资源简介

教学设计：专题5第2讲
（一）基本信息
对应教材 章 节 第2讲第三节 因真实可信而具有强大的道义力量
课时安排 2课时
【教学内容】
主要内容：第三节 因真实可信而具有强大的道义力量主要分为两个层面，一、社会主义核心价值观是真实可信的；二、认清西方“普世价值”的实质目 2.内容特点：强化大学生对社会主义核心价值观由认知、认同到内化、外化的过程。必须坚持正确的原则，以大学生的切实利益和发展诉求作为教学的基本出发点和落脚点，重视大学生的主体地位和主体作用，遵循其知情行的认知发展规律和教育规律。
【学情分析】
1.学生基本情况：学生对社会主义核心价值观的内容已经非常熟悉，已不再满足于“是什么”的单纯理论灌输，更喜欢“为什么”的自主探究。同时大学生处于互联网、信息化时代，价值观呈现多样性、选择性、自主性、变动性等特点。把“答案”变成“问题”，激发学生学习的自主性，在探究中做出正确的价值判断。 2.预判学习问题：进一步引导大学生用社会主义核心价值观回应处理个人与国家、社会之间的关系，真正认识到社会主义核心价值观的价值和意义所在
【教学目标】
知识目标 社会主义核心价值观是真实可信的
能力目标 坚定社会主义核心价值观自信
素质目标 培养担当民族复兴大任的时代新人作为培育和践行社会主义核心价值观的着眼点
【重点与难点】
重点 1.如何体现社会主义核心价值观真实性？ 2.全人类共同价值和“普世价值”的区别
难点 1.坚定社会主义核心价值观自信 2.认识西方“普世价值”的虚伪性
【设计思路】
1.总体教学思路 (一)社会主义核心价值观是真实可信的 (二)认清西方“普世价值”的实质 1.“普世价值”在理论上的虚伪性。 2.“普世价值”在实践上的虚伪性。 2.如何调用教学资源（各类线上线下资源） 学生在学习强国上查找民主的案例做成PPT，课上展示，教师给予点评 3.如何教授重点内容（例如：运用何种教学策略、辅以信息化手段等） 视频：延安时期，群众用豆选的方式进行选举， 视频：弘扬全人类共同价值 4.如何教授难点内容（例如：运用何种教学策略、辅以信息化手段等） 情景剧展示坚定社会主义核心价值观自信 弹幕的方式讨论西方“普世价值”的虚伪性
（二）教学实施
【教学具体实施过程】
教学环节 教学内容 教学 策略 设计 意图
课 前 预习 尝试 实践 分小组制作社会主义核心价值观主题微视频，传播正能量，弘扬真善美，继承传统美德，彰显时代精神，讲好身边故事，用镜头记录感动，用光影传递真情 实践 在实践中提升学生参与感
课 中 课堂 导入 为什么邹彬的提议能够被写进‘十四五’规划纲要草案？ 引导学生思考 社会主义核心价值观与以往价值观的一个重要区别在于其真实性
任务1 民主选举制度的比较 案例 中国特色社会主义民主更注重内容和结果
任务2 如何认识西方“普世价值”的虚伪性？ 案例，讨论 从理论和实践的角度分析西方“普世价值”的虚伪性
课堂 总结 当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中 国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。社会主义核心价值观的先进性、人民性和真实性使其具有更高的道义力量，充分彰显社 会主义核心价值观的优越性及其在中华民族实现自己梦想的奋斗中所具有 的重大意义。坚定价值观自信，要自觉以社会主义核心价值观为引领，运 用马克思主义客观辩证地分析各种错误价值观的实质，不断增强社会凝聚力和价值共识。
课 后 作业与答疑 1.为什么要旗帜鲜明反对西方所谓的“普世价值”？ 2.谈谈你对坚定社会主义核心价值观自信的理解。
教学 拓展 以情景剧的方式演出大学生如何坚定社会主义核心价值观自信。
预习 任务 为什么要扣好人生的扣子？
（三）教学反思
【教学效果】
近些年，有人有意无意、自觉不自觉地将我国“社会主义核心价值观”与“普世价值”混为一谈，认为社会主义核心价值观中的自由、民主、平等、公正是对“普世价值”的全面接受、认同、吸纳。这是典型的偷梁换柱、偷换概念，把“自由”“民主”“平等”“公正”当作一个个抽象词汇、一个个标签符号，仅看到字面上的重合，而忽视其内在的含义和差别。重点让学生辨析社会主义核心价值观中的自由、民主、平等、公正与“普世价值”中所谓的自由、民主、平等、公正有着本质的区别，比如民主，我们讲的民主是中国共产党领导下的人民民主，而不是西方资本主义国家的议会制、三权分立、政党选举等等。还有一些人将“普世价值”等同于人类“共同价值”，借全球性治理难题，以和平发展外衣包装“普世价值”进行兜售，看上去正义加身、信誓旦旦，实则包藏祸心、兜售私货。必须看到，不论“普世价值”如何花样翻新、变换手段，都无法改变它的本来面目、政治企图和险恶用心。
【特色创新】
一方面，使青年大学生对“普世价值”有一个客观、理性、全面的认识与把握。另一方面，要解决大学生的学习和生活实践中存在的违反自由、民主和平等原则的各种问题，用事实说话，从而从根本上使学生端正思想态度。
【改进思路】
把社会主义核心价值观融入日常生活，需要我们用日常生活语言展示其丰富内涵和精神实质，引导学生们按照社会主义核心价值观的要求形成正确思维、规范行为和良好习惯，让社会主义核心价值观像空气一样与我们常相伴随且不可或缺，成为大家日用而不觉的基本遵循。
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