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李さんは部長に褒められました
第四十一课
新しい単語
1、上司（じょうし） ①名　上司　　　　関連：部下（ぶか）①名　部下
2、すり　①名　扒手，小偷　　　関連：泥棒（どろぼう）　強盗（ごうとう）
3、出荷（しゅっか） 名/他3　上市，发货
　　関連：入荷（にゅうか） 名/自3 进货，到货
4、全て（すべて）①名/副　全部，所有
　慣用：もうすべてを失ってしまった。我已经失去一切了。　
　　　　　財産をすべて投げ出す。 抛弃所有财产。
関連：あらゆる　 连体词 あらゆる+名词 表示所有的~，全部的~
5、叱る（しかる） 他１　责备，斥责，批评
慣用：過ちをした学生を厳しく叱る 　　先生にしかられる
新しい単語
6、 噛む（かむ） ① 他1　咬，嚼
慣用： ガムを噛む 嚼口香糖 犬に噛まれる　被狗咬　
７、 誘う（さそう） 他1　劝诱，邀请　　
慣用：親友を散歩に（目的）誘う 　 友達に映画に誘われる　
８、巻き込む（まきこむ） 他1　卷进，卷入；牵连，连累
　　慣用：書類を厚い紙の間に巻き込む 把公文卷在厚纸里
ボートが渦（うず）に巻き込まれる。　小船被卷进旋涡
　　　　　彼はこの事件に巻き込まれた。他被卷进了这个事件
９、至る（いたる）②自1 到达，达到
　　慣用： ~に至る　　至るところ　到处，处处　事ここに至る　事态到了如此地步
10、 見つかる（みつかる） 自1 （被）找到，发现
　　慣用： 先生に見つかる 見つける 他2 　仕事を見つける　
新しい単語
11、踏む（ふむ）　①他1　踩，踏
慣用：釘（くぎ）を踏む　踩上钉子　　 他人に踏まれる
12、図る（はかる） ②他1 策划；谋求；考虑
　　慣用： 自分の利益を図る　谋取个人利益 　再起（さいき）を図る　图东山再起
13、見込む（みこむ） ②他1　预料，估计；盯上；期待，相信
　　慣用：利益/損失を見込む　蛇に見込まれる 将来を見込む　相信将来有希望
14、盗む（ぬすむ）　②他1　盗取，偷盗
慣用：金を盗む 目を盗む 避人耳目，偷偷，悄悄
15、起こす（おこす） ②他1唤醒，叫醒　　　　　 起きる　自2
　　慣用：深い眠りから起こされる。　从酣睡中被唤醒（吵醒）。
　　　　　事を起こす　　挑起事端。
16、 褒める（ほめる） ② 他2　　赞扬，表扬　　
　　慣用： 子供を褒める　　先生に褒められた
新しい単語
17、 求める（もとめる） 他2 要求，追求，寻求
慣用： 平和を求める 追求和平 幸福/真理を求める 寻求幸福/真理
18、 苛める（いじめる） 他2 欺负，折磨，欺侮
　 慣用： 弱い人を苛める　　強い人に苛められる
19、 ぶつける　 他 2　 碰上，撞上；打中，投
慣用： 壁にぶつける ボールをぶつける　把球投中
20、 幅広い（はばひろい）④形1 广泛，宽广，辽阔
慣用： 幅広く意見を交換する 广泛交换意见
21、 大幅（おおはば） 形2 大幅度，广泛
慣用： 大幅に上がる：大幅度上涨
22、 最も（もっとも） 副　最　　　　　
　 慣用： 世界で最も大きな島
関連：尤も（もっとも） 名/形2/接续词 合理，正当；话虽如此，但是，可是
慣用：尤もな要求 正当的要求 全部覚えた。もっとも次の日には忘れしまった。
新しい単語
21、とも ②接续词 “都/共~”
接在数量词后，表示该数量的全部。数量词一般在10以内。
　　2日とも雨に降られて、大変でしたよ。　两天都在下雨，糟透了。
22、参る（まいる）①自１
　　①行く、来る的自谦语 約束の時間にはわたくしが必ず参ります。
　　②用于遇到困难或麻烦而感到苦恼。 受不了，吃不消；叫人为难
　　参りましたよ。雨に降られて、びしょぬれです。
