资源简介

20xx-20xx学年第一学期
Xx小学二年级语文自组织评价方案
一、指导思想
小学语文低段评价目的不仅是为了考察学生实现课程目标的达成度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，为了突出语文课程整体性和综合性，发挥评价对教学的导向作用，有效地促进学生语文素养的发展。我们以《语文课程标准》为指导，关注学生语文学习的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，做到全面评价学生的语文素养。
二、评价原则
1.以激励学生全面发展为原则，坚持过程性评价与终结性评价相结合，突出过程性评价:识字写字、课堂表现、平时表现、课文背诵、口语交际、课外阅读。
2.以多元评价为原则，通过自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合的方式，体现评价的多元化。
3.坚持等级制评价原则：优、良、合格
4.坚持人文评价，秉承学校文化理念，在实施学业评价中更多地关注到过程性评价，其中有操作性、游戏性、综合性的参与活动。以鼓励、关爱为主，允许学生复评，让学生感受到更多成长的收获。
三、评价的对象
二年级学生
四、评价内容与方法
二年级语文评价包括识字与写字、平时表现、阅读、口语交际、生活自理能力五个部分。
识字与写字占30%，其中平时评价占15%，期末评价占15%。平时表现占10%。课文背诵20%，其中平时评价占10%，期末评价占10%。课外阅读占30%，其中平时评价占15%，期末评价占15%。自理能力占10%，这一项主要在平时完成。
五、评价标准
本次测试主要从以下几方面对孩子的语文学习进行评价：
（一）识字与写字
1.评价要点：有喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望；能综合运用多种方法识字；掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。能初步感受汉字的形体美。书写规范、端正、整洁。学会用部首检字法查字典。
2.等级评定标准：
优+——书写规范、端正、整洁。写字时正确握笔、坐姿端正，基本不用橡皮。教材要求会写、会认的字百分之百准确达标，教材以外也有一定的积累。
优——书写规范、端正、整洁。写字时正确握笔、坐姿端正，基本不用橡皮。教材要求会写、会认的字百分之90准确达标，教材以外也有一定的积累。
良——书写比较规范、端正。写字时正确握笔、坐姿端正，较少使用橡皮。偶有笔顺错误，遇到难字看一点写一点。教材要求的字会写百分之90、会认百分之85——90的字百分之百准确达标，教材以外也有一定的积累。
合格——比较喜欢汉字。写字时正确握笔、坐姿随时需要提醒，经常使用橡皮。常有笔顺错误，遇到难字看一点写一点。教材要求的字会写百分之90、会认百分之80——85的字，教材以外也有一定的积累。
不合格——对汉字没有特别的兴趣。教材要求的字会写、会认百分之80以下，坐姿宇握笔姿势不对。笔顺大多是错的。特别嘉奖：结合本学期10、11月的墙报展示，对于被选出展示的写字作品，加分分值为1。另外结合平时的课内课外书写，凡是一学期书写都保持很好的同学给予最高分值的加分奖励。
（二）平时表现
1.评价要点：正确的读写姿势；上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯；认真、及时完成作业。
评价标准：正确的读写姿势；上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯；认真、及时完成作业得14分。达不到要求的酌情扣分，按老师平时记录情况进行评价。
（三）阅读
1.朗读与背诵
①评价要点：喜欢朗读，能感受其中的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；有初步的情感体验，感受语言的优美；愿意积累自己喜欢的格言警句。能正确流利背诵课内指定篇目及课外诗文（《小学生必背古诗词75+80首》不少于5则）。
②等级评定标准：
