资源简介

《我是社区小主人》选题指导课教学设计
【活动背景】
我校坐落在美丽的洪泽湖畔,是一所有50余年历史的省级名校。自新课程实施以来，学校在综合实践活动方面进行了有益的探索和实践,积淀了一些感性上的认识和理性的思考，形成了基于“成长”的综合实践活动校本课程体系——“在成长中探究成长”，具体内容由在探究自然世界中成长、在关注社会生活中成长、在感受自我成长中成长三大板块构筑而成。
本次活动重在关注学生在社会生活中的成长。通过让学生了解、接触社区，引导学生学会关心社区、服务社区，养成初步的奉献社会的意识和对社会负责的态度。
一、活动目标:
1(引导学生联系社区生活主动提出问题，指导学生对提出的问题进行筛选，选择学生感兴趣、有价值、可操作的问题，通过分析、比较、归纳等活动形成一个个专题并规范表达成课题。
2(帮助学生掌握多渠道收集和整理资料的方法，培养合作探究的精神，在活动中提高学生动脑、动手、动口的综合能力。
3(引导学生关注社区生活、社区管理，增强学生社会参与意识与主人翁责任感。
二、活动重难点:
1(帮助学生提高发现问题和筛选问题的能力。
2(确立各小组的研究课题。
三、活动方法:
以学生的自主活动为主，教师的现场辅导为辅。
四、活动前准备:
1.通过查阅资料了解什么是社区
2.走进社区，调查、了解、发现社区中存在的问题。
3.各学习小组准备若干问题单
五、课堂活动过程:
(一) 创设情境，引入新课
1(师:请同学们欣赏一组图片。(多媒体播放一组优美的社区生活画面，并配上动听的音乐)
师:看完后有什么感想,(我们生活的社区很美)什么是社区,你能举例说明吗,
师:同学们，我们都生活在社区里，是社区的小主人。(板书课题:我是社区小主人)
师:我们在享受各种社区服务的同时，也要积极关心社区的建设，参加社区服务，让我们的社区变得更好、更和谐。课前，老师布置同学们深入社区了解它的设施、服务、绿化等方面的情况，在这个过程中，你有没有发现问题,(板书:问题)(指名多人发言)
师:看来，同学们的问题还真不少～今天我们就围绕你们发现的问题，开展一次选题活动。(完整板书——选题指导课)
(二)小组活动，提出问题
1.师:现在，就请你把自己想研究的问题写在问题单上，注意语言简洁、字迹工整，写好后在小组内说一说你为什么会提出这个问题。
2.学生活动(配乐)
3.全班交流
(1)明确要求
师:请各小组选派一名代表按组号依次上台来发言，这个组发言的同时请下一个小组准备。在这组代表发言时，各小组一定要认真听，把你们组和别的组重复的问题圈出来，汇报时重点讲和别的组不同的问题。
(2)师生共同听取汇报。
师将各组的问题单(不重复)收集起来放在实物投影上备用。 (三)集中讨论，筛选问题
1.筛选问题的原则
师(任意指问题单中的一个):这个问题是哪些同学提出的,能和大家说说你提出这个问题的理由吗,(指名多人说)
师:这么多同学都提出了这样的问题，说明大家比较关注这一问题，也可以说对这样的问题比较感兴趣。(板书:感兴趣)
师:不同的人对问题的兴趣有所不同，所以我们班的同学提出了很多不同的问题。想一想，是不是所有的问题都需要作深入细致的研究呢,(引导孩子们分析实物投影上呈现的问题)
师:对于太简单了的问题，如(师找出相应的问题)那不需要研究，因此，我们选择研究的问题必须要有价值(板书:有价值);而太深奥的、如(师挑出相应的问题)目前我们没办法研究，因此，我们选择的问题必须能够去研究，也就是选题要具有可操作性(板书:可操作)。
师:下面我们就依据感兴趣、有价值、可操作原则，来缩小、具化我们研究的问题。
2.筛选问题的方法
师结合投影上的问题，向学生一一揭示筛选的方法:合并、删除、分解、修改。
3.各小组依据筛选问题的原则和方法对本组提出的问题进行筛选 师:下面请各小组，对本组所提的问题进行筛选，选出可以研究的1,2个问题由组长写在问题单上。(老师收齐每组的问题单放在实物投影上) 4.完善、归类，形成专题
师:大家看看每个组筛选出的问题，有些问题好像还有联系。(师挑出有联系的几个问题)这些问题有什么联系,各是关于哪方面的,(师适时板书:绿化、环保、社会公德、邻里关系、卫生、公共设施等)
四、规范表达，形成课题
师:有了问题，怎样把它们变为规范的研究课题呢,让我们一起来了解一下课题常见的几种表达形式。
【多媒体出示】
关于小学生压岁钱使用情况的调查
对于中学生意外伤害的调查与研究
人们最喜爱的休闲方式调查研究
吸烟对青少年身体健康的影响研究

师:自由地读一读，想一想:一个课题一般要包含哪些因素,(研究的对象、问题、方法)怎样表达,(板书:关于 的研究;对于 的研究等 ) 小组讨论一下，你们组研究的问题可以怎样表达成课题,
小组活动。
五、选题编组，填写方案计划
1.选题编组
师:下面请各小组汇报你们组的课题，所有同学认真听，等一会我们将依据大家的选题进行重新分组。
师:你最想参加的是哪个课题的研究,
师依次报出研究课题，让学生选择后重新分组。
2.填写方案计划
师:课后，请各小组试着制定本组的“主题活动方案”，想想一张完整的方案应该包括哪些方面。每个组还可以给本组起个响亮的名字，编一句有感染力的口号。
“社区是我家 我们都爱她”活动方案计划表 组别: 组长:
研究课题 研究方法
活动安排
六、评价反思
师:回顾一下这节课，你有哪些收获,我们是怎样得到研究的课题的, 师小结:我们是从生活出发，由生活中的问题入手，依据感兴趣、有价值、可操作的选题原则，采用删除、合并、分解、修改的方法对问题进行筛选，分类合并后形成专题，然后选择出自己最感兴趣的问题，转换成想要研究的课题。下一节课，我们就这些课题制定具体的活动方案并进行进一步的研究。
【感悟反思】
有什么样的课程就能培养什么样的学生
在活动前，我的心里一点底都没有。因为这次活动就像是一次正规的科研选题活动一样，我真的担心小学生接受不了，我的课没法上下去。可事实却让我喜出望外～整个活动从头至尾孩子们投入了极大的热情，学得有板有眼，最后得出的课题也有模有样。真的是没想到，他们可只是小学生啊～由此看来，国外的小学生被要求写论文也不足为奇～只要我们有理想的课程，就能培养出想要的人才。这一活动圆满结束了，给我的最大感受之一就是:有什么样的课程就能培养什么样的学生。

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