资源简介

活动一 侦察家庭垃圾
活动目标：
1、通过统计家庭垃圾的名称、数量、重量、来源、处理方式等信息，了解家庭垃圾的现状。
2、分析统计表信息，能发现家庭垃圾中的不足，尝试科学合理，并通过讨论能提出自己对垃圾处理的建议。
3、培养学生树立环保意识，规范环保行为，提高发现问题，分析问题，解决问题的能力
活动重点：对一周家庭垃圾进行统计和分析。
活动难点：尝试对家庭垃圾进行合理处理。
活动准备：
教师：1、整理家长提供的关于学生在家侦察家庭垃圾情况的照片。
2、设计全班一周家庭垃圾情况统计表和评价单。
3、收集垃圾危害的资料、图片。
学生：准备个人一周家庭垃圾汇总表。
活动过程：
一、反馈侦察情况：
课件展示家长们提供的一组关于学生一周侦察家庭垃圾情况的照片。
师：刚才我们看到的，是上周和爸爸妈妈一起进行家庭垃圾调查的一组照片。
谁来介绍一下自己统计到的垃圾的名称和数量？
抽生交流，老师在黑板上依次出示垃圾名称。
师：听了他的介绍，你有什么发现？
生：我发现他家的垃圾比我家的垃圾种类要多，数量也大。
师：是呀，一个家庭在一周里产生的垃圾种类就这么多，数量这么大，那么我们班几十个家庭合在一起又会产生多少垃圾呢？这些垃圾又是怎么处理的呢？今天让我们继续来侦察家庭垃圾。
揭示课题：侦察家庭垃圾
【照片展示，反馈一周家庭垃圾侦察情况，让学生快速进入探究状态。通过抽生交流，使学生初步体会到家庭垃圾种类多、数量大。】
二、统计与分析
师：这些垃圾当中哪些是每个家庭每天都会出现的呢？
学生交流，老师从中挑选6种有代表性的垃圾名称移到表格中：
厨房垃圾 牛奶盒 废（报）纸 塑料袋 废电池 烟蒂
（1）小组统计
师：由于时间关系，这节课我们就把目光聚焦到这6种常见的家庭垃圾上。
拿出你的一周统计总表，对这些垃圾的数量或重量，进行小组统计。在组长的安排下分工合作。老师建议一个人负责填写，两人负责计算，剩下的每人负责读出2张表格中的相应数据。
（2）全班统计
师：每个小组按组号依次报数，有计算器的同学帮忙算出合计。
师生合作完成数据统计。
师：让我们来看看我们班的合计，你有没有新的发现？
生：我们班一周家庭垃圾好多呀！
生：整个学校合起来会更多。
师：对呀，一个城市、一个国家，不知要产生多少垃圾。
【通过6种有典型的家庭垃圾数量和重量的统计，再次让学生体会到一个班级一周家庭垃圾种类之多、数量之大。同时，通过小组分工合作，体会到学习要有方法，有顺序，养成良性竞争的意识。】
三、探讨垃圾处理方式
师：为什么会产生这么多的垃圾？你们在家平时是怎么处理这些垃圾的？
1、小组交流比较合适的垃圾处理方式，请组长记录下来，并在相应的格子里打钩。
一组交流：我们组的垃圾一般是扔掉，卖掉，废电池是扔到专门的箱子里。
学生交流6种垃圾的处理方式，老师板书、打钩。
扔掉 卖钱 特殊处理
厨房垃圾 √
牛奶盒 √
废（报）纸 √ √
塑料袋 √ √
废电池 √
烟蒂 √
2、了解垃圾危害：
师：扔掉这么多垃圾会给我们的生活环境带来哪些危害？让我们一起来了解一下。
课件展示一组文字和图片：
（1）大量丢弃垃圾，对垃圾进行填埋，会浪费大量土地资源。
（2）任意焚烧垃圾，会污染空气。
（3）乱扔垃圾，会污染水源。
（4）垃圾在一定的温度下，会产生许多有毒气体危害人们的健康。
（5）一次性餐盒如随意丢弃，会造成白色污染。
（6）一节钮扣电池能污染60万升水；一节1号电池能使1平方米的土地失去利用价值。
（7）塑料袋在土壤中200年都不会降解，造成农作物的减产。
（8）吸烟不仅危害自己的健康，还威胁到周围人的健康；烟蒂还会造成土壤污染。
师：所以我们要减少垃圾的产生，减少环境的污染，减轻地球的负担。
（板书：减少产生）
3、调整处理方式
（1）我们再来看看这些垃圾，厨房垃圾如何减少产生？
生：吃多少买多少。
生：尽量把烧的饭菜吃光。
生：把剩菜剩饭喂宠物。
老师根据学生回答依次在相应处理方式下打钩。
（2）牛奶盒如何减少产生？
生：不要买小盒的，尽量买大盒的。
生：可以做成笔筒放笔。
师：这个方法不错，可以变废为宝。（出示：变废为宝）
（3）废（报）纸如何减少产生？
生：折成小盒子放垃圾。
生：可以当草稿纸或当抹布擦窗。（出示：循环利用）
生：如果你想要知道一些最新信息可以网上去看，不用买报纸。
（4）塑料袋如何减少产生？
生：少用塑料袋，多用环保袋、布袋。
师：我们每个人都要注意减少白色垃圾的产生。
生：可以用篮子去买菜。
生：可以用塑料袋放垃圾。
师：对，这是循环利用。
（5）能减少废电池的产生吗？
生：用充电的电池。
