资源简介

单元基本信息
课程标准模块 必修第一册第三课 使用教材版本 人教版
单元名称 高齢化社会と私たち 单元课时数 8
一、单元学习主题分析
主题名称 高齢化社会と私たち
主题概述 本课基于社会范畴的“老龄少子”主题选定“高齢化社会とわたしたち”这ー内容,目的在于鼓励和引导学生关注社会生活,增进对老龄化问题和身边老人生活的关注,思考自己可以做的事,传承和弘扬尊敬老人的中华传统美德。 基于上述目的，本课的教学目标设定为“高齢化の現状を把握し、高齢者が抱える問題の対策とわたしたちにできることを提案する”。为此，本课编排了三个相互关联的活动步骤，即 “ステップ1高齢化の現状を把握する”“ステップ2高齢者が抱える問題の対策を考える” 和“やってみよう”,要求学生通过“新闻”录音和短文获取中日两国老龄化现状的信息并进行梳理，再结合自己的实际情况思考作为高中生能够为身边的老人做些什么。
主题学情分析 “ウォーミングアッフ。”首先提到“重阳节”与日本的“敬老日”，通过耳熟能详的节日拉近学生与本课话题的距离，随后展示了四个常见的老年人常参与的体育运动,让学生思考自己身边的老人在平时的闲暇时光都会做些什么,引导他们关注如何改善老年人的生活，为后面的学习 做准备。 “ステップ1”通过听和读两个环节，为学生提供了中日两国近年来老龄化演变的相关信息, 学生需要通过归纳与梳理语篇，提取老龄化演变趋势和可能引发的问题等信息,为下ー步思考对策做准备。 “ステップ2”的主要内容是思考如何解决老年人遇到的问题，着眼点是如何改善老年人的生活。该步骤以高ー⑶班同学们的建议为例，要求学生调动自己的知识和对社会的观察，提出自己的解决方案。 最后,“やってみよう”要求学生以自己身边老年人的现实生活状况为例，谈一谈自己能为他们做些什么,并在班上汇报交流结果。
学习条件支持 多媒体
二、单元学习目标设计
单元学习目标 为了让学生能够达成本课设定的教学目标,在教学过程中需要重点把握以下教学目标。 本课的“ステップ1”及“やってみよう”等要求获取信息的环节着重培养并考察学生搜集、归纳信息的学习能力,“ステップ2”等提出对策的环节则着重培养学生提出建议和主张的思维品质,在讲解日语表达方法的同时引导学生继承和弘扬尊敬老人的美德。 本课出现了广播新闻语篇,虽然内容简单,但节奏较快,对于高中学生来说具有一定难 度，而从新闻中提取信息是ー项非常重要的技能。教师也可尝试引入更多与主题相关的新闻作为学习材料。 本课新出现的语法项目不多,但无论“使役形式”还是Vと”，都具有一定难度,同时 也是日文中的常用表达。 为了让学生能够达成本课设定的教学目标,在教学过程中需要重点把握以下教学要点。 本课的“ステップ1”及“やってみよう”等要求获取信息的环节着重培养并考察学生搜集、归纳信息的学习能力,“ステップ2”等提出对策的环节则着重培养学生提出建议和主张的思维品质,在讲解日语表达方法的同时引导学生继承和弘扬尊敬老人的美德。 本课出现了广播新闻语篇,虽然内容简单,但节奏较快,对于高中学生来说具有一定难度，而从新闻中提取信息是ー项非常重要的技能。教师也可尝试引入更多与主题相关的新闻作为学习材料。 本课新出现的语法项目不多,但无论“使役形式”还是ルと”，都具有一定难度,同时 也是日文中的常用表达。 在“ウォーミングアッフ。”环节,教师可以提前布置任务，让学生利用网络等搜集一些有关中日两国老龄化的表达和素材,并在课堂上分组讨论。 在预热阶段，教师可以通过小组讨论等方式激活学生有关老龄化社会现状的背景知识，引导学生关注国内老年人日常生活的各种场景，初步了解中国老龄化社会的现状。由于学生尚未学习相关的表达方法，因此不必苛求讨论时使用的语言和内容，只要能够帮助学生了解学习的目标,调动起积极性即可。 对于“ステップ1”的“1.聞きましょう”,教师可以让学生先阅读场景说明,了解问题要求,然后根据场景说明和问题要求推测新闻的内容。在实际听的过程中,要求学生重点获取与问题要求相关的信息。 “ステップ1”的“2.読みましょう”和“ステッフ°2”的“1.読みましょう”的语篇是本课篇幅较大的学习材料，教师可以根据学生的具体情况,灵活把握教学比重。对于日语水平较高的学生，可以将教学重点放在老龄化问题的产生原因及其对策的分析上;对于日语水平稍不 足的学生，可以降低完成任务的要求，加大语言材料教学比重的同时进行简单的家庭年龄结构调查。 学生在回答“ステップ2”的“2.