资源简介

教学设计：专题三 追求远大理想 坚定崇高理想信念
第二节 坚定信仰信念信任信心
（一）基本信息
对应教材 章 节 第二章 追求远大理想 坚定崇高信念 第二节 坚定信仰信念信任信心
课时安排 2课时
【教学内容】
1.主要内容： ①理解马克思主义的4个特点，树立马克思主义的信仰 ②理解中国特色社会主义是近代以来中国社会发展的必然选择，增强并坚定中国特色社会主义的信念 ③理解中国共产党是什么样的政党？中华民族伟大复兴的提出、内涵与实现 2.内容特点： 此部分内容偏重理论，但却与学生当下认知息息相关，需引导学生通过小组讨论、聆听教师讲解，厘清脉络，实现情感认同。
【学情分析】
1.学生基本情况 ①学生对中国梦等基本概念有明确的认知，但是缺乏理论上的系统认知 ②学生对于中国特色社会主义有着较强的情感认同，绝大部分学生能够坚定对中国共产党的拥护 ③学生对专业相关的知识和实践教学较感兴趣，相较于理论知识的思考更喜欢具体直观的事物，对理论学习有一定排斥心理，要求教师需要采用多种教学手段进行引导 2.预判学习问题 为什么说中国特色社会主义是近代以来中国社会发展的必然选择？ 中华民族伟大复兴是否一定能实现？与我的关系是什么？
【教学目标】
知识目标 1.了解马克思主义的概念及特点 2.深刻理解中国特色社会主义是历史的选择、人民的选择 3.科学认识中国共产党的领导地位以及中华民族伟大复兴中国梦的相关内容
能力目标 1.能够正确分析为什么要信仰马克思主义 2.能够厘清中国特色社会主义发展脉络 3.能够科学地辨别崇高的理想信念，做出正确的信仰选择
素质目标 1.信仰马克思主义 2.坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、 文化自信 3.增强对中国共产党领导的信任，坚定对中华民族伟大复兴实现的信心
【重点与难点】
重点 1.为什么要信仰马克思主义 2.中国特色社会主义是近代以来中国社会发展的必然选择
难点 1.中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势 2.增强对实现中华民族伟大复兴的信心
【设计思路】
1.总体教学思路 综合运用视频、案例、问题链等教学方法进行教学，学生易于参与和接受。通过“课前预习、自主学习；导入新课、引入任务；探究展示，思辨体验；讲授内容，知识拓展；归纳总结，深化认识；作业布置，训练能力”的教学思路与环节组织教学。 2.如何调用教学资源 国家统一规定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德与法治》，高等教育出版社（2023版）；自建精品在线课、自建思政视频库、自建专业群思政案例库、自建微信公众号；学习强国、学台；数字资源库、数字展馆、VR资源库等数字资源。 3.如何教授重点内容 通过小组讨论、教师引导等方式，设置问题使学生主动思考，老师补充讲解破解教学重点。 4.如何教授难点内容 通过任务驱动法、自主探究引导学生思考，教师补充讲解化解教学难点。
（二）教学实施
【教学具体实施过程】
教学环节 教学内容 教学 策略 设计 意图
课 前 预习尝试实践 1.自主学习 搜集资料：认识和了解马克思主义？ 观看视频（《中国百年屈辱史》 2.课前准备 请你来描绘共产主义社会是什么样的？ 1.上传资料：发布课前阅读任务，将文档与影音资源上传至学台，供同学们参考学习。 2.发布任务：在学台发布任务，并对各个小组进行线上指导。 预习与教学主题相关的拓展性资料，增进对所学知识的感悟与理解。 以任务驱动学生通过小组合作学习，培养其自主学习的能力。
课 中 课堂 导入 通过观看视频引导学生思考信仰是什么？在新时代，什么样的理想信念是值得毕生坚守、终身奋斗的？ 1.观看视频：纪录片《信仰》之彭湃 2.小组讨论：应该以什么为坐标来选择、确立和实现理想信念？ 帮助学生初步认识信仰，理解信仰是什么。
任务1 一、确立马克思主义信仰 （一）马克思主义是科学的理论 创造性地揭示了人类社会发展规律。 （二）马克思主义是人民的理论 第一次创立了人民实现自身解放的思想体系。 （三）马克思主义是实践的理论 1847年11月，共产主义者同盟第二次代表大会一致通过了马克思和恩格斯提出的原则，并委托他们起草新的纲领，这就是1848年2月发表的《共产党宣言》。 （四）马克思主义是开放的理论 马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他名字命名的科学理论——马克思主义。这一理论犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。 1.观看视频：千年思想家 观看视频后邀请同学谈谈对马克思的认识 2.提出问题：马克思主义是什么？ 3.观看视频《资本论》，了解马克思主义的科学性 4.观看视频：《为人类求解放》。马克思主义博大精深，归根到底就是一句话，为人类求解放。 5.讨论探究：如何理解习近平总书记所说“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行！中国化时代化的马克思主义行！” 通过观看视频、互动讨论等，使学生深刻认识马克思主义，理解马克思主义是我们认识世界、改造世界的强大思想武器。马克思主义为我们提供了科学的思想方法，正确运用马克思主义，我们在观察事物时就能正确地提出问题、分析问题和解决问题。
