资源简介

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核心任务：
尝试用本单元任意一种文学样式，并选用恰当的抒情方式，写出“我”眼中的英雄，不少于600字。
一、学习任务
1.根据提示，搜集“新时代的英雄们”的相关资料，深入了解他们的事迹和品质，并填入学习记录表。
2.回顾本单元课文、“班级诵读展示”文案，结合“学习记录表”，尝试用本单元任一种文学样式，选用恰当的抒情方式，写出“我”眼中的英雄，不少于600字。
二、课时安排：3课时。
三、学习资源
1.第一、二、三课段的学习材料和学习成果
2.学生自行搜集整理的学习材料。
四、完成任务
英雄是战争时期长征的战士，是保家卫国的英雄；在和平年代，英雄是驻守边关的战士，是在抗击疫情第一线的“白衣天使”，也可能是在脱贫攻坚战场的第一书记们……岁月静好，只不过是有人替你负重前行。请查找资料，深入了解英雄的事迹，思考：他们共同的精神品质，填入学习记录表（可增加行）。
学习记录表
活动领域 活动群体 代表事迹（群体） 群体特点 精神品质（群体） 群体代表（至少列举一位） 共同点（所有群体）
边关驻守
抗疫第一线
脱贫攻坚战场
……
……
2.回顾本单元课文、“班级诵读展示”文案，结合“学习记录表”，尝试用本单元任意一种文学样式，并选用恰当的抒情方式，写出你眼中的英雄，不少于600字。
五、学习评价
根据“写作评价参考量规”，对写作进行自评，互评和师评。
写作评价参考量规
等级 指标描述
一类文 能够选择典型的事件，展现出英雄人物不同侧面的精神品质，英雄人物有血有肉，作品引人入胜。描写细致，手法丰富，有画面感。在尊重历史事实基础上，有想象的加工。能够自然地运用不同抒情方式表达情感，情感真挚，打动人心。在选材、语言或立意等方面有突出的亮点。
二类文 能够选择典型的事件，展现出英雄人物的精神品质，有较为细致的描写，在尊重历史事实基础上，有想象的加工。文中能够运用直接抒情或间接抒情方式表达情感，情感真挚。
三类文 能够通过事件展现英雄人物精神品质，但是事件和品质之间的联系不紧密，有描写但是不够详细。缺少想象和联想。没有使用抒情方式表达情感。情感有些生硬。
四类文 审题有误，缺乏画面描写，或字数不够，没能完成。

21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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