　　　　真糟糕！被雨淋成落汤鸡了。
文　　法
被动形式
直接被动句
物主被动句
间接被动句
被动形式
动词的被动形是动词的一种变化形式。表示充当主语的人或事物
被动承受某种动作或影响。 动词的被动形其规律如下：
一类动词变成被动态时，将词尾“う”段假名变成相应的“あ”段假名，加上“れる”
但以“う”结尾的动词要变成“わ” ，再加上“れる”
二类动词变成被动态时，把词尾“る” 去掉，加上 “られる” 。
三类动词：するーされる　　；来る（くる）ー来（こ）られる
其实就是动词未然形+れる/られる
注意：动词变成被动形式后，可以作为一个二类动词进行活用。
分类 词例（原形） 被动形式
一 类 动 词 買う 買われる
書く 書かれる
急ぐ 急がれる
話す 話される
待つ 待たれる
死ぬ 死なれる
遊ぶ 遊ばれる
読む 読まれる
売る 売られる
二类动词 見る 見られる
食べる 食べられる
三类动词 する される
来る 来（こ）られる
所谓被动态就是“将影响对象当作主题进行描述的句型”，
换句话说就是“谁受到影响了，谁当主语”的一种表达方式。
谁受影响，谁做主语（用は/が提示）；而做了这个事的人，也就是影响的施加者（动作的发起者）（用に/から/によって提示）。
李さんは部長に褒められた。小李被部长表扬了。
“表扬”这个动作的发起者是“部长”，所有用部長に
私は叱られた。我被批评了。 私は殴られた。我被揍了。　　　　（我受到影响，我作主语）
直接被动句
①人做主语的直接被动句： 表示人直接承受他人行为的影响。
注意：施动者大多用“に或から”提示
部長は 李さんを ほめました。
主动句
被动句 李さんは 部長に ほめられました。
动作对象 动作主体
李さんは友達に助けられた。　　（客观叙述，不表示受益）
注意：表示受益时通常使用“～てもらう”的形式。
李さんは友達に助けてもらいました。（表示受益）
直接被动句
②事/物做主语的直接被动句：
这类句子多用于描述性文体或新闻报道中，用来描述某种事态或状况。
注意：动作主体一般不确定，一般也不在句中明示。
2008年奥运会是在北京举办的。（动作主体无需表达出来）
駅前に高いビルが建てられました。
2008年のオリンピックは北京で開かれました。
车站附近建起了高楼。（动作主体不明确）
直接被动句
②事/物做主语的直接被动句：
注意：当承受动作，作用的对象是特定的事物，如：作品，建筑物，伟大的发现，发明，创造等，动作主体只能用 “によって/により”来表示，是一种较为正式的说法。
「万有引力の法則」はニュートンによって発見されました。
“万有引力定律”是牛顿发现的。
注意：此时谓语一般是表示事物的发明、创造、创作、建造或发现
「作る、発明する、発見する、創造する、建てる、設計する、書く」等
この車は日本の有名間デザイナーによって設計されました。。
这款车是由日本著名设计师设计的。
直接被动句
注意：当后项是有关方向性的动词（送る、届ける、与える、伝える、渡す、教える等）时，为了避免“に”的混乱，会将表示“动词发起者”的“に”换成“から”，且动作发起者是组织团体机构也需要用“から”。
奨学金は先生に（ ）生徒に渡されました。
奨学金は先生から（〇）生徒に渡されました。
奖学金是由老师发给学生的。（如果用に会引起误解，分不清到底谁给谁）
王さんは会社から辞められてしまった。
小王被公司炒鱿鱼了。
物主被动句
表示由于某动作行为使事物的所有者受到损失或感到困惑，不快等。
注意：事物的所有者充当主语，而承受动作或作用的对象（所有物）充当宾语。
私は弟にパソコンを壊されました。　我的电脑被弟弟弄坏了。
解析：这里并不是我被弟弟弄坏了，而是我的所有物（电脑）被弟弟弄坏了，让我受到损失，不快。注意：私のパソコンは弟に壊されました。不符合日本人的语言习惯。所以千万注意。
