资源简介

中学心育课教学设计--- 优势大转盘
一、教学目标
引导学生充分认识和了解自己的优势；通过活动，让每一位学生都能悦纳自己，培养学生的自尊心和自信心，让学生学会用自己的美德和优势积极地生活。
二、教学的重点与难点
重点和难点：让学生认识到自己的优势，悦纳自己。
三、教学时数：1课时
四、教学过程
课前准备：课件、心理测试题、“优势”卡片、每位学生A4纸一张以及笔。
（一）引入——故事《找到你的优势》
教师：同学们，上次的作业中，第一个题目是让你们说说自己上次期中考试值得发扬的地方，有一部分同学写得很好，说自己能保持放松的心情，能努力坚持复习等，有一部分同学呢，觉得自己这一次考得不理想，没有什么值得发扬的地方，难道真的就没有什么值得发扬的地方吗？我希望通过今天这一堂课，让大家能够重新认识自己。
首先，我给大家带来一个小短剧，请几位同学上场来表演一下。
故事内容：
一位老人在湖边垂钓，旁边坐着一个愁眉不展的男青年。
老人问：“为何总是这样垂头丧气？”
“哎，我是个穷光蛋，一无所有，哪里开心得起来？”青年人非常郁闷地答道。
“那这样吧，我出20万元买走你的自信心。”老人想了想说道。
“没有那点自信心我就什么也做不了了，不卖！”青年头摇得像拨浪鼓。
“再出20万元买你的智慧，你可愿意？”老人继续出价。
“一个空空的头脑什么也做不了。”男青年想都没想一口拒绝。
“我再出30万元买走你的外貌。”老人望着青年人的面容说道。
“没有了外貌活着还有什么意思，不卖。”青年人答道。
“这样吧，最后再出30万元买你的勇气，如何？”老人笑嘻嘻地询问道。
“我可不想成为一个一蹶不振的人。”青年人愤愤地转身离去。
老人忙挽留，缓缓说道：“慢，你看，我分别用20万元买你的自信心，20万元买你的智慧，30万元买你的外貌，30万元买你的勇气，这些一共是100万元，你都没有同意卖，年轻人，你拥有着100万元，你还能说你是穷光蛋吗？”
男青年瞬间恍然大悟，他明白了，自己并不是一无所有，只是没看到自己的优势，成天就知道埋怨命运，以至于懈于奋斗，错失了很多成功的好时机。
教师总结：其实，每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，只要你肯挖掘，你就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏来。故事中的男青年过于自卑所以根本没有发现自身的优势，那你是和男青年一样自卑还是充满自信呢？让我们来进行一个小测试吧。
（二）自信测测测
发放印制好的自信心理测试题样，教师简单介绍测试要求：请快速读每一个题目，在符合你自身情况的答案后打对号。学生开始进行测试。
附测试题：
项目
是
否
1、一旦下了决心，即使没有人赞同，你仍会坚持做到底吗
2、你认为自己是个较完美的人吗？
3、你对自己的外表满意吗？
4、你是个受欢迎的人吗？
5、你认为自己很有魅力吗？
6、你有幽默感吗？
7、你与别人合作无间吗？
8、你认为你的优点比缺点多吗？
9、你认为自己的能力比别人差吗？
10、你很少对人说出你真正的意见吗？
11、对别人的赞美，你持怀疑的态度吗？
12、你总是觉得自己比别人差吗？
13、你不常欣赏自己的照片吗？
14、你认为自己只是个寻常人吗？
15、你经常希望自己长得像某某人吗？
16、别人批评你，你会觉得难过吗？
17、你经常跟人说抱歉吗？即使在不是你错的情况下？
18、如果在非故意的情况下伤了别人的心，你会难过吗？
19、你希望自己具备更多的才能和天赋吗？
20、你经常听取别人的意见吗？
是
否
计分方法
依下表计算你的分数：
（1）----（8）题: 是→1分否→0分
（9）----（20）题:是→0分 否→1分
说明：
如果你的分数是12～20，说明你对自己自信心十足，明白自己的优点，同时也清楚自己的缺点。不过，在此警告你一声：如果你得分接近20的话，别人可能会认为你很自大狂傲，甚至气焰太胜。你不妨在别人面前谦虚一点，这样人缘才会好。