任务2 二、胸怀共产主义远大理想 马克思：共产主义社会是物质财富极大丰富、实现按需分配、人的精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的社会。 共产主义决不是“土豆烧牛肉”那么简单，不可能唾手可得、一蹴而就，但我们不能因为实现共产主义理想是一个漫长的过程，就认为那是虚无缥缈的海市蜃楼，就不去做一个忠诚的共产党员。 革命理想高于天。实现共产主义是我们共产党人的最高理想，而这个最高理想是需要一代又一代人接力奋斗的。如果大家都觉得这是看不见摸不着的东西，没有必要为之奋斗和牺牲，那共产主义就真的永远实现不了了。 1.观看视频：《共产主义社会是什么样的》 2.翻转课堂：共产主义最终能取代资本主义吗？ 3.头脑风暴：请你来描绘共产主义社会是什么样的？ 4.明辩：共产主义是可望而不可即的吗？ 解答：有人说，共产主义理想离现实太遥远，是无法实现的。这实际上割裂了共产主义远大理想与现实的辩证统一关系。事实上，共产主义的思想和实践早已存在于我们的现实生活中，那种认为“共产主义是渺茫的幻想”“共产主义没有经过实践检验”的观点，是完全错误的。 5.观看视频：《革命理想高于天》 信仰因相信而看见，星星之火可以燎原。 通过互动讨论明确认同共产主义是可望可即的，领悟习近平总书记的讲话，从而使学生理解并树立共产主义远大理想。
任务3 三、社会主义始终是人类进步的“明灯” 习近平深刻指出：“马克思创建了唯物史观和剩余价值学说，揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了资本主义运行的特殊规律，为人类指明了从必然王国向自由王国飞跃的途径，为人民指明了实现自由和解放的道路。”1848年《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义诞生。它一经问世，就在实践上推动了世界社会主义运动发展，深刻改变了人类历史进程。 社会主义制度在世界范围的广泛确立，使社会主义新探索成为世界被压迫人民的希望、成为照亮人类前进的“明灯”。 1.互动讨论：谈谈对社会主义的理解 理解社会主义的优越性。
任务4 四、中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路 我们经历过封建主义的老“鞋子”、半殖民地半封建的“鞋子”、资本主义的“鞋子”。但是封建主义的鞋子，帝国主义不让我们穿，半封建半殖民地的这双歪鞋子我们不想穿，资本主义的鞋子我们又穿不上（讲解过程稍涉及这些制度失败的原因）。那么中国人民应该穿一双什么样的社会发展制度的鞋子呢？ 这就是社会主义的鞋子。在资本主义制度走不通的情况下，中国先进分子经过反复的比较推求，他们选中了马克思主义，选中了社会主义道路。正如毛泽东同志所说：“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义”。 五、社会主义没有辜负中国 百年历程，许多人和事仍然历历在目，许多呐喊和高歌犹在耳旁。走过风霜雪雨，创造人间奇迹，我们有义务用胜利告慰先烈：社会主义没有辜负中国！我们有责任让历史告诉未来：社会主义不会辜负中国！ 1.互动讨论：你认为中国特色社会主义有没有解决我们国家面临的历史性课题？ 结合自己的专业说一说，我们国家取得了哪些成就？ 2.教师总结：从中国经济实力大幅提升、 人民生活水平大幅提升、国际地位和国际影响力显著提升等方面阐述。 3.小组任务讨论、代表发言 以“鞋”为喻，回顾中国人民探索中国特色社会主义的艰辛道路。理解中国特色社会主义是近代以来中国社会发展的必然选择。 通过展示社会主义制度下中国取得的历史性成就，使学生深刻认识到中国特色社会主义是近代以来中国社会发展的必然选择，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势
任务5 一、中国共产党的指导思想——马克思主义 “中国共产党从诞生之日起，就把马克思主义鲜明地写在自己的旗帜上。我们党一路走来，无论是处于顺境还是逆境，从未动摇对马克思主义的坚定信仰。” 二、中国共产党的初心使命——人民 中国共产党自一九二一年成立以来，始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命，始终坚持共产主义理想和社会主义信念，团结带领全国各族人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋斗，已经走过一百年光辉历程。 三、中国共产党的时代责任——民族复兴 不忘初心，方得始终。中国共产党立志于中华民族千秋伟业，百年恰是风华正茂。过去一百年，党向人民、向历史交出了一份优异的答卷。现在，党团结带领中国人民又踏上了实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路。时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。我们一定要继续考出好成绩，在新时代新征程上展现新气象新作为。 1.案例分享：陈望道翻译《共产党宣言》 2.案例分享：《觉醒年代》南陈北李相约建党 3.党史故事：跳出历史周期率的第一个答案 4.时政解答：跳出历史周期率的第二个答案 历史证明，实现中华民族伟大复兴必须坚持中国共产党的领导。中国共产党有能力在新的历史条件下，继续团结带领中国人民战胜前进道路上的一切困难和风险，最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。当今中国，只有中国共产党才能领导中国人民坚持和发展中国特色社会主义，才能担当起带领中国人民创造幸福生活，实现中华民族伟大复兴的历史使命。 5.观看视频：我是中国共产党 通过对中国共产党的指导思想、初心使命以及时代责任三个方面，让学生对中国共产党这一马克思主义使命型政党有更深刻的认识，增强对中国共产党的政治认同。
