资源简介

第二课 只有社会主义才能救中国
2.1 新民主主义革命的胜利
一、课标要求
《普通高中思想政治课程标准(2017版2020年修订)》内容要求：2.1阐述新民主主义革命的性质和特点。
教学提示：以“社会主义为什么是近代中国历史发展的必然”为议题,探究只有社会主义才能救中国的道理。可列举基本事实，反映近代中国探索复兴之路的悲怆历程，分析多种尝试终归失败的原因，证实只有经过新民主主义革命建立人民政权，才能确立社会主义基本制度，实现中国历史上最为伟大而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定根本政治前提和制度基础。
二、学情分析
通过学习小学和初中历史课的相关内容以及日常常收看电视影片,学生对新民主主义革命，尤其是抗日战争和解放战争史实有较多认识，但对对新民主主义革命概念的界定和革命的背景、特点、性质和意义缺乏系统性认知和学理性分机析。为了更好地开展本课的教学，形成良好的师生互动，可以让学生观看一些相关的影片和阅读相关图书资料,根据学生的兴趣引导学生关注这一时期的重要历史人物和事件。
三、教学目标
1. 能结合具体材料说明为什么要进行新民主主义革命以及新民主主义革命的性质和特点
2. 形成对新民主主义革命历史必然性的认同，认识到新民主主义革命是根据中国半殖民地半封建社会的具体实际选择的一条适合自身的道路。
四、教学重难点
教学重点：新民主主义革命的性质和特点
教学难点：新民主主义革命的历史必然性
五、教学思路
六、教学过程
（一）新课导入
【材料】图片：国画《洋务运动丶留美儿童》
【教师活动】同学们根据这副画的细节，猜一猜这幅画描绘的是什么时候的什么事件？
【学生活动】观察图片，结合历史知识独立思考
学生A：描绘的是清朝末年朝廷指派一批优秀儿童前往西方学府学习
【教师活动】除了洋务运动的公派留学，100多年前，当时中国无数青年怀着对国家的深厚感情与责任，前往西方学习各种主义，探寻解救民族危亡之路。今天，就让我们一起走进《新民主主义革命的胜利》，共同探究在这么多主义和党派中，中国人民为什么最后选择了马克思主义和中国共产党？本节课我们将从三个分议题入手，即近代中国的基本国情和历史任务是什么、近代中国人民各种尝试和斗争为什么失败、新民主主义革命为什么能取得胜利。
【设计意图】从高中生共有的历史知识入手，通过一副国画激发学生兴趣，引导学生思考本节课的总议题——中国人民为什么最后选择了马克思主义和中国共产党，
教学环节一：近代中国的基本国情和历史任务
【材料】图片1：17-21世纪中国在全球GDP中的份额；
图片2：19世纪末时局图；图片3：一系列不平等条约
【教师活动】结合图片，谈谈近代中国国情和近代中国人民的处境
【学生活动】观察图片，独立思考，结合材料分享观点
学生A：帝国主义日益成为统治中国、阻碍中国社会发展和进步的决定性因素。帝国主义不断发动侵华战争，迫使清政府签订一系系列丧权辱国的不平等条约。他们操纵了中国的财政、经济、军事、文化，使本来已经落后的经济文化更加落后，成为阻碍近代中国独立发展的主要力量,也是近代中国一切灾难和祸害害的总根源。我国的国家主权和领土完整遭到破坏,人民受到帝国主义和封建主义的双重压玉迫,处境更加恶劣。
学生B：图中熊代表俄罗斯,犬代表英国,蛤蟆代表法国,鹰代表美国,太阳代表日日本,香肠代表德国,生动形象地反映了封建中国已沦为半殖民地半封建国家的历史现实。它把19世纪末(中日甲午战争后)中国面临的被帝国主义列强瓜分的严重危机，及时地、深刻地、形象地展示在人们面前，起到到了警示钟的作用。
【教师活动】当近代西方国家冲破封建制度的罗网，取得日新月异的进步时，中国仍然处于日趋没落的封建专制统治之下，腐朽落后的封建制生产关系阻碍了生产力的发展，经济、政治、文化都落后了。鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。半殖半封的基本国情下，近代中国的主要矛盾和主要任务是什么呢？
【学生活动】独立思考，分享观点
学生A：帝国主义和中华民族的矛盾；封建主义和人民大众之间的矛盾是近代中国的主要矛盾
学生B：推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，就成为近代中国革命的基本任务
【教师活动】半殖民地半封建社会的基本国情是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据。它决定了帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾是近代中国社会的主要矛盾。近代中国的基本国情和主要矛盾决定了近代中国的两大历史任务：争取民族独立、人民解放，实现国家富强、人民幸福。
