资源简介

4.2　以礼待人
学习目标
1.知道礼的内涵,明白文明有礼对个人、社会、国家的重要性。
2.掌握文明有礼的要求及具体做法,在生活中做一个文明有礼的人。
◎素养目标:培养文明有礼的意识,省察自己的语言、仪表和举止,提高文明礼仪素养。
◎学习重点:礼的内涵及文明有礼的重要性。
【预习导学】
课时线索
文明有礼→立身处世→社会和谐→国家形象→做文明有礼的人
重点梳理
以礼 待人 待人礼为先 主要表现 ____________、____________、____________等方面
文明有礼的重要性 (1)对个人:文明有礼是一个人____________的前提。 (2)对社会:文明有礼促进____________。 (3)对国家:文明有礼体现______________
做文明有礼的人 要态度谦和,____________;要仪表整洁、____________;需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行
【答案】重点梳理
语言文明　仪表端庄　举止文明　立身处世　社会和谐　国家形象　用语文明　举止端庄
【合作探究】
议题一 文明有礼的价值
2023年2月,在浙江海宁,一辆私家车在斑马线前停下,主动礼让行人。一名小朋友在通过时,边走边向车辆方向敬礼鞠躬。司机倍感暖心,于是将行车记录传至短视频平台,并配文“这是双向奔赴的美好”。“相互礼让太暖了”“文明城市该有的样子”……一时间,网友纷纷留言点赞。弯腰鞠躬,看似简单的动作,代表着礼节,承载了文明。
　　议学问题1　这名小朋友与司机共同创造了什么样的画面感动着人们
议学问题2　结合材料,说一说礼让在现实生活中的重要意义。
【答案】议题一
议学问题1　文明礼让。
议学问题2　①讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。②文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重和认可。③文明有礼有助于人们友好交往,增进团结友爱,形成安定有序、文明祥和的社会。
议学提示:可从优良传统、立身处世、人际交往等方面思考。
变式训练
某校利用礼仪课、晨会课、班会等时间,采取讲授、研讨、评比等丰富的教育形式开展礼仪教育活动。对于我们每个青少年来说,文明有礼的重要性有 ( )
①文明有礼体现一个人的良好品质　②文明有礼是一个人立身处世的前提　③文明有礼促进社会和谐　④文明有礼体现国家形象
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】变式训练A
议题二 做文明有礼的人
吃过晚饭后,爸爸看《新闻联播》时,小华想看少儿频道,于是抢过遥控器换了频道,津津有味地看了起来。这时门铃响了,爸爸说:“小华,去帮爸爸开门。”小华极不情愿地走过去开门,见是爸爸的同事,招呼也不打,马上跑回去继续看动画片。叔叔送给小华一辆玩具小赛车,小华马上说:“这礼物我不喜欢。”小华丢下礼物就不管了。爸爸和叔叔谈话时,小华嫌吵,把电视的音量调得更大了。过了一会儿,叔叔要走了,爸爸起身送叔叔,小华仍然在看动画片。
议学问题1　在以上情境中,你能看出小华的哪些行为没有做到以礼待人 他的正确做法应该是什么
议学问题2　中学生需要掌握哪些基本的礼仪要求
【答案】议题二
议学问题1　没有做到以礼待人的行为:①爸爸正在看电视,小华抢过遥控器换频道;②爸爸要求小华去开门,小华很不情愿;③小华看见爸爸的同事不打招呼;④小华当着客人的面表示不喜欢礼物也不道谢;⑤爸爸和叔叔谈话时,小华调大电视音量;⑥叔叔走时,小华不去送别。
正确的做法:①让爸爸看新闻或和爸爸商量换频道;②门铃响时主动去开门;③主动向叔叔问好;④收到礼物时当面致谢;⑤调小电视音量,以免影响大人谈话;⑥起身送别并说再见(或说欢迎再来)。
议学问题2　举止文明、着装得体、仪表端庄、讲究卫生、语言文明等。
当堂检测
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。下列情境中,礼貌用语恰当的有 (　)
①向人祝贺说“恭喜”,请人指点说“赐教”
②起身作别说“久违”,求人谅解说“拜托”　③看望别人说“赏光”,请人赴约说“拜访”　④麻烦别人说“打扰”,归还物品说“奉还”
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】当堂检测B
思维导图
以礼待人
2

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