任务6 为什么中华民族伟大复兴一定能实现？ 一、近代以来最伟大的梦想 今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。无数仁人志士在探索救国救民的道路上作出了可歌可泣的奉献和牺牲，值得永远尊敬和铭记。在中国共产党的领导下，我们终于找到实现民族复兴的正确道路。经过新民主主义革命，中华民族获得了独立，中国人民得到了解放，实现了站起来的愿望。经过社会主义革命和建设特别是改革开放以来的中国特色社会主义建设，中华 民族实现了富起来的愿望，不仅人民群众的生活得到了巨大改善，国家的经济实力、科技实力、国防实力、综合国力也进入世界前列，国际地位实 现前所未有的提升。经过长期艰苦的努力，中华民族迎来了从站起来富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义迎来了从创立、发展到完善的伟大飞跃，中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃。 二、进入不可逆转的历史进程 通过十八以来的经济社会发展成就系列报告及二十大报告对过去十年的总结和对当前中心任务的明确，说明中华民族的伟大复兴已进入不可逆转、不可阻挡的历史进程。 三、是一项光荣而艰巨的事业 说明面临着艰巨的任务和挑战，面对这样光荣而艰巨的事业，接力棒已经到时代新人手里，我们要增强对马克思主义共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，成为堪当民族复兴大任的时代新人。 1.案例分享：习近平参观复兴之路。《复兴之路》网上展厅 提出问题：如何理解“复兴”？ 只有创造过辉煌的民族，才懂复兴的意义；只有经历过苦难的民族，才对复兴有渴望。习总书记的三句诗描述了我们探索复兴之路的经历。 2.数据分析：十八以来的经济社会发展成就系列报告、二十大报告对过去十年的总结和对当前中心任务的明确 3.案例分析：佩洛西窜台、华为孟晚舟事件 通过对中华民族伟大复兴的相关内容的讲授，将党史融入其中，进而让学生从党史中汲取力量和动力，增强对实现中华民族伟大复兴的信心以及将个人梦与中国梦相结合。
课堂 总结 信仰、信念、信心，任何时候都至关重要。小到一个人、一个集体，达到一个政党、一个民族、一个国家，只要有信仰、信念、信心，就会愈挫愈奋、愈战愈勇，否则就会不战自败、不打自垮。理想信念之火一经点燃就会产生巨大的精神力量。无论过去、现在还是将来，对马克思主义、共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴的中国梦的信心，都是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量。 1.提问解惑：如何理解心中有信仰，脚下有力量？ 走好新时代的长征路，青年大学生应该如何做？ 引导学生理论联系实际，思考自己应该如何做，为下节课堂教学打基础、做准备。
课 后 作业与答疑 学习通发布测试 习近平总书记在桂林市全州县的红军长征湘江战役纪念园强调理想信念之火一经点燃就会产生巨大的精神力量。结合自身实际，谈谈为什么要坚定信仰信念信心。 巩固所学知识
教学 拓展 推送资源库相关视频 通过学习平台推送视频《开讲啦》 20210710 期 深化对课堂学习内容的理解，实现知识的融会与提升。
预习 任务 本章第三节 在实现中国梦的实践中放飞青春梦想 布置预习任务 1.如何理解理想与现实的关系。 2.个人理想与社会理想的关系。 3.大学生如何为实现中国梦贡献青春力量。 使学生明确学习目标、开拓思路，增强求知欲望，有效提高学生的自学能力、独立思维能力。
（三）教学反思
【教学效果】
本次课主要通过学台实现过程性考核，贯穿课前、课中、课后整个教学过程。 评价标准：课前任务15%+课中参与60%+课后调研25%+增值加分。其中，课前成绩主要是根据学生自主学习和课前任务的完成情况评定；课中成绩主要根据学生课堂参与度、任务完成度等情况而给予评定；课后成绩主要根据学生的测验、调研作业、撰写心得的完成情况给予评定。同时实施增值评价，设置加分项，有明显进步的同学将获得增值加分。
【特色创新】
1.线上线下相结合，注重发挥学生的主体作用。 2.将中国探寻中国特色社会主义道路的过程用“鞋子”的道理讲述出来，贴合学生实际，方便学生理解； 3.通过学生感兴趣的案例，运用多元化的教学方法帮助学生理解概念，增强信仰、信念、信心。
【改进思路】
1.锻炼学生的主动思考能力，多设置开放型以及贴近学生生活的话题，让学生主动参与； 2.理论教学内容和专业需求融合不够紧密，多增加与学生专业领域相关的案例和故事，增加学生的课堂沉浸感。
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