优+——喜欢朗读，仪态大方，声音洪亮，字音准确，语句流畅，能较好的运用停顿、重音表达感情；喜欢背诵，指定篇目会背百分之百，此外还能背诵课外自己积累的诗文。
优——喜欢朗读，仪态大方，声音洪亮，字音准确，语句流畅，能较好的运用停顿、重音表达感情；喜欢背诵，指定篇目会背百分之90以上，此外还能背诵课外自己积累的诗文。
良——不指读，声音洪亮，字音准确，语句比较流畅，有感情；能熟练背诵指定篇目会背百分之85以上，偶有课外自己积累的诗文背诵。
合格——喜欢朗读，仪态大方，声音洪亮，字音准确，语句不太流畅，不能较好的运用停顿、重音表达感情；喜欢背诵，指定篇目值会背百分之80以上。
不合格——不指读，声音洪亮，但句子读不通，不认真对待背诵。指定篇目只会背百分之80以下。
另外结合平时课堂朗读中评出的“朗读明星”给予加分奖励。
2.课外阅读
①评价要点：喜爱图书，爱护图书。有课外阅读的兴趣，课外阅读的总量不少于5万字。
②等级评定标准：
优+——喜爱图书、爱惜图书。愿意通过各种途径增加自己的阅读量，课外阅读总量在5万字以上。
优——喜爱图书、愿意保护图书。能在师长的指导下阅读，课外阅读总量能达到5万字。
良——比较喜爱图书、但有破坏图书的行为。偶尔能阅读一些课外美文。阅读量，课外阅读总量在3——4万字左右。
合格——比较喜爱图书、但常常破坏图书。课外阅读总量能达到
3万 字。
不合格——不喜爱图书、常有破坏行为。被动阅读。课外阅读总
量在3字以下。
特别嘉奖：结合本期主题单元能保质保量完成推荐拓展阅读，每天20分钟阅读能高效阅读的孩子给予1分的加分奖励，另外如能按时完成班级规定阅读书目，并能主动借阅班级流动书屋书目，并能主动按时归还者也将给予1分的加分奖励。
（四）口语交际
1.评价要点：习惯用普通话表达。内容完整清楚，态度自然大方
有礼貌；能认真听别人讲话努力了解主要内容。能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述故事、感兴趣的见闻。
2.等级评定标准：
优+——有说普通话的好习惯。说话态度自然大方，有礼貌，声音洪亮，表达清楚。善于倾听，不打断别人。能绘声绘色地复述故事大意。
优——有说普通话的好习惯。说话态度自然大方，有礼貌，声音洪亮，表达清楚。善于倾听，不打断别人。能比较流畅地复述故事中感兴趣的情节。
良——有说普通话的好习惯。说话态度自然，声音洪亮，表达清楚。倾听习惯较好，没有打断别人说话的现象。听故事后基本能复述大意。
合格——能用普通话与人交流。说话比较扭捏。声音小。表达比较清楚。不善于倾听，有打断别人说话的现象。听故事后能复述一部分内容。
不合格——可以用普通话说几句简单的话，没有倾听的习惯，听故事后复述不完整。
特别嘉奖：平时新授课中发言积极的孩子将给予1分的加分奖励。学校、班级进行的主题活动中（比如朗读比赛、故事大赛等）表现突出，或表达欲望强烈的孩子将给予1分的加分奖励。
(五) 自理能力
1.评价要点：整理好个人物品，积极、认真参与家务劳动。本次设置为系鞋带和洗袜子。
2.等级评定标准：
优+——积极、认真参与各项活动；愿意通过亲自动手，同时能够通过口头、图文等方式兴致盎然地表达自己的收获。同时主动地与大家交流讨论。
优——认真参与各项活动；愿意亲自动手、动脑去探究、去释放好奇心，同时能够通过口头、图文等方式表达自己的收获。同时愿意与大家交流讨论。
良——认真参与各项活动；能够用自己喜欢的方式表达自己的收获。但讨论的热情不高。
合格——在师长要求下能参与各项活动，有一定收获。
不合格——参加活动不积极，不认真，收获比较少。
六、统计分析
本次评价的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习。评价后从以下两方面统计和分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习的档案资料。
（二）对全班全年级学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。
附：学业质量考查评价表（样表）
姓名 平时 表现 10分 识字与写字30分 阅读40分 口语交际10分 自理能力 10分
背诵 高手 20分 阅读 能手 20分
1

展开更多......

收起↑