资源简介

(共29张PPT)
你好！ 大自然
同学们，你们知道圣诞节吗？
谁来谈谈你对圣诞节的了解？
《铃儿响丁当》
聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
歌曲表现了怎样的画面？
歌曲的背景
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲，由美国管风琴演奏家彼尔彭特作曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野..·表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲有几部分组成？
歌曲为带再现的三段体结构。
分句
教唱
聆听第一乐段，听听第一乐段的情绪是怎样？
第一乐段塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第一乐段由几个乐句组成？
学唱第一乐段
跟琴学习第二乐段，第二乐段由四个乐句组成
第二乐段的两个乐句旋律有什么特点？
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始的,这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
跟钢琴演唱第二乐段
聆听第三乐段，大家熟悉吗？
歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“门”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
跟音频整体演唱
学习第二声部
全班分组演唱
精彩演绎
自由发挥
拓展思路
开阔视野
看完视频，你有什么感受和想法？
再见
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级下册第三课《你好！大自然》第2课时《铃儿响丁当》
【教材分析】
《铃儿响丁当》是人音版五年级下册第三单元《你好！大自然》第2课唱歌课。《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲，由美国管风琴演奏家彼尔彭特作曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野..·表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的三段体结构。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲旋律的优美
(二)艺术表现
能用优美动听的声音表演唱歌曲。
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲了解大自然的美景，激发学生对于音乐和大自然的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够用活泼欢快、灵巧的声音演唱歌曲。
(二)教学难点:
1、唱准顿音节奏，在空拍处加入节拍律动
2、二声部间演唱的和谐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
提问导入
教师: 同学们，你们知道圣诞节吗？
预设：回答问题
教师：谁来谈谈你对圣诞节的了解？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《铃儿响丁当》（书写板书《铃儿响丁当》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）聆听音乐 感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲，由美国管风琴演奏家彼尔彭特作曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野..·表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。通过聆听我们知道歌曲有几部分组成？
预设：回答问题
教师：歌曲为带再现的三段体结构。
（二）分析作品 分句教唱
教师：下面我们聆听第一乐段，听听第一乐段的情绪是怎样？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第一乐段由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一乐段由两个乐句组成，下面我们学唱第一乐句的简谱
预设：唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句的简谱
预设：唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟钢琴演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学习第二乐段，第二乐段由四个乐句组成，首先我们学习第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学习第二乐句的简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：我们学习第三乐句简谱
预设：学唱
教师：这一乐句大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：这一乐句是第一乐句的重复，下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学习第四乐句的简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第二乐段的两个乐句旋律有什么特点？
预设：回答问题
教师：第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始的,这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。下面我们跟钢琴演唱第二乐段
预设：演唱
教师：我们聆听第三乐段，大家熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“门”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。下面跟琴演唱
预设：演唱
教师：跟音频整体演唱（播放音频）
预设：演唱
教师：歌曲是二声部，下面我们学习第二声部
预设：学唱
教师：下面老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：演唱
教师：下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：演唱
教师：全班分成两组，一组演唱二声部，二组演唱一声部
预设：演唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台利用乐器伴奏来表演歌曲
预设：上台表演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频？（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《铃儿响丁当》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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