話しましょう”中的问题,提出自己可以做的事情时, 要以高中生的身份出发。为老年人提出的建议应尽量遵守简单、方便、具体且易操作的原则，而不宜说套话、空话。 在做“やってみよう”的活动之前,可以根据学生的水平和活动需要,将学生分为若干小组,首先让学生基于教科书提供的素材开展交流,梳理中国老龄化现状、政府采取的对策、各种措施对身边老年人生活的影响等信息,然后再适当补充教科书以外的日本老龄化社会相关信息。教师应注意锻炼学生获取知识与学习资源的学习能力,让其掌握描述老龄化问题及对策的主要表达方式，做好这些准备后再进行活动。活动中，可以利用图表等方式,将老年人生活中存在的问题以及自己能做的事情一一对应起来,使问题及对策更加清晰明了。信息归纳完毕后可以选 ,出一名代表在班里汇报本组的交流结果。 在本课的教学过程中，教师要注意引导学生逐步探索本国老龄化现象及背后的国情、文 化等深层次原因，让学生形成具有关心社会热点问题的爱国情怀和敬老爱幼的优良品质。 “Vと”“使役文”等是本课重点语法项目。教师可以通过设定与“と”相适应的具体的语言情境,让学生通过具体的情境去体会,进而引导学生把握语法项目的实质和特点。对于“使役文”的学习，可以先让学生联想汉语“使”“让”句型并找出对应的日语单词，运用分析句子 结构、找主语和宾语等方式有逻辑地梳理“使役文”的结构和使用方式。帮助学生加深理解，提高其独立学习能力和中日文对比学习的能力。
三、各课时学习目标 学习目标解析
第一课时 1.导入背景知识，完成“ウォーミングアップ”,引起学生的学习兴趣。 2.掌握本课单词及重点单词的用法。 1.学生了解本课学习内容，练习学生听力； 2.学生掌握语言运用能力，可以在符合的情景能够运用所学知识。
第二课时 1.掌握本课单词及重点单词的用法； 2.掌握本课的Vと。 1.学生掌握本课单词，了解并掌握重点单词用法； 2.学生掌握Vと并能熟练运用。
第三课时 1.掌握本课十五个单词及重点单词的用法； 2.掌握本课的使役形式。 1.学生掌握本课单词，了解并掌握重点单词用法； 2.学生掌握使役形式，并能熟练运用。
第四课时 1.掌握本课的十个新单词及重点单词用法； 2.掌握使役文。 1.学生掌握本课单词，了解并掌握重点单词用法，可以增加学生词汇量； 2.掌握使役文，可以熟练使用。
第五课时 1.掌握本课单词及重点单词用法； 2.掌握Ｎで。 1.学生掌握本课单词，了解并掌握重点单词用法，可以增加学生词汇量； 2.掌握语法Nで，可以熟练使用。
第六课时 复习所学单词，巩固单词； 掌握ステツプ1。 1.复习巩固所学单词； 2.学会从文章中找关键词，和提取关键信息。
第七课时 1.检查所学单词； 2.掌握ステツプ2。 1.复习巩固所学单词； 2.学会从文章中找关键词，和提取关键信息。
第八课时 复习课文【読みましょう】 练习巩固学生阅读能力。
本单元设计课时数 8 教学课时 第 1 课时
学习 目标 1.导入背景知识，完成“ウォーミングアップ”,引起学生的学习兴趣。 2.掌握本课十五个单词及重点单词的用法。
课型 新授课 教法选择 讲授法
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习任务 教师活动 学生活动
1.掌握学习目标，完成学习要求。 2.通过学习单词，建立学习课文的基础。 教师解析学习目标，让学生明确学习任务，解说题目，布置任务小组讨论三分钟，提问学生答案，完善答案，进行点评。老师设置本课的学习情景，例： 教师播放“新闻”录音和短文，并让学生获取中日两国老龄化现状的信息并进行梳理，提问学生，了解学生梳理情况。 学生掌握学习目标，做热身练习，小组讨论，代表发言。学生认真聆听，整理笔记，记忆单词读音、字形、词性。 有感情的朗读诗歌，理解诗歌的含义并互相交流感想。 学生通过“新闻”录音和短文获取中日两国老龄化现状的信息并进行梳理，再结合自己的实际情况思考作为高中生能够为身边的老人做些什么。
学习任务 教师活动 学生活动
3.从[ウォーミングアップ]、导入课文主题，从自身的生活实际出发，收集信息，并学习其日语表达。 教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法。教师就学生的回答进行补充，在听学生的回答时，及时纠正学生的发音或词汇使用时的错误问题。相关表达词汇： 学生回顾情景中提到的单词，配合生词表以及已有词汇量进行练习，在造句过程中，掌握词汇，了解其使用场景及运用方法。典型例句标记在生词旁边，辅助理解，加深印象。 学生在笔记本上整理老师强调的重点问题及易出错的知识点。出现的生词及补充的单词子课本上标注及补充。最后跟读，提高口语能力及听力水平。
