资源简介

中职《心理健康与职业生涯》第2课第1框教案
教学课程 第2课 生涯规划 筑梦未来 第1框 认识职业生涯 课型 新授课
教学时间 课时 1课时
教材分析 职业生涯规划是学生实现职业理想、成长成才的重要方法和途径,可以帮助学生进一步明确发展目标、前进方向和奋斗路径。为了帮助学生了解职业生涯,理解职业生涯规划的重要性,形成正确的职业生涯规划理念，教材设计了第2课的教学内容。 第2课由课导语和两框内容组成。课导语通过旅行的比喻来点明本课主题,激发学生的学习兴趣,介绍本课的主要学习内容。第一框从职业生涯的含义引入,阐述了职业生涯的阶段和特点,引导学生对职业生涯形成基本的认识.
学情分析 本课的总目标是引导学生正确认识职业生涯，理解职业生涯规划对个人发展的重要性，促进学生形成正确的职业生涯规划理念。但学生在对教学要点的理解和接受上存在困难，较难直观理解职业生涯是什么，所以表现出兴趣不大，学习动机不足的情况，故在教学中要注重借助多种教学资源激发学生的学习兴趣和动机。
教学目标 知识 目标 1.什么是职业生涯 2.职业生涯的特点是什么
核心素养目标 政治认同：树立“天生我材必有用”的信念，增强未来会拥有良好职业发展的信心。 职业精神： 明确职业生涯规划对实现职业理想的重要性
教学重点 1. 了解职业生涯的含义、阶段和特点,理解职业生涯规划的重要性。2. 增强职业生涯规划意识,树立正确的职业生涯规划理念。
教学难点 理解职业生涯规划的重要性, 增强职业生涯规划意识,树立正确的职业生涯规划理念。
教学方法 讲授法、讨论法、活动体验法、案例法、小组讨论法。
教学用具 教材、多媒体课件、教具。
教学环节 教学过程
导入新课 情境创设 新课教学 新课教学 情境创设 新课教学 随堂练习 第一课时 生涯规划 筑梦未来 导课：职业生涯像一次漫长的旅行,而职业生涯规划就是这次旅行的导航图。职业生涯规划帮助我们明确目标和方向,并找到实现目标的各种路径。学习本课，我们将了解职业生涯的内涵与特点,理解职业生涯规划的重要性,懂得职业生涯规划的过程也是促进个人成长的过程。 一、认识职业生涯（板书） 1．什么是职业生涯（板书） 【教师活动】教师课件展示教材第11页的阅读思考1“小鹿的爷爷的职业生涯”。请学生思考: 【呈现任务】小鹿的爷爷的职业生涯可以分为几个阶段 。 并进一步提问: 你认为什么是职业生涯 你能讲一讲我们专业的某位榜样人物的职业生涯历程吗 ”。 【设计意图】该栏目呈现了小鹿的爷爷的职业生涯发展历程，激发学生学习兴趣,引导学生思考职业生涯的阶段问题,并引出本目内容。 【学生活动】观看视频,获取相关信息，引发思考；分组讨论；回答问题。 【教师引导总结】我们要想准确的回答以上问题,先学习有关职业生涯方面的知识。 （1）职业生涯的含义： 职业生涯,是一个人一生中以职业为核心所串联起来的全部经历。有的人一生中只从事一种职业,有的人一生中会从事很多种职业。 职业生涯是一个不断发展的过程,也是追求职业理想的过程。 【相关链接】1，阅读第12页材料：“人生五计”， 南宋著名文学家洪迈在其所著的《容斋随笔》中提到人生五计“生计、身计、家计、老计、死计”，他认为人生各个阶段应完成不同的任务。结合现代职业生涯发展理论，我们可以把这五计概括描述为以下内容。 生计 指人在小的时候要吃饱穿暖、生存下去； 身计 指青少年期,要勤奋学习、志向高远,思考自己如何在社会中立身，明确自己的社会位置； 家计 指年岁慢慢增长,人开始成家立业,要维持家庭的温饱与和乐；老计 指白发渐增,心力犹存,人开始颐养天年、怡然自得； 死计 指明白人生必然的归宿,回顾人生而未有悔恨,从容面对人生结束。 【设计意图】该栏目介绍了南宋文学家洪迈提出的人生五计,拓展、补充正文内容,引导学生思考古今职业生涯阶段理论的异同,学习中华优秀传统文化,了解我国很早就有职业生涯规划相关的论述,坚定文化自信。 【教师活动】材料中的“生计、身计、家计、老计、死计”这五计体现了人生发展的哪五个阶段 ”“我们当前处于哪一计 ” 【学生活动】读原文，找关键词，划重点，分组讨论，交流分享. 【教师强调总结】 这个材料说明，在职业生涯发展过程中，每个阶段都有不同的任务，那么，我们中职阶段应该完成的任务是什么？请同学们结合自身实际思考，自己如何才能完成好当前阶段的发展任务,并为下一阶段的发展做好准备。 （2）职业生涯包括以下几个阶段:（结合材料） ◆ 成长阶段(初中毕业之前接触和认识瓷器绘画职业)； ◆ 探索阶段(在学校学习瓷器绘画)； ◆ 建立阶段(包括进入陶瓷工厂成为瓷器画师、陶瓷厂骨干，自己开设工作室创业，成为瓷器绘画高手等具体阶段)； ◆维持阶段(包括开办资器绘画学校、成为瓷器画师的师傅等)； ◆退出阶段(退休)。 （3）在职业生涯发展中，要坚持终身学习。 职业生涯发展不是一成不变的,需要坚持终身学习,以适应社会发展,应对外部环境的变化。