资源简介

“来吧，剧本体验”一场特别的诚信考试教学设计
教学对象：高中学生
设计理念：学校“无人监考”的试行背景下，给高中生设计一堂“诚实守信”主题心理课，心理老师如何就“诚实守信”主题，上出“心理味”？我查阅和参考了网上很多设计，发现大抵以情境导入和案例为主，学生互动上多进行学生生活采访，帮助学生了解“诚信”含义，思考生活中的两难情境；而实际上，这些内容往往在初中道德与法治课就已经澄清讲明了。
诚信这堂课具备社会适应地意义同时也融合个人生活守则的思考，那么如何给高中生上出一趟“有趣”、“有深度”、“有思考”的诚信课呢？通过看电影《天才枪手》以及剧本体验类的综艺，我决定从“心理效应”角度切入，尝试一下“剧本体验的方式”，让学生参与过程中，觉察、识别、思考、判断突破规则，不诚信背后可能的心理效应。
教学目标：
认知目标：了解诚实守信的含义的基础上，深入思考诚信在生活中的“变式”；澄清不诚信背后的心理效应；
情感目标：在情境体验下引发讨论和思考的同时，激发学生自动的突破规则的感受，觉察不诚信背后的心理效应；
行动目标：结合生活场景，绘制出心中的“诚信王国”蓝图，带着理性觉察在不同的场景下理性选择践行诚信。
教学重点：
帮助学生在情境体验下引发讨论和思考的同时，激发学生自动的突破规则的感受、觉察不诚信背后的心理效应。
教学难点：
引导学生结合生活场景绘制出心中的“诚信王国”蓝图，带着理性觉察在不同的场景和选择中践行诚信守则。
道具准备：
打印一个班学生数量（每人一张）的剧本单1、剧本单2、诚信评估书、 学案、几根胶棒（有备无患）；场地为普通教室即可，6-8人分组进行教学更佳。
教学过程：
教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 时长
一．趣味情境导入——诚信学院介绍 1.教师下发答题卡学案（每人一张） 2.教师引导：有一个神秘国度......国民们每年都需要评估和记录诚信行为...... 诚信学院的学子们，都将面临毕业考核，考核通过后，方可毕业。请大家认真阅读并签订诚信考核承诺书。祝大家考核顺利通过！ 检查题卡和签订考试承诺书 背景烘托，创设考试氛围，激起学生兴趣 3 分钟
二、心理研习社：剧本案例速递一《真的是答案先动的手》 介绍【案主1简要信息】 （录音与文字同时出现） 2.教师下发案情调查与内容剧本1（双面打印，每人一份） 3.教师播放相应PPT 4.教师引导：诚信无用心理和侥幸心理；纠结中？为何纠结，因为在平衡利弊？趋利避害，抵住诱惑？ 5.教师引导进行翻页（开启暗线任务） 问题：同学们，你们刚才遵守了不要翻页的提示吗，为什么？ 6.教师引导：不遵守背后的——低成本心理（奖励小；损失小）；尤其是损失小，更容易突破规则； 1.学生阅读（2分钟）完成剧本的思考题。 2.学生探索《真的是答案先动的手》明线任务 【脑洞探案时刻】 （1）思考：你最需要的答案在眼前，如果你是艾畅戈，你会怎么做？ 学生用手势表达：抄？不抄？ （2）思考：艾畅戈看到答案时内心弹幕可能是？ 学生回答：太爽了，有答案；这朋友真给力；抄还是不抄写，会不会被抓到...... 3.学生开启《真的是答案先动的手》暗线任务 【情境体验时刻】 学生回答：翻了？没翻？ 4.《真的是答案先动的手》明线任务 【案例初评时刻】 思考：你会如何评估艾畅戈这次的行为？ 是否会记入她的诚信档案？为什么？ 学生回答：言之有理即可 通过案例一热身，剧本体验过程中，学生了解和澄清不诚信背后的心理机制：“诚信无用”、“侥幸心理”、“低成本心理”。 为案例二做氛围铺垫 10分钟
三、心理研习社：剧本案例速递二《不能说的秘密》 1.介绍【案主2简要信息】 （录音与文字同时出现） 2.教师下发案情调查与内容剧本1（双面打印，每人一份） 3.教师播放相应PPT 4.教师引导：为钱——吃亏心理；为出一口气——报复心态 5.教师下发案例评估书（一人一张） 教师提问：“ 诚信学子们“，你是否会将萧潇的行为记入进诚信档案？（阐明理由)教师统计票数宣布现场评估结果，并且反转，如果萧潇本人不满意结果，可以继续上诉。 教师过渡：总结何讲解不诚信背后的心理效应，当面临选择是否坚守规则时，出现从众心理、吃亏心理、侥幸心理、报复心理、低成本心理、诚信无用心理等内心弹幕，做决定之前，请认真地觉察一下它们。 学生阅读（3分钟）完成剧本的思考题。 2.学生完成《不能说的秘密》明线任务 【脑洞探案时刻】 思考：萧潇的作弊动机是什么，你希望萧潇被监考抓到吗，为什么？ （2）自主触发《不能说的秘密》暗线任务 【情境体验反馈时刻】 （同学！！！你刚才遵守了不要翻页的提示吗？） 遵守了，恭喜你呀！！！ 没遵守，继续试炼吧！！ （3）学生探讨《不能说的秘密》明线任务 【案例初评时刻】 学生思考并写下答案：记+理由；不记+理由；弃权+理由；并将诚信评估书贴在学案处。 （4）学生分享并阐述清楚自己的个人理由； 通过案例二，学生体验和了解不诚信心理机制“吃亏心理”和“报复”心理； 深入思考在大集体规则下，诚信两难，不同的选择需要考量的因素，触动学生道德认知，激发学生将心理效应和社会实例结合，学会觉察不同的心理行为背后的心理效应再做选择； 12分钟
四、自我探索区：我眼中的诚信王国 1.教师引导：请每个小组成员索（情境三选一），可将其以场景形式和对话画出来；或创设实际情景剧，写下来可能的选择和做法； 2.示范：用漫画呈现例子，激发思考； 3.引导小组成员进行讨论 1.小组成员在答题卡上独立完成眼中的诚信王国情境（三选一） 2.小组分享：小组派一个代表，将组内诚信王国进行讨论和集合后的答案，进行分享。 引导学生自发结合现在或将来生活场景，绘制出心中的“诚信王国”蓝图，带着理性觉察在不同的场景下理性选择践行诚信。 13分钟
五、成长拓展营-总结 教师根据课堂分享进行总结 2 分钟
教学反思：
教学亮点：剧本杀设计，学生沉浸其中，内容环环相扣，学生有较强的体验感和参与感；
教学不足与建议：时间把控，建议多留一些时间让学生探讨诚信王国；设计亮点板书引导情境；根据情境配乐，加强学生有更强的沉浸感；导入部分做成一个导入视频，效果更佳。
其实实际教学过程中，“我眼中的诚信王国”可以变成一个“幸福分享”的心理课后作业，有些班同学会很在意剧本沉浸体验，在两段剧本中融入对诚信的深刻的认知，也可以转化学生课堂的生成，直接进行课程总结。

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