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第一课　树立科学思维观念
课标要求 命题点 考题取样 核心素养
1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。3.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 思维的特征 ①政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。②科学精神：科学认知思维及科学思维的特征；学会遵循逻辑思维的基本规律；理解科学思维的作用。③公共参与：自觉遵循形式逻辑、逻辑思维的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。
思维形态及其特征 2023北京，T6
逻辑思维的基本要求 2023广东，T162023浙江6月选考，T28
科学思维的特征 2022北京，T17
学习科学思维的意义
命题分析预测 逻辑思维的基本要求是本课的重点，也是高考考查的重点内容之一，题型选择题、非选择题均涉及。命题常以艺术画作、社会热点等为素材，考查考生辨识与判断、分析与综合的能力。2025年高考，可能会结合辩证思维、创新思维考查考生对科学思维的认识；也可能会以某一社会热点为素材，考查逻辑思维的基本要求。
考点1　走进思维世界
1.思维的含义
（1）广义：广义的思维与意识同义。
（2）狭义：狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
（3）方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
2.思维的特征
特征 阐释 举例
间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ①气象工作者根据已有的气象资料就能预知今后天气的大致变化。②地震工作者可以根据动物的反常现象或仪表的数据来分析与预报震情。
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木称之为“枣树”。②人们把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”。
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 举一反三、知己知彼、杯弓蛇影。
提醒 理解思维的特征要避免的几个误区
（1）思维不是对认识对象的机械反映，而是能动反映。
（2）思维对认识对象的反映并不都是正确的，也可能是错误的。
（3）思维不仅能够能动地反映认识对象，而且能够能动地反作用于认识对象。
3.思维形态及其特征
（1）思维形态的类别
标准 分类 特征
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散
聚合思维 向同一方向收敛
从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象
分析思维 分别地认识对象
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题。
根据思维运行的基本单元 抽象思维 以概念作为思维的基本单元。
形象思维 以感性形象作为思维的基本单元。
（2）思维的两种基本形态
抽象思维 形象思维
区别 基本单元 概念 感性形象
思维方式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等
作用 揭示事物的本质和规律。 触及事物的本质和规律。
主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。
联系 ①都在实践中产生，对实践具有反作用；②在实际思维活动中，抽象思维和形象思维是相辅相成的：通过形象思维得到的感性形象并不是认识对象原封不动地在大脑中的再现，而是思维主体将相应的认识对象的客观形象加以提炼和整合，使之抽象化的产物；抽象思维的基本单元——概念的形成要借助形象思维的表象。
提醒　①抽象思维和形象思维的独立性是相对的，在一种思维方法发挥作用时，就有另一种思维方法相助。②对于形象思维来说，不存在固定不变的逻辑通道，这是创新的有利条件，正因为这种无常规性，也使单纯的形象思维容易出现谬误。③抽象思维较为严密，但灵活性和新奇性较差。
易错辨析
1.“逻辑与思维”中所说的“思维”是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。（　 　）
辨析　“逻辑与思维”中所说的“思维”指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
2.思维的间接性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。（　 　）
辨析　思维的间接性是指思维能凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
3.思维在实践中产生又反作用于实践，帮助人们在实践中实现预期的目的。（　 　）
辨析　错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展；正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
4.抽象思维与形象思维各有其功能和作用，二者互不相干。（　 　）
辨析　抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
情境应用
1.中国古典诗词是中华文化智慧的结晶。陶然于诗词的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。
（1）夜来风雨声，花落知多少。
（2）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
材料中的诗词分别体现了思维的什么特征。
参考答案　间接性、能动性、概括性。
2.万有引力
牛顿思考星球按轨道运行，而不是沿着直线向空间飞去，一定有一个力的原因。
当牛顿看到苹果落地时，他想到了解决问题的线索：苹果为什么不会飞上天？不管是在高山上，还是在矿井深处，物质都是向地球方向落，说明地球有吸引力，那么这种力是否可以达到月球？牛顿说：“就在这一年，我开始想到把重力引申到月球的轨道上。”牛顿正是通过先提出物体互相吸引的假设，然后用逻辑推理，以数学公式表示出来，再经过反复验证，提出了万有引力定律。