作业设置 记忆并抄写本课单词
教学札记
检查签阅 第 周，应备 课时，实备 课时。 月 日签
本单元设计课时数 8 教学课时 第 2 课时
学习 目标 1.掌握本课十五个单词及重点单词的用法； 2.掌握本课的Vと。
课型 新授课 教法选择 讲授法
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习任务 教师活动 学生活动
1. 通过学习单词，建立学习课文的基础。 2.复习回顾上节课所学内容，掌握所学知识点。 教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法，教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法。 教师就学生的回答进行补充，在听学生的回答时，及时纠正学生的发音或词汇使用时的错误问题。 学生认真聆听，整理笔记，记忆单词读音、字形、词性。 学生回顾情景中提到的单词，配合生词表以及已有词汇量进行练习，在造句过程中，掌握词汇，了解其使用场景及运用方法。典型例句标记在生词旁边，辅助理解，加深印象。 学生联系生词，尝试日语表达。学生在笔记本上整理老师强调的重点问题及易出错的知识点。出现的生词及补充的单词子课本上标注及补充。
学习任务 教师活动 学生活动
3.掌握Vと的用法，及使用场景。 课堂总结及回顾复习。 教师解析Vと用法，并联系之前所学的相关知识进行讲解，从课文原句引出此语法，参考教科书给出的例句，引导学生关注后续动词的特点，并让学生归纳其意义及用法。最后再进行总结归纳。 最后跟读，提高口语能力及听力水平。 学生归纳其意义及用法，融合语法解释、例句学习、学生从中发现语言规律，自我建构语言知识。 学生在笔记本上整理老师强调的重点问题及易出错的知识点。出现的生词及补充的单词子课本上标注及补充。最后跟读，提高口语能力及听力水平。学生复习巩固整理笔记。
作业设置 练习题巩固练习，记忆单词。
教学札记
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本单元设计课时数 8 教学课时 第 3 课时
学习 目标 1.掌握本课十五个单词及重点单词的用法； 2.掌握本课的使役形式用法。
课型 新授课 教法选择 讲授法
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习任务 教师活动 学生活动
1. 通过学习单词，建立学习课文的基础。 2.复习回顾上节课所学内容，掌握所学知识点。 教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法，教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法。 教师就学生的回答进行补充，在听学生的回答时，及时纠正学生的发音或词汇使用时的错误问题。 学生认真聆听，整理笔记，记忆单词读音、字形、词性。 学生回顾情景中提到的单词，配合生词表以及已有词汇量进行练习，在造句过程中，掌握词汇，了解其使用场景及运用方法。典型例句标记在生词旁边，辅助理解，加深印象。 学生联系生词，尝试日语表达。学生在笔记本上整理老师强调的重点问题及易出错的知识点。出现的生词及补充的单词子课本上标注及补充。
学习任务 教师活动 学生活动
3.掌握使役形式用法，及使用场景。 课堂总结及回顾复习。 教师解析使役形式用法，从课文原句引出此语法，参考教科书给出的例句，引导学生观察多媒体中呈现的具体的例句，总结规律。并让学生归纳其意义及用法。学生朗读例句并翻译例句，完成相关练习题，最后再进行总结归纳。 最后跟读，提高口语能力及听力水平。 学生归纳其意义及用法，融合语法解释、例句学习、学生从中发现语言规律，自我建构语言知识。 学生复习巩固整理笔记。
作业设置 练习题巩固练习，记忆单词。
教学札记
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本单元设计课时数 8 教学课时 第 4 课时
学习 目标 1.掌握本课的十个新单词及重点单词用法； 2.掌握使役文。
课型 新授课 教法选择 讲授法