【设计意图】通过回望当时半殖民地半封建国家与人民的苦痛记忆，将学生带到特定的历史情境之中，以中国人共同的身份特征去感悟那段历史，学生在深刻了解历史背景的基础上才能对当时人们的艰难抉择、对国家的前途命运等问题感同身受。
教学环节二：近代中国人民各种尝试和斗争为什么失败
【教师活动】面对苦难和伤痛，中国人民并没有选择坐以待毙，无数仁人志士在救亡图存之路上不断探索。派遣赴美留学生是当时清政府洋务运动的重要举措之一。除了洋务运动，从鸦片战争到五四运动的70多年间，不同阶层的仁人志士作出了改变中国前途命运的重要探索，同学们知道有哪些代表人物和历史事件吗？最后的结果又如何？
【学生活动】
学生A：洪秀全,太平天国运动领袖。遭到内外镇压,失败。
学生B：康有为,领导戊戌变法，但这场变法运动最终失败。
学生C：张之洞,洋务派的代表人物，失败
学生D：孙中山,领导的辛亥革命，推翻了两千多年的封建帝制，胜利果实被袁世凯窃取，辛亥革命最终失败了。
【教师活动】为了探索复兴之路，无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的尝试，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。为什么这些尝试都失败了呢？以小组为单位，分别选取一个历史事件探究该事件失败的原因。
【学生活动】小组合作探究，从多维度进行解释和论证，小组发言人代表小组进行小组共识展示。
学生A：由于领导集团政治上过早地封建化,太平天国所鼓吹的“同教一家”，以及小农意识使其领导人没有真正认识到列强的实质
学生B：因为资产阶级维新派力量过于弱小，即资产阶级的软弱性；慈禧所代表的顽固派掌握实权,实力强大。
学生C：洋务派所能办的，只是局限于从西方引进一些先进进的技术和设备,进行不彻底的经济改革,始终不可能触动封建主义的政治体制,注定是要失败的。
学生D：由于资产阶级的软弱性和中外反动势力的联合绞杀，辛亥革命最终失败了。在帝国主主义时代,在半殖民地半封建社会的中国,资本主义的建国方案是行不通的。
【教师活动】屈辱的岁月，艰辛的探索，反复证实了一个结论：在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通。为了实现民族独立、人民解放，为了实现国家富强、人民幸福，必须另辟新路。
【设计意图】本环节采用小组讨论的方法，让每个小组选择一名历史人物及其对应历史事件，充分发挥学生对主体性，调动学生积极性去分析、识别、评价历史人物与事件，引导学生在彼此分享中实现观点的互识互辩，从仁人志士一次次实践尝试中明确新民主主义革命的历史必然性。
教学环节三：新民主主义革命为什么能取得胜利
【教师活动】那么这条新路究竟指向何方？1917年，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义，中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路。
1921年，在中国人民和中华民族的伟大觉醒中，在马克思列宁主义同中国工人运动的紧密结合中，中国共产党应运而生。经过28年的浴血奋战和顽强奋斗，中国共产党领导中国人民，在经历了大革命、土地革命战争、抗日战争和解放战争四阶段后，终于在1949年夺取了新民主主义革命的伟大胜利，建立了中华人民共和国。新民主主义革命为什么能取得胜利呢？我们一起走进这段历史，共同探究新民主主义革命的开端标志、制胜法宝、革命性质、革命道路、革命之新、革命步骤、胜利意义、理论成果。
【视频】《新民主主义革命》
【学生活动】观看视频，结合教材，小组合作探究新民主主义革命的开端标志、制胜法宝、革命性质、革命道路，各小组代表总结发言
学生A：五四运动是中国新民主主义革命的开端。它促进了马克思主义在中国的传播；促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备；是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
学生B：统一战线、武装斗争、党的建设是中国共产党在革命中战胜敌人的三个法宝
学生C：新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命
学生D：开辟了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路
【教师活动】大家总结得非常好，让我们对新民主主义革命有了一个初步的认识。那么，新民主主义革命究竟新在哪里呢？
【学生活动】小组合作探究，各小组代表分享讨论结果
学生A：新民主主义革命新在结合了中国的实际情况，是无产阶级领导的，探索了一条农村包围城市、武装夺取政权，最后夺取全国胜利的全新道路。
学生B：新民主义革命的目的是建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政。