引导学生明白职业生涯之路漫长,需要活到老、学到老、干到老，不断锤炼自己的本领。 【名人名言】 阅读教材第13页屈原的话。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 --屈原 目的：屈原的名言进一步说明，追求理想的道路虽然漫长,但要百折不挠,不断探索。 2．职业生涯有特点（板书） 【阅读思考】教师课件展示教材第13页的阅读思考2：“大国工匠”潘从明。 【设计意图】通过潘从明的事迹展现职业生涯的特点,激发学生学习兴趣,引导学生在学习榜样的同时，思考自己未来的职业生涯，以及如何才能拥有更精彩的职业生涯，引出本目内容。 【呈现任务】“潘从明是如何成长为‘大国工匠’的 ”“潘从明的职业生涯发展对你有哪些启发 ” 【学生活动】阅读、讨论、交流分享 课前准备: 查阅资料,丰富认识。课前查阅潘从明的成长故事,适当补充能体现潘从明职业生涯的独特性、发展性、阶段性和互动性的内容。 课上任务:观看视频,获取相关信息，引发思考；展示收集的材料,交流分享；分组讨论，回答问题。 【教师活动】和同学们一块儿寻找材料中反映潘从明主动完成职业生涯阶段任务、积极促进职业发展的内容,引导学生向榜样学习,在充分利用现有条件的基础上通过自己的努力,不断促进自己的职业发展。 【教师总结】总结案例，引出另一个知识点，职业生涯有独特性、发展性、阶段性和互动性的特点。 ◆职业生涯具有独特性； 每个人的职业生涯会因内外条件的不同而各不相同。引导学生学会根据自己的条件和情况,脚踏实地地走出自己的职业生涯发展之路。 ◆职业生涯具有发展性； 个人的职业生涯是不断发展变化的，每个人的发展过程也各不相同。我们应积极适应自己职业生涯的发展变化，既要立足自身实际寻找.从事适合自己的工作，也要主动提升和发展自己,以更好地适应未来的工作。 【相关链接】2，阅读第14页材料“多元智力理论”，读原文，找关键词，划重点. 【设计意图】多元智力理论，引导学生深入理解职业生涯的独特性和发展性。每个人都有自己的优势智力和特定的智力组合,每个人的职业选择、职业生涯的发展历程也会各不相同;可以通过提升相应智力来促进自己的职业发展,优化自己的职业生涯发展。 【教师活动】借助图表介绍多元智力理论以及每种智力的特点； 提出问题：“对照多元智力理论，你认为自己的优势智力和特定的智力组合是什么 ”“你的优势智力和特定的智力组合会如何影响自己的职业生涯发展 ” 【学生活动】思考并认识到，通过自己的努力来优化自己的职业生涯发展历程,完成好当前阶段的职业生涯任务，为未来美好的职业发展前景做好准备。只有在学校期间认真学习,不断培养和提升自己的相关技能,才能促进自己的职业发展。 ◆职业生涯具有阶段性； 职业生涯的不同阶段有不同的目标与任务。引导学生既要完成好当前阶段的职业生涯任务，也要为实现下一个阶段的任务做好准备。 ◆职业生涯具有互动性。 个人与他人、个人与社会的不同互动模式会产生不同的生涯发展结果。在职业生涯规划和职业生涯发展的过程中,要与他人、与社会之间建立良好的互动模式来促进自己的职业生涯发展。 一是要充分挖掘和发挥他人、社会等因素对个人职业生涯发展的积极作用,二是通过个人的职业生涯发展来促进他人和社会的发展。 【启思导行】1，“分析、总结先进人物的职业生涯” 【设计意图】通过对先进人物事迹的分析、总结，引导学生深入理解职业生涯的阶段与特点,以先进人物为榜样,思考自己的职业生涯发展问题,激励学生为拥有美好的职业生涯发展前景而奋斗。 【学生活动】榜样引领,完成任务；交流分享。 【教师活动】引导学生以其选择的先进人物为榜样。思考该如何促进自己的职业生涯发展。 注意事项:教师要有意识地引导学生以“时代楷模”和“大国工匠”等先进人物为榜样,思考自己的职业生涯发展问题。 单选题:从初中毕业开始，到正式走上工作岗位为止属于职业生涯的 阶段。（ ） 答案： B A.成长阶段 B.探索阶段 C.建立阶段 D.维持阶段
教学环节 教学过程
课堂总结 布置作业 教师归纳： 本节课通过情境创设、议题讨论的方式直观展示职业生涯的含义、特点以及职业生涯的几个阶段，使同学们理解了有关职业生涯的一些基本知识点和职业生涯规划的重要性，下一框，我们将进一步学习职业生涯规划的基本要求，增强职业生涯规划意识，树立正确的职业生涯规划理念。 1.《练习册》第16页“测一测”。 2.预习第2框。
板书设计 第一课 生涯规划 筑梦未来 一 、认识职业生涯 1.什么是职业生涯 （1）职业生涯的含义 （2）职业生涯包括以几个阶段 （3）在职业生涯发展中，要坚持终身学习。 2.职业生涯有特点
教学反思 本节课的内容和学生实际联系比较紧密，又加上课本采用了名人名言等多种辅助教学方式说明我们要树立正确的职业生涯理念，并在追求理想的过程中，要百折不挠、不断探索，教学效果明显改善。

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