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习任务 教师活动 学生活动
1. 通过学习单词，建立学习课文的基础。 2.复习回顾上节课所学内容，掌握所学知识点。 教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法，教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法。 教师就学生的回答进行补充，在听学生的回答时，及时纠正学生的发音或词汇使用时的错误问题。 学生认真聆听，整理笔记，记忆单词读音、字形、词性。 学生回顾情景中提到的单词，配合生词表以及已有词汇量进行练习，在造句过程中，掌握词汇，了解其使用场景及运用方法。典型例句标记在生词旁边，辅助理解，加深印象。 学生联系生词，尝试日语表达。学生在笔记本上整理老师强调的重点问题及易出错的知识点。出现的生词及补充的单词子课本上标注及补充。
学习任务 教师活动 学生活动
3.掌握使役文用法，及使用场景。 课堂总结及回顾复习。 教师解析用法，从课文原句引出此语法，参考教科书给出的例句，并让学生归纳其意义及用法。最后再进行总结归纳。 最后跟读，提高口语能力及听力水平。 学生归纳其意义及用法，融合语法解释、例句学习、学生从中发现语言规律，自我建构语言知识。 学生复习巩固整理笔记。
作业设置 练习题巩固练习，记忆单词。
教学札记
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本单元设计课时数 8 教学课时 第 5 课时
学习 目标 1.掌握本课的十个新单词及重点单词用法； 2.掌握Nで。
课型 新授课 教法选择 讲授法
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习任务 教师活动 学生活动
1. 通过学习单词，建立学习课文的基础。 2.复习回顾上节课所学内容，掌握所学知识点。 教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法，教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法。 教师就学生的回答进行补充，在听学生的回答时，及时纠正学生的发音或词汇使用时的错误问题。 学生认真聆听，整理笔记，记忆单词读音、字形、词性。 学生回顾情景中提到的单词，配合生词表以及已有词汇量进行练习，在造句过程中，掌握词汇，了解其使用场景及运用方法。典型例句标记在生词旁边，辅助理解，加深印象。学生在笔记本上整理老师强调的重点问题及易出错的知识点。出现的生词及补充的单词子课本上标注及补充。
学习任务 教师活动 学生活动
3.练习册讲解，掌握Ｎで语法的用法，及使用场景。 课堂总结及回顾复习。 教师解析Ｎで语法用法，从课文原句引出此语法，参考教科书给出的例句，引导学生关注后续动词的特点，并让学生归纳其意义及用法。最后再进行总结归纳。 最后跟读，提高口语能力及听力水平。 学生归纳其意义及用法，融合语法解释、例句学习、学生从中发现语言规律，自我建构语言知识。 学生复习巩固整理笔记。
作业设置 练习题巩固练习，记忆单词。
教学札记
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本单元设计课时数 8 教学课时 第 6 课时
学习 目标 1.复习所学单词，巩固单词； 2.掌握ステツプ1。
课型 新授课 教法选择 讲授法
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习任务 教师活动 学生活动
1. 通过学习单词，建立学习课文的基础。 2.复习回顾上节课所学内容，掌握所学知识点。 教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法，教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法。 教师就学生的回答进行补充，在听学生的回答时，及时纠正学生的发音或词汇使用时的错误问题。 学生认真聆听，整理笔记，记忆单词读音、字形、词性。 学生回顾情景中提到的单词，配合生词表以及已有词汇量进行练习，在造句过程中，掌握词汇，了解其使用场景及运用方法。典型例句标记在生词旁边，辅助理解，加深印象。 学生联系生词，尝试日语表达。学生在笔记本上整理老师强调的重点问题及易出错的知识点。出现的生词及补充的单词子课本上标注及补充。