如果你的分数是6～11，说明你对自己颇有自信，但是你仍或多或少缺乏安全感，对自己产生怀疑。你不妨提醒自己，在优点和长处各方面并不输给别人，要特别强调自己的才能 和成就。
如果你的分数是6以下，说明你对自己显然不太有信心。你过于谦虚和自我压抑，因此经常受人支配。从现在起，不要去想自己的弱点，多看自己的优势；先学会看重自己，别人才会真正看重你。
（三）优势大转盘
（需详细写清该介绍些什么）向同学介绍优势大转盘，并将人类具体优势向同学们做简单介绍，并且其中有些不容易理解的词语向学生们做简单的介绍。
1、智慧
2、勇气
3、仁爱
4、公正
5、节制
6、卓越
（1）创造性；（2）好奇心；（3）批判性思维；（4）好学；（5）洞察力
（6）勇敢；（7）毅力；（8）诚实；（9）热情
（10）爱与被爱的能力；（11）善良；（12）社交智慧
（13）忠诚；（14）公平；（15）领导力
（16）宽恕；（17）谦虚；（18）谨慎；（19）自制
（20）对美的欣赏；（21）感恩；（22）乐观；（23）幽默；（24）灵性
再请同学们根据自己的实际情况，填写“我的优势卡片”。
教师：每个人都有自己的优点和长处，那么请同学们在树叶形状的“我的优势卡片”（具体内容见下表）上写出3种“我认为我最大的优势”。写出来之后，请同学们小组交流一下。老师随机请几位同学进行全班交流。
我的优势卡片
我认为我最大的优势是
我们认为你还有的优势
1.___________________________
1.___________________________
2.___________________________
2.___________________________
3.___________________________
3.___________________________
教师总结：刚才的活动我们觉得既容易又不容易，有的同学很容易找到自己一两处优势，而有同学甚至直接说了句：“我没有什么优势！”或者“不知道”，那么，同学们真的找到你身上所具有的优势了吗？没有优势的同学你真的就一点优势也没有了吗？现在，请你的小组同学帮你来找一找！
（四）优势大搜索
要求：4个人一组，每个人轮流被组内其他同学搜索出身上的其他优势，并填写在该同学的优势卡片上：“我们认为你还有的优势 ”。
请发现其他同学的优点，搜索越细致，表达越准确，效果越明显，所以要求写具体的优点而不是套话；小组讨论后，请小组长将填好的优势卡片交给下一位同学，直到卡片回到主人手里为止。
全班交流：
1、通过活动，你是否发现你以前所没有发现的优点？
2、当听到、看到同学们搜索到的你的优点时，你有什么感受？
3、你觉得他们所说的优点符合你自己吗？
教师总结：通过刚才的书写和总结，我们知道要在短暂的时间里找到自己很多优点不容易，可是大家通过合作找到的优点就很多。其实每个人身上的优点都很多，只是有些你没有发现而已。
（五）积极的生活
教师：美国的罗伯特·安东尼博士在《自信的秘密》一书里写道“将自己的每一条优点都列出来，用赞美的眼光去看他们，经常看，最好能背下来，通过集中注意自己的优点，你将在心理上树立信心：你是一个有价值、有能力、与众不同的人。” ——罗伯特.安东尼
所以请你现在大声地读出你的优势卡片中的6个优势。（学生大声朗读）
多媒体出示：第二次世界大战期间，美国心理学家在招聘的一批行为不良、纪律散漫、不听指挥的新士兵中做了如下试验：让他们每人每月向家人写一封说自己在前线如何遵守纪律、听从指挥、奋勇杀敌、立功受奖等内容的信。结果，半年后，这些士兵发生了很大的变化，他们真的像信上所说的那样去努力了。这种现象在心理学上被称为“标签效应”。
教师：同学们，你的卡片中的优势就是你积极的自我标签，请你一定随身携带，每天早上或闲暇时间拿出来自己默念一遍，最好背过。

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