弟は私のパソコンを壊しました。　　弟弟把我的电脑弄坏了。
李さんは昨日犬に手を嚙まれました。
昨天小李的手被狗咬了。
间接被动句
观察下面两个句子，看看有什么不同。
①私は母に叱られて泣いてしまいました。
②（私は）友達に来られて出られなくなりました。
我们观察一下它们的主动句就会发现不同：
在①里主语私本身就是动词しかる的宾语；而②省略的主语私则和动词来る不发生直接关系。
―――　母は私を叱りました。
―――　友達が来ました。（私？）
私は彼に多くのことを教えられました。
④私は妹にケーキを食べられました。
―――　彼は私に多くのことを教えました。
―――　妹はケーキを食べました（私？）
在 里主语私本身就是动词教える的间接宾语，而的④主语私则和动词食べる不发生直接关系。
间接被动句
主语并不是动作的直接承受对象或针对对象。它们是间接和动词发生着关系（某事态的发生间接使主体受到影响或损害）。这一类被动句我们称之为间接被动句。
友達が来た。（それで私は出られなくなりました。 ）
私は友達に来られて出られなくなりました。
解析：这里的主语私并不对应主句中的任何成分。朋友的到来导致我不能出去，虽然“来た”这个动作不直接施加在我身上，但其后果对我产生了影响，也就是说间接影响了我。于是私成为被动句的主语。
妹はケーキを食べてしまいました。（それで私はケーキが食べられなくなりました ）
私は妹にケーキを食べられてしまいました。
解析：吃蛋糕这个动作本身是不针对我的。但是妹妹吃了蛋糕，导致我没有蛋糕
可吃。这就间接对我产生了影响。
间接被动句特点：
1，主语（主体）并不是动作的直接承受着或针对对象。而是间接受到他人行为的影响。
2，影响多半是对主体来说是负面的，不好的。比如：我不能出门，我没有蛋糕可吃
因此间接被动句也称为“「迷惑の受け身」、「被害の受け身」（受害被动）”
常用间接被动表达：～に泣かれる/ 死なれる/降られる/入院される/食べられる/来られる/立たれる等
将下列句子变成被动句：
1，母は私の大好きな漫画を捨てました。
2，王さんは李さんを殴りました。
３，隣の人が歌っていました。（それで勉強ができませんでした。）
４，あの人が外国に行った。（それで日本語を教えてくれる人がいなくなりました）
私は母に大好きな漫画を捨てられました。
李さんは王さんに殴られました。
（私は）隣の人に歌われて、勉強ができませんでした。
あの人に外国に行かれて、日本語を教えてくれる人がいなくなりました。
高考语法补充
① ～と言われる 考えられる：表示众所周知，大家都这么想，普遍都这样。
日本語が難しいと言われています。 大家都说日语难。　
読書は勉強にいい影響を与えていると考えられている。
　人们认为读书对学习有好处。
②自发态：表示某种动作或感情自然而然地发生。“不由得～”“情不自禁地～”
注意：多接表示感情或心理活动的动词「思う、思い出す、考える、感じる、考えだす、連想する、笑う、心配する、困る、悲しむ、待つ、驚く」等，对象用“が”提示
雪が降ると、故郷のことが思い出される。只要一下雪就会不由自主地想起故乡。
高考语法补充
表示尊敬。用于尊长的动作，表示尊他。
課長、今日の新聞はもう読まれましたか。
科长，今天的报纸您已经看过了吗？
注意：有些词不能构成被动态。
1，表示存在的动词：ある　　いる（いられる）
2，表示状态，能力的动词：優れる、太る、痩せる、できる、分かる、見える…
3，本身含有被动意义的动词：受ける、助ける、見つかる、濡れる、感動する、感心する、教（おそ）わる（受教，学习）…
4，表示敬语的动词：なさる、くださる、おっしゃる、いらっしゃる…

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