学习任务 教师活动 学生活动
3.通过语篇学习，能够熟练掌握语法的使用语境。 课堂总结及回顾复习。 教师运用课文中呈现的调查问卷做简单的调查。 教师播放录音，让学生朗读课文，了解京安高中垃圾问题的实际情况，回答课文相关问题最后再进行总结归纳。 最后跟读，提高口语能力及听力水平。 学生通过参加调查问卷，发现生活习惯的异同激发学生参与课堂的兴趣，为学习相关语篇做铺垫，学生锻炼获取有效信息的能力。 学生复习巩固整理笔记。
作业设置 练习题，记忆单词。
教学札记
检查签阅 第 周，应备 课时，实备 课时。 月 日签
本单元设计课时数 8 教学课时 第 7 课时
学习 目标 1.检查所学单词； 2.掌握ステツプ2。
课型 新授课 教法选择 讲授法
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习任务 教师活动 学生活动
1. 通过学习单词，建立学习课文的基础。 2.复习回顾上节课所学内容，掌握所学知识点。 教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法，教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法。 教师就学生的回答进行补充，在听学生的回答时，及时纠正学生的发音或词汇使用时的错误问题。 学生认真聆听，整理笔记，记忆单词读音、字形、词性。 学生回顾情景中提到的单词，配合生词表以及已有词汇量进行练习，在造句过程中，掌握词汇，了解其使用场景及运用方法。典型例句标记在生词旁边，辅助理解，加深印象。 学生联系生词，尝试日语表达。学生在笔记本上整理老师强调的重点问题及易出错的知识点。出现的生词及补充的单词子课本上标注及补充。
学习任务 教师活动 学生活动
3.通过语篇学习，能够熟练掌握语法的使用语境。 课堂总结及回顾复习。 教师运用课文中呈现的调查问卷做简单的调查。 教师播放录音，让学生朗读课文，了解并总结垃圾垃圾问题的解决方法，回答课文相关问题最后再进行总结归纳。最后再进行总结归纳。 最后跟读，提高口语能力及听力水平。 学生通过参加调查问卷，发现自己身边的我垃圾问题和垃圾的危害，为学习相关语篇做铺垫，学生锻炼获取有效信息的能力。 学生复习巩固整理笔记。
作业设置 练习题巩固练习，记忆单词。
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本单元设计课时数 8 教学课时 第 8 课时
学习 目标 1.检查所学单词； 2.掌握ステツプ2。
课型 新授课 教法选择 讲授法
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习任务 教师活动 学生活动
1. 通过学习单词，建立学习课文的基础。 2.复习回顾上节课所学内容，掌握所学知识点。 教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法，教师播放录音，播放三遍，讲解单词词义、词性、用法。 教师就学生的回答进行补充，在听学生的回答时，及时纠正学生的发音或词汇使用时的错误问题。 学生认真聆听，整理笔记，记忆单词读音、字形、词性。 学生回顾情景中提到的单词，配合生词表以及已有词汇量进行练习，在造句过程中，掌握词汇，了解其使用场景及运用方法。典型例句标记在生词旁边，辅助理解，加深印象。 学生联系生词，尝试日语表达。学生在笔记本上整理老师强调的重点问题及易出错的知识点。出现的生词及补充的单词子课本上标注及补充。
学习任务 教师活动 学生活动
3.通过语篇学习，能够熟练掌握语法的使用语境。 课堂总结及回顾复习。 教师分小组，让小组讨论。 教师播放录音，让学生朗读课文，了解文章内容，回答课文相关问题最后再进行总结归纳。最后再进行总结归纳。提出本班垃圾问题解决的策略。 最后跟读，提高口语能力及听力水平。 学生分角色朗读，回答问题，通过朗读会话，发现身边的垃圾问题并小组讨论提出具体的解决方法，激发学生参与课堂的兴趣，为学习相关语篇做铺垫，学生锻炼获取有效信息的能力。 学生复习巩固整理笔记。
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