资源简介

第1课时　感受生命的意义
学习目标
1.通过观看短视频《“一个人”的篮球队》,认识到生命的意义不在于长短,而在于活得是否充实,要选择过有意义的生活。
2.认识到每个人对生活的认识程度不同,会获得不同的人生意义,要明晰自己生命的意义,发现和创造自己生命的意义。
◎素养目标:懂得生命的价值和意义。
◎学习重点:努力发现和创造自己生命的意义。
【预习导学】
课时线索
追问生命的意义→值得的一生→探索生命的意义→建构自己的人生→创造生命的意义
重点梳理
生命的追问 ★怎样的一生是值得的 ①追求自我价值:能够活出自己的人生,自食其力,实现____________。②对他人有价值:当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿____________。③创造社会价值:能够将个人理想与国家发展、____________和人类命运结合起来
【答案】重点梳理
自我价值　承担责任　民族复兴
【合作探究】
议题一 生命的意义有哪些
观看短视频《“一个人”的篮球队》。
2017年4月27日,叶沙因突发脑出血不幸离世。叶沙的父母捐出他的心、肝、肺、肾、眼角膜,让7个素不相识的患者重获新生。叶沙生前爱好篮球,梦想参加职业球赛。在中国人体器官捐献管理中心的精心安排下,5名受捐者自愿组建了名为“叶沙”的篮球队,并走进WCBA赛场,替叶沙实现梦想。当他们上场比赛时,姚明也向这支业余的篮球队鼓掌致敬。
议学问题1　你从叶沙的故事当中体会到了哪些感动 你身边有没有让你钦佩的人 请给大家分享一下他的生命故事。
议学问题2　看完这部短视频后,你认为怎样的一生是值得的
【答案】议题一
议学问题1　开放式问题,学生根据实际回答即可。
议学问题2　能够活出自己的人生,自食其力,实现自我价值,这样的一生是值得的;当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任,这样的一生是值得的;能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,这样的一生是值得的。
议题二 发现我的生命
著名心理学家弗兰克尔在《活出生命的意义》这本书中,描述了自己在集中营中死里逃生的经历:每天都有人死,所有人都已经麻木而且不抵抗了;即使在得救的最后一刹那,他还与死神擦肩而过。可是他最后得出一个结论:尽管在比地狱还惨的集中营,人们依然可以选择自己要做什么样的人,哪怕代价是死亡。
议学问题1　即使面对死亡,人们为什么仍不忘探索生命的意义
　　弗兰克尔去看望一个贫病交加、生活无望的老妇人,在交谈中他真诚地赞美老妇人种的花十分美丽。没想到老妇人从此开始给周围的邻居送花,得到花的邻居个个都很高兴。从这件事中,老妇人竟然重新找到了生活的意义。
议学问题2　从中你能获得怎样的启示或感悟
议学问题3　你会通过哪些方式探索生命的意义
【答案】议题二
议学问题1　探索生命的意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
议学问题2　生命是独特的,生命的意义是具体的。每个人都应该在不尽相同的生活中建构自己的人生,发现“我”的生命价值。我们应认真审视“我”的生活,懂得“我”应该怎样创造“我”想要的生活,从而更加明确生命的意义。
议学问题3　如:努力学习,不断提高自己的知识水平和文化素养;养成亲社会行为,自觉服务社会、奉献社会;增强创新意识,提高创新能力,争取有所创造、有所发明;等等。
·易错点提示·
观点　每个人的生命的意义是相同的。
点拨　错误。每个人的生命是独特的,每个人的生活也不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
当堂检测
1.(教材P112阅读感悟)如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地 如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗 如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命……《雷锋日记》中的这段话是在追问 (　)
A.生命的长度
B.生命的美好
C.生命的意义
D.生命的脆弱
2.(教材P114探究与分享)在某社区学习中心,一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时,他们有着不同的回答。大学老师小王说:“我受过别人的帮助才完成了学业,我也想多帮助别人,回报社会。”公司职员小刘说:“只有和孩子们在一起,我才开心。”这告诉我们 (　)
①面对同样的事情,不同的人会发现不同的意义　②在对他人和社会的奉献中,我们会更加明确生命的意义　③参加志愿服务活动是人们实现生命价值的最有效途径　④只有参加志愿服务活动,生命才有价值
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
【答案】当堂检测
1.C　2.A
思维导图
2

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