么做？ 逃避、压抑自己的情感，专注学习 主动了解，找到合适时机告白 顺其自然 其他方法（自由补充） 分组抽取不同的选择，并扮演不同的发展 请同学们分组讨论做法（5分钟） 继续播放视频，讲解电影中主人公的选择和收获 [教师总结] 故事中，阿雯发现自己对读书借阅卡上总是出现的名字感到好奇，于是不断地借书看追赶圣司的步伐。而后来阿雯才知道圣司的小秘密——“为了让我的名字早点出现在借书卡上，我看了好多书”。仿佛就在那一刻，两个追逐梦想的心彼此贴近，静静地聆听着对方的呼吸。 三、心动选择三：爱的表达式（预计时长：15分钟） [设计意图]通过电影里的经典情境，引导同学们思考，当喜欢的人与自己有着不同的追求时，应该如何找到各自的前进方向。回到影片中，观看主人公是如何在对梦想的探索和投入过程中收获了属于自己的“同一性”，共同成长。 [活动规则] 呈现视频片段，讨论：当你喜欢的人选择出国深造时，你会选择怎么办？ 答案预设 劝ta放弃出国，和自己呆在一起 和ta一起出国，无论自己今后的打算是什么 鼓励ta去追寻自己的梦想 其他方法（自由补充） 请同学们分组讨论做法（5分钟） 继续播放视频，讲解电影中主人公的选择和收获 [教师总结] 故事中，圣司完成实习后决定放弃读大学的机会，出国深造成为一名真正的小提琴工匠，阿雯纵使千般不舍，但也选择尊重和鼓励圣司的决定。同时，阿雯也收到圣司的启发，决定探索和适当的投入，找到自己的目标和梦想。两个人都在对梦想的探索和投入过程中都找到了前进的方向，也发现爱的表达有很多种，有对自己的爱，对朋友的爱，还有互相欣赏，互相成长的爱。 四、心动选择四：再谈我心中的爱情（预计时长：5分钟） [设计意图]通过一节课的思考和讨论，请同学们再次选择一个他们认为最能代表“爱情”意象的沙具，并说出理由。 [活动规则] 呈现问题： ①手中的沙具有没有换？ ②如果没有换，有没有新的理解。如果换了，为什么？ 2. 把学生的回答写下来，串成一首小诗： 爱是…… [教师总结] 在一次次心动的选择中，我们认真对待，深入思考，这也是自我探索和认识世界的过程，这节课虽然结束了，但是你们的未来还会面对无数的心动选择，祝愿每一位同学都能像我们今天感受到的那样，享受生活中不同形式的爱，享受每一次慎重选择！
课程反思 包括课程亮点、自我评价、实际教学后的感悟等（200字以内）
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