【教师活动】新民主主义革命的“新”主要体现在三个方面：一是就领导权来说，新民主主义革命不是由资产阶级领导，而是由无产阶级领导，这一点具有决定性意义；二是就革命前途来说，不是建立资产阶级共和国和资本主义制度，而是建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政，并最终过渡到社会主义社会；三是就所属世界革命范畴来说，它已不属于世界资产阶级革命的一部分，而是属于世界无产阶级革命的一部分。
【材料】两篇文章，上篇与下篇，只有上篇做好，下篇才能做好。坚决地领导民主革命，是争取社会主义胜利的条件。我们是为着社会主义而斗争这是和任何革命的三民主义者不相同的。现在的努力是朝着将来的大目标的，失掉这个大目标，就不是共产党员了。然而放松今日的努力，也就不是共产党员。我们是革命转变论者，主张民主革命转变到社会主义方向去。——毛泽东《为争取千百万群众进入抗日民族统一战线而斗争》
【教师活动】阅读材料，结合教材第24页内容，谈谈毛泽东所说的两篇文章分别指什么？为什么只有上篇做好，下篇才能做好？
【学生活动】阅读材料与教材，独立思考，分享观点
学生A：上篇是指民主主义革命，下篇是指社会主义革命。两个革命密不可分。
【教师活动】中国半殖民地半封建社会的基本国情，决定了中国革命必须分为民主主义革命和社会主义革命两个步骤。第一步，改变半殖民地半封建的社会形态，使中国社会变成一个独立的民主主义的社会；第二步，使革命向前发展，建设社会主义社会。新民主主义革命和社会主义革命相互联系，密不可分。新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势。只有完成前一个革命才能完成后一个革命，这两个革命阶段相互衔接。因此，新民主主义革命是历史的必然选择。
【教师活动】中国共产党领导人民经过28年的浴血奋战，终于在1949年多的了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国。新中国建立对我国乃至世界历史有何重要意义？
【学生活动】自由交流，分享观点
学生A：新民主主义革命改变了中国历史发展的进程，中国的建立结束了中国半殖民地半封建的社会性质,同时为社会主义革命和民族复兴伟业铺平了道路。
学生B：新中国的建立标志着中国共产党人领导我们“站起来”,为后面我们的“富起来”,以及今天的“强起来”打下了基础。
学生B：新中国的建立改变了世界政治力量对比,是世界人民争取解放斗争的伟大胜利。
【教师活动】:新中国的建立标志着新民主主义革命的胜利，它结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，为向着社会主义过渡创造了前提条条件，为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路。它实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革,为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。除了新中国的成立，在新民主主义革命的斗争中，我们还形成了什么理论成果呢？
【学生活动】自由交流，分享观点
学生A：毛泽东思想。
【教师活动】在革命斗争中，以毛泽东为代表的中国共产党人，将马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合，对经过艰苦探索、付出巨大牺牲积累的一系列独创性经验作了理论概括，开辟了农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路（第一次结合），创立了毛泽东思想。最后，我们再次回到议题——中国共产党为什么能带领人民取得新民主主义革命的胜利？
【学生活动】小组合作探究，各小组代表陈述观点
学生A：坚持正确的科学指导思想，马克思列宁主义
学生B：坚持同中国实际相结合
学生C：三大法宝，统一战线、武装斗争、党的建设
【教师总结】中国共产党以马克思列宁主义的科学真理武装自己，始终以谋求民族独立，人民解放为己任；中国共产党把马克思列宁主义与中国工人运动相结合，联合一切可以联合的力量，组成最广泛的统一战线；以毛泽东为代表的中国共产党人，创立了毛泽东思想，为新民主主义革命给指明了正确方向。统一战线、武装斗争、党的建设是取得新民主主义革命胜利的三大法宝
七、板书
八、教学反思
本节课内容历史跨度大，在一节课中很难完整清晰呈现历史脉络，需要学生具备一定的相关历史知识，尤其是在探究分议题二——近代中国人民各种尝试和斗争为什么失败中，需要学生迁移初中历史知识，部分学生在认知上可能存在一定障碍。

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