生：可以使用太阳能电池。
师：我们还可以用交流电，减少废电池的产生。
（6）烟蒂能否减少产生？
生：让家里抽烟的爸爸、爷爷不要抽烟。因为吸烟不仅危害自己健康，还会影响周围人的健康。
师：是呀，自己更不能抽烟。那如果家里来了客人，怎么办呢？如何招待？
生：告诉客人吸烟有害健康，我们改喝茶吧！
师：烟蒂应该像废电池一样要进行特殊处理，但我们现在还没有形成一套完整的机制，或者还没有形成一套有用的方法，这个问题还有待大家来解决。
师：刚才同学们提到的循环利用，变废为宝都是非常科学的处理方式，都是在减少垃圾的产生。（板书：科学处理）
最后老师完善黑板上的统计表。
扔掉 卖钱 特殊处理 循环利用 变废为宝 减少产生
厨房垃圾 √ √
牛奶盒 √ √ √
废（报）纸 √ √ √ √ √
塑料袋 √ √ √ √ √
废电池 √ √
烟蒂 √ ？ √
4、调整个人总表的处理方式
师：学到这里，老师请大家再来看看每个人上周做的家庭垃圾侦察总表，用上述方法对你家原来不合理的垃圾处理方式进行重新调整。
（1）拿出红笔调整自己的总表
师：这里有许多好方法，你可以先记录下来。
（2）学生反馈调整情况
师：除了黑板上这6种，你还对哪些垃圾的处理方式进行了调整？
生：我对胶带做了调整，少写错字，减少产生。
生：我打算把家里喝完的饮料瓶放辣椒、米酒或其他东西。
生：我打算把破衣服变废为宝，做成拖把进行拖地。
生：我打算将破衣服做成抹布，反复使用。
生：我打算将纸箱循环利用，把不用的书放在里面。
生：我打算把塑料瓶变废为宝，在瓶盖上戳几个洞，当洒水壶。
师：我们家每天用餐巾纸的，你们家用吗？怎么调整？
生：少用餐巾纸，多用手帕。
·········
师：这样调整的确可以减少很多垃圾产生，减少地球资源的浪费。
【通过观看老师提供的一组文字和图片，让学生进一步感受到垃圾给人类和地球带来了严重的危害。然后，通过交流引导学生发现家庭垃圾在处理方式上还存在许多不足。于是，鼓励学生互相启发、互相借鉴，提出一些比较科学的减少家庭垃圾过多的解决方法。】
四、活动延伸
师：4月22日是“世界地球日”，全世界的人们都会以各种方式呼吁人们关注地球问题、资源问题和环境问题。在那一天，你打算做些什么？
生：我可以画几幅图或贴几张海报，在校园里进行宣传。
生：我想把知道的东西放到网上去，让更多的人保护地球。
生：我想把今天所学的知识告诉爸爸妈妈、亲戚、朋友，让周围更多的人知道。
师：对，我们可以动员大家和你一起关注身边的垃圾问题。
生：我打算写一份倡议书给大队部，让更多的人行动起来。
生：我想把今天所学的知识打印出来，发给街上的行人。
生：让妈妈上街的时候多用点环保袋，少用点塑料袋。
生：可以上街做宣传。
……
总结：我们要从自身出发，改进生活习惯，减少垃圾的产生，让天更蓝、水更清。
最后请大家看看评价单，对自己今天的表现给出中肯的评价。
【激发学生从我做起，规范环保行为，树立环保意识，并带动、影响周围的人一起行动起来。】
板书设计：
三（ ）班一周家庭部分垃圾情况统计表
垃圾名称 数（重）量 处理方式
1 2 3 4 5 6 合计
学习单：
三（ ）班第（ ）小组一周家庭部分垃圾情况统计表
垃圾名称(写编号) 数（重）量 来源 处理方式
评价单
1、我（ ）参与小组内家庭垃圾数（重）量的统计活动。
A、很积极 B、较积极 C、没有积极
2、我对家庭垃圾的处理方式（ ）“妙招”。
A、有许多 B、有较多 C、没有
3、我对家庭垃圾给生活环境造成的危害了解（ ）。
A、很多 B、较多 C、不够
4、我（ ）地倾听同学发言。
A、认真 B、较认真 C、没有认真
教案说明：
这节课共安排四个环节。第一环节，课前准备。以一组学生与家长在课外调查记录家庭垃圾情况的照片，展示学生上周里认真侦察的情况。第二环节，统计与分析家庭垃圾的名称、数量或重量。根据学生侦察到的部分家庭垃圾数据，先进行小组交流统计，再全班统计。第三环节：通过交流发现大多数的家庭在处理家庭垃圾中的不足。大量丢弃的垃圾会造成生活环境的破坏，以此产生调整已有垃圾处理方式的想法。从源头上真正做到减少垃圾的产生和科学处理家庭垃圾，并对个人一周总表进行重新调整。最后一个环节，以“世界地球日”为契机，你打算做些什么？让大家集思广益、出谋划策，让学生真正体会到节能环保依靠的不仅仅是每个人，每个家庭都应是实践者、宣传者和推动者。所以，要从我做起，动员更多的人加入到环保行动中来。

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