　　运用思维的基本形态的知识，谈谈牛顿为什么要在假设的基础上，用逻辑推理，以数学公式表示万有引力。
参考答案　①抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。②只有在假设的基础上，通过逻辑推理，经过反复验证，以数学公式表示出万有引力，才能揭示引力的本质和规律，将假设变成科学，从而更好地帮助人们在实践中实现预期的目的。
研透高考 明确方向
命题点1　思维的特征
1.[2024河北保定调研]放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、草原等。哲学家超越日常生活的经验层次，通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。哲学上物质概念的探究体现了（　D　）
①思维具有预见性　　②思维具有概括性
③思维具有确定性　　④思维具有间接性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析　哲学家通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征，体现了思维具有概括性和间接性，②④正确，①③排除。
解后反思
　　解答本题要注意区分思维的间接性、概括性和能动性。间接性强调的是透过事物的现象揭示事物的本质和规律，侧重于借助一定的中介揭示事物的本质和规律；概括性强调的是从个性中把握共性，侧重于综合思维方法的运用；能动性强调的是思维对实践的反作用，侧重于思维活动的结果。
命题变式
2.[2023江苏南京师大附中期中]为推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，打好宏观政策组合拳，中国人民银行决定于2023年3月27日下调金融机构存款准备金率0.25个百分点。此次降准继续释放中长期流动性、提振信心，以巩固经济回稳向上态势和促进银行业平稳运行，更好引导金融机构加大对实体经济的支持。这表明（　B　）
①思维来源于实践又反作用于实践　②思维是对认识对象的正确反映　③思维具有间接性和概括性　④正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　为推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，打好宏观政策组合拳，中国人民银行决定下调金融机构存款准备金率……以巩固经济回稳向上态势和促进银行业平稳运行，更好引导金融机构加大对实体经济的支持，这表明思维来源于实践又反作用于实践，正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的，①④符合题意。思维是对认识对象的反映，可能是正确反映，也可能是错误反映，②错误。材料未涉及思维具有间接性和概括性，③不符合题意。
命题点2　思维形态及其特征
3.[2023北京]画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来。植物博物画的创作（　D　）
泡桐花的照片（左）和博物画（右，曾孝濂作）
A.以逆向思维消除了物与画之间的差别
B.是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C.通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D.体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
解析　物与画的差别总是客观存在的，无法消除，A夸大了思维的作用；植物博物画的创作是在从感性具体到思维抽象的过程中对事物本质属性的抽取，而非在思维具体中对植物整体表象进行简单复制，B错误；植物博物画的创作并非是对事物未来发展趋势的预测，未体现超前思维，C不选；植物博物画的创作有最鲜明的物种特征的表现，体现了抽象思维和形象思维的辩证统一，D入选。
解后反思
　　物（客观范畴）与画的创作（主观范畴），二者有本质区别，不能消除；画的创作是对物的加工改造，对物本质属性的抽取，并非复制；超前思维是对未来发展趋势的预测，画的创作是对当前物的能动反映。
命题变式
4.[2024福建三明一中开学考]水墨画是中国传统绘画形式，通过水墨相调，显现干湿浓淡的不同层次。下列选项中与绘画（下图）所运用的思维活动相同的是（　C　）
①模仿英语老师口型进行音标发音　②计算三角函数　③中午闻到食堂的饭香　④参加政治学科知识讲座
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
解析　“水墨画是中国传统绘画形式，通过水墨相调，显现干湿浓淡的不同层次”，这是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，属于形象思维。模仿老师的口型和闻到食堂的饭香是可以直观看到和感觉到的，运用的是形象思维，①③入选。计算三角函数，得一步一步推理出来，属于抽象思维，②不选；政治学科的内容是抽象的，参加政治学科知识讲座，要由概念判断推理等思维方式来完成，运用的是抽象思维，④不选。考点2　把握逻辑要义
1.“逻辑”的多种含义
（1）“逻辑”的不同用法
角度 举例 关系
“规律”意义上的逻辑 ①科学研究的逻辑。②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑。 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
“逻辑规律与规则”意义上的逻辑 ①这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定。②说话、写文章要合乎逻辑。
“思维方法”意义上的逻辑 ①霸权主义的逻辑。②诡辩家的逻辑。
“逻辑学”意义上的逻辑 学一点逻辑是有好处的。
（2）逻辑学
含义 关系
狭义的逻辑学 研究思维形式结构及其规律的形式逻辑。 ①广义逻辑学包含狭义逻辑学。②学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
广义的逻辑学 含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等。
2.逻辑思维的基本要求
同一律 矛盾律 排中律
公式 “A是A” “A不是非A” “A或者非A”
要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
错误表现 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾” “两不可”
注意事项 ①只要求在同一个思维过程中保持确定。②并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。③仅在思维领域里起作用。 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象。②思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象。②不要求人们对任何存在矛盾观点的问题都作出明确的表态。③并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态。
提醒 矛盾律与排中律的区别
（1）适用范围不同。矛盾律针对矛盾关系和反对关系，而排中律只针对矛盾关系。
（2）内容不同。矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断，不能同真，必有一假；而排中律指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真。
（3）实际作用不同。矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
易错辨析
1.对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求它们一定是同一的。（　 　）
辨析　在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。
2.思维中出现的自相矛盾与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事。（　 　）
辨析　思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
3.违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“两不可”。（　 　）
辨析　违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
4.故意违反排中律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。（　 　）
辨析　故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
情境应用
　　小明、小华和小军是同班同学，在学习“逻辑思维的基本要求”后，非常感兴趣。于是，他们玩猜球的游戏：现有红、黄、蓝三种颜色的三个盒子，每个盒子上面写有一句话。红盒子上写着“球不在黄盒子里面”，黄盒子上面写着“球不在蓝盒子里面”，蓝盒子上面写着“球在黄盒子里面”。假如这三句话中只有一句话是真的，球应该在哪个颜色的盒子里呢？
小明说：“在红盒子里。”
小华说：“在黄盒子里。”
小军说：“在蓝盒子里。”
你认为谁的观点对，并说明理由。
参考答案　小军的观点是对的，球在蓝盒子里。假如这三句话中只有一句话是真的，因为红盒子与蓝盒子上面的话自相矛盾，根据排中律，相互矛盾的论断不能同假，必有一真，所以红盒子和蓝盒子上写的话必有一句是真的，则黄盒子上写的“球不在蓝盒子里面”一定是假的，因此，球一定在蓝盒子里。
研透高考 明确方向
命题点　逻辑思维的基本要求
1.[2023广东]校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。
甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。”
丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
　　结果证明，只有一人预测错误。由此推断（　D　）
A.只有1号选手打破纪录
B.两位选手都没打破纪录
C.只有5号选手打破纪录
D.两位选手都打破了纪录
解析　根据矛盾律，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。甲预测5号肯定能破纪录，丙预判5号不能破纪录，两者相互矛盾，因此，甲、丙中必有一假。根据题中“只有一人预测错误”可知，乙、丁的预测都是正确的，即1号、5号两位选手都打破了纪录，D正确。
方法技巧
　　对几种说法只有一种说法正确或错误的逻辑选择题，一般先寻找相互矛盾的说法，依据排中律或矛盾律，对比选项，确定答案。
命题变式
2.[2023浙江6月选考]近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是（　D　）
A.以前曾有4岁萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件
B.小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真
C.儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票
D.背诵有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心
解析　材料观点强调机械背诵的弊端，而D强调背诵有一定难度的古诗文的优点，能与材料观点形成鲜明的对比，可以有力反驳材料观点，D正确。A与材料中事件具有相似性，属于同类事件，不能反驳材料观点，排除。材料观点强调机械背诵的弊端，B强调背不背的问题、C强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，排除。考点3　领会科学思维
1.科学思维的含义
（1）含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维；是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
（2）基本条件：内容真实、形式正确。
2.科学思维的特征
追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
结果具有可检验性 科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
3.学习科学思维的意义
角度 阐释
思维素养意义 捍卫真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
把握本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。
促进创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
