资源简介

第二单元 书香校园行动
活动背景：阅读，是人类传承文明的重要方式。它像一把金钥匙，打开知识之门，让人们在知识的海洋中尽情遨游；打开智慧之门，让人们学会思考，学会求真，学会学习，学会做人；打开快乐之门，足不出户就可以感受世界的美妙，发现生活中的真善。书香校园，竹影清风，让阅读成为一种生活态度、一种生活方式。
教材分析：在教材第二单元这部分的内容主要通过了解阅读、阅读好书行动，社会实践以及读书汇报会四个部分，让学生充分体会到书本对我们的作用，让学生们能够充分体会到读书的乐趣。但是因为阅读行动中的购书活动、调查活动等因客观条件限制难以开展，将教学内容改为学会阅读、阅读交流会两部分, 养成爱读书、读好书和善读书的好习惯，培养学生热爱阅读的情感。
活动目标：
1、通过分析与思考、小组讨论交流等方式，认识到立身以立学为先，立学以读书为本，培养良好的阅读习惯。
2、通过名著交流会，养成爱读书、读好书和善读书的好习惯，培养学生热爱阅读的情感。
3、通过辩论赛活动，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，同时对于阅读方式有更多的认识。
活动重点：指导学生归纳读书方法，并实际运用到课外阅读活动中去。
活动难点：开展课后阅读活动并交流分享自己的阅读体会。
活动准备：多媒体课件、准备几本喜欢的书、手机阅读利与弊相关资料卡
活动课时：2课时
活动过程：
第一课时
“书香童年”阅读行动 之 学会阅读
一、谈话导入
师：同学们喜欢看书吗？都喜欢看什么类型的书呢？
（1）邀请个别同学分享读书感受。
（2）引出本课主题——“书香童年”阅读行动。
二、初探：了解阅读
（1）小组讨论，交流一下人为何要读书？说一说读书的理由。
（2）教师引导提问：同学们，怎样才能养成爱读书、读好书和善读书的好习惯呢？
（3）请每个小组的组长将本组同学所说的回答进行汇总，填写在方框中。
（4）小组讨论，面对多种多样的图书，我们该如何辨别？
教师点拨：考虑作者、权威的排名、不过时的经典、畅销程度。
二、合探：阅读的方法
一、 推荐文章引入指导 [来源:学+
(1) 引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
(2) 请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同卓互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
(1) 教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
(3) 过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？
(4) 以四人小组为单位，讨论读书方法。
(5) 生汇报讨论所得。
(6) 小结。
三、深探：课后拓展与延伸 P27
（1）收集关于“读书”的中外名言警句，将其摘抄在下面的方框内，重新理解读书的意义。
（2）查阅资料，或者询问家长、老师，搜索一下，传统意义上所指的“四书”“四艺”“四大名著”“四大书院”“四大发明”是什么
（3）周末在家 阅读四大名著 《西游戏》，并思考唐僧四徒四人各自的性格是什么样的？如果让你选择化身一个人，你会选谁？
第二课时
“书香童年”阅读行动 之 阅读交流会
一、导入：西游记视频导入：西游记有冲突的几个视频画面剪辑在一起
二、初探：西游记阅读交流会
课堂进行“西游记读书交流会活动：
每位同学课前读了名著《西游记》，把你的读书心得与大家分享；
把你在阅读过程中的故事、感动、快乐与大家分享。
三、合探：西游记交流会
小组讨论师徒四人的性格分别是什么样的？你们小组最喜欢的角色和最不喜欢的角色是谁？为什么？
过渡：教师引导：为什么我们要阅读经典名著？除了直接购书阅读，我们还能有哪些方法去阅读这些经典名著？->手机阅读->手机阅读利与弊
四、合探：辩论会活动
举办一次“手机阅读利与弊”辩论赛，正方观点：手机阅读习惯好处多于坏处。反方观点：手机阅读习惯坏处多于好处。
（1）将全班6个组分为正反方，正方论点为手机阅读利大于弊，反方论点为手机阅读弊大于利。
（2）查阅资料，搜集论据。从时尚、便捷、内容健康和视力健康的角度辩论手机阅读的弊与利。
活动要求：仪表端庄、口齿伶俐、思维敏捷、文明争辩，不得打断对方或本方辩手发言。
活动目的：为了加强同学们的思辨和表达能力，加深对手机阅读的理解，丰富课余文化知识，培养团队精神，增强自信，同时也为同学们提供一个展示自我的舞台，激发同学们的学习积极性。
5.深探：拓展延伸
为了建设好“书香校园行动“，每位同学提出一条”书香校园行动“建设的合理化建议或意见。

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