资源简介

《生活中的规则 》教案
一、教材分析
本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。本课的教学目的是能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
二、教学目标
1.知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
2.过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
3.情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
三、教学重难点
重点：感受规则或制度的作用。
难点：理解规则的重要性
四、教学方法
问题情境法、小组合作法、分析讨论法等
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）、游戏导入
不公平的游戏：扳手腕 六年级学生“只见森林，不见树木” 的心理特点决定了他们不可能直接发现问题的中心。对他们的观察和搜集的指导，需要落实到很小的范畴，重在找到印记，找到生活的切入点。以获得切实可用的信息和资料。
怎样玩才公平呢？制定规则，再玩一次。你有什么感想？
2.除交通规则外，我们在日常生活中还可能遇到哪些规则？
引出主题：生活离不开规则
(二)生生互动,探讨课题
1、出示反映规则的有关图片，思考：
这些图片反映出，我们生活中都离不开哪些规则？（交通规则、竞技规则、法律）
2.出示交通标志的图片。
猜一猜：这些交通标志代表什么意思？在学生猜完后，出示正确答案。
实话实说：你在现实社会中，是否有过违反交通规则的行为？
出示行人横穿马路的图片，让学生设想一下：这样过马路可能会出现什么后果？为什么？从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。
3.播放录象片段《篮球》。
小组合作讨论：（1）篮球比赛有哪些规则？制定这些规则的目的是什么？会不会限制球员球技的发挥？(也可说学生比较熟悉的乒乓球、排球比赛的规则)
规则－－－→公平
（2）假如没有裁判执法，赛场上会出现什么场面？假如裁判执法不公正，会出现什么结果？
公正－－－→规则－－－→公平
4.说一说：除了竞技场以外，在我们生活的社会中，也需要公正和公平的规则。你知道这个规则是什么吗？（法律）
知识宝库：什么是法律？（法律就是国家制定的、人人都必须遵守的规则）
法律之窗：出示四大黑哨受审案件，思考：上述材料说明了什么？（法律面前人人平等）
议一议：（1）法律有什么作用？试举例。
（2）法律社会公平
出示法徽图片，（2）你知道我国法徽上的天平秤有什么象征意义吗？
（3）如果天平秤倾斜了……
公正法律社会公平
指出：尊崇法律是文明社会的重要标志。补充薄熙来事件说明“党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严”，说明“国家法律在制裁违法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，离不开规则的结论；
（三）信息交流，互评互判
前后左右的同学为一组，互相讨论商议一下：1、通过这节课的学习，你们能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用吗？
2、.以“我的一天”为题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则有关衣、食、行、学等方面的规则。
在学生描述后，总结指出：生活中处处有规则
3、想象剧场：设想一下：假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便？（请各小组以小品的形式将其表达出来）
通过学生的畅所欲言，使学生明确论点，激发学生的创新意识，以此突破重点和难点，深化主题。
总结指出：生活中需要规则
（四）整合知识，延伸拓展
让学生用一句话说说今天这节课的收获规则.尝试制定活动。
自选作业──尝试制定活动规则
以小组为单位（3－5人），选择一项你们认为社区或学校、班级最需要解决的问题（也可以选择一项你们最喜欢的竞技运动或户外活动），然后讨论制定解决问题或进行活动的规则。
有兴趣有能力的同学还可以选择下列问题或自己发现的现实问题进行研究：
（1）学校门口（丁字路口）红绿灯的设置问题──合适不合适，灯闪烁的规则应该是____________？
（2）中午学生到食堂吃饭的问题──配餐好还是不配餐好，我们的解决办法或规则是______________？
（3）部分通校生到寄宿生寝室串门的问题──应该还是不应该，我们的解决办法或规则是__________？
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