思想政治意义 觉悟层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
实践层面 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
成才层面 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
易错辨析
1.科学思维追求认识的主观性。（　 　）
辨析　科学思维追求认识的客观性。
2.科学思维的过程中，不存在错误。（　 　）
辨析　科学思维的过程中，并非不存在错误。但科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
3.学习科学思维，旨在纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。（　 　）
辨析　学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
情境应用
碎花瓶理论
有个人不小心打碎了一只花瓶，他没有一味地悲伤叹息，而是俯身精心地收集了满地的玻璃碎片。他把这些玻璃碎片按大小分类称出重量，结果发现：10—100克的最少，1—10克的稍多，0.1—1克和0.1克以下的最多。同时，这些碎片的重量之间呈现统一的倍数关系，即最大块的重量是次大块重量的16倍，次大块的重量是中等块重量的16倍，中等块重量是较小块重量的……于是他开始利用这个理论来恢复文物、陨石等不知其貌的物体，给考古学和天体研究带来了意想不到的收获。这个人就是丹麦物理学家雅各布·博尔。
　　结合科学思维的特征的知识，谈谈你对上述材料的看法。
参考答案　科学思维追求认识的客观性，科学思维的结果具有预见性、可检验性。材料中的主人公树立了科学思维。
研透高考 明确方向
命题点1　科学思维的特征
1.[2023湖北“宜荆荆恩”起点考试]中国科学院精密测量院与澳大利亚、加拿大两国的研究团队合作，实现了迄今最灵敏的测量光偶极势的方法。他们从实际出发，通过对氦原子的精确计算和精密测量，在三百万分之一水平上验证了量子电动力学这一基本物理理论。这说明（　D　）
①科学思维具有直接现实性　②科学思维具有主体差异性　③科学思维追求认识的客观性　④科学思维的结果具有可检验性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　实践具有直接现实性，科学思维属于认识范畴，不具有直接现实性，①错误。主体差异性不是科学思维的特征，②不选。他们从实际出发，通过对氦原子的精确计算和精密测量，在三百万分之一水平上验证了量子电动力学这一基本物理理论，这表明科学思维追求认识的客观性，总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，同时科学思维的结果具有可检验性，③④正确。
命题变式
2.[2024福建南平月考]有人根据杜甫《绝句》中的“门泊东吴万里船”推断：既然是“门泊东吴万里船”那成都杜甫草堂前，原先应该有水道，否则，这首名诗就有问题。后经勘探，果然找到了旧时水道的遗迹。这说明（　A　）
①科学思维的结果具有可检验性　②科学思维的结果具有预见性　③在感觉基础上运用想象形成的认识是对事物的正确反映　④正确运用辩证思维方法，有利于把握事物的本质和规律
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　有人根据杜甫《绝句》中的“门泊东吴万里船”推断杜甫草堂前，原先应该有水道，后经勘探，果然找到了旧时水道的遗迹，这说明科学思维的结果具有预见性和可检验性，①②符合题意。认识是在实践基础上形成的，在实践的基础上运用想象形成的认识不一定是对事物的正确反映，③说法错误。材料未涉及把握事物的本质和规律，④不符合题意。
命题点2　学习科学思维的意义
3.[2024安徽阜阳统考]2023年国务院政府工作报告指出，党的二十大胜利召开，描绘了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图。面对风高浪急的国际环境和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民迎难而上，全面落实经济要稳住、发展要安全的要求，加大宏观调控力度，实现了经济平稳运行、发展质量稳步提升、社会大局保持稳定。这说明（　A　）
①科学思维能对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断
②科学思维有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征
③科学思维具有概念性、指导性和严谨性等特征
④科学思维能为推进中国式现代化提供具体措施
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　党的二十大胜利召开，描绘了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图，以习近平同志为核心的党中央作出了正确的决策部署，这表明科学思维能对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，①②正确。科学思维具有追求认识的客观性、结果具有预见性和可检验性的特征，③不选。科学思维能为推进中国式现代化提供有益的指导，但是不能提供具体措施，④不选。
命题变式
4.[2023福建漳州期末]伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发现了单摆等时定律，德国科学家魏格纳通过观察墙壁上挂着的世界地图提出了“大陆漂移”学说。同学们运用《逻辑与思维》的知识对此发表各自的看法，你认为正确的有（　B　）
①小明：这说明思维在实践中产生，在实践中发展　②小刚：这说明思维具有概括性和社会历史性　③小亮：学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律　④小华：这说明科学思维的结果不具有可检验性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发现了单摆等时定律，德国科学家魏格纳通过观察墙壁上挂着的世界地图提出了“大陆漂移”学说，这说明思维在实践中产生，在实践中发展，①正确。社会历史性不是思维的特征，②不选。学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律，③正确。科学思维的结果具有可检验性，④错误。

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