资源简介

元宵节主题班会教案
一、教学目标
1．让学生了解元宵节的传统习俗，包括猜灯谜、吃汤圆、赏花灯等。
2. 增进学生对中华传统文化的热爱和认同感。
3. 培养学生团结协作的精神，通过共同制作花灯和汤圆等活动，增强班级凝聚力。
二、教学重点和难点
1．教学重点：元宵节的传统习俗、制作花灯和汤圆的方法。
2．教学难点：如何引导学生深入了解元宵节的文化内涵，以及如何组织好班级活动。
三、教学过程
（一）导入：通过故事、图片或视频等方式，向学生介绍元宵节的起源和传统习俗，引起学生的兴趣。
（二）知识讲解：详细介绍元宵节的来历、发展历程、传统习俗等，让学生全面了解这一传统节日。
1.元宵节来历
农历正月十五是元宵节，又称上元节、元夜、灯节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始、大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。
司马迁创建《太初历》，将元宵节列为重大节日。隋、唐、宋以来，更是盛极一时。《隋书·音乐志》曰：“每当正月，万国来朝，留至十五日于端门外建国门内，绵亘八里，列戏为戏场”，参加歌舞者足达数万，从昏达旦，至晦而罢。
随着社会和时代的变迁，元宵节的风俗习惯早已有了较大的变化，但至今仍是中国民间传统节日。
元宵节是中国的传统节日，元宵节俗的形成有一个较长的过程，据一般的资料与民俗传说，正月十五在西汉已经受到重视，汉武帝正月上辛夜在甘泉宫祭祀“太一”的活动，被后人视作正月十五祭祀天神的先声。东汉佛教文化的传入，对于形成元宵节俗有着重要的推动意义。元宵，原意为“上元节的晚上”，因正月十五“上元节”主要活动是晚上的吃汤圆赏月，后来节日名称演化为“元宵节”。元宵之夜，大街小巷张灯结彩，人们赏灯，猜灯谜，吃元宵，将从除夕开始延续的庆祝活动推向又一个高潮，成为世代相沿的习俗。元宵在早期节庆形成过程之时，只称正月十五日、正月半或月望，隋朝以后称元夕或元夜。唐初受了道教的影响，又称上元，唐末才偶称元宵。但自宋以后也称灯夕。到了清朝，就另称灯节。
元宵节的发展历程
元宵节是中国的传统节日，元宵节习俗的形成有一个较长的过程，根源于民间开灯祈福古俗。开灯祈福通常在正月十四夜便开始“试灯”，十五日夜为“正灯”，民间要点灯盏，又称“送灯盏”，以进行祭神祈福活动。东汉佛教文化的传入，对于形成元宵节习俗也有着重要的推动意义，汉明帝永平年间，汉明帝为了弘扬佛法，下令正月十五夜在宫中和寺院“燃灯表佛”。因此正月十五夜燃灯的习俗随着佛教文化影响的扩大及后来道教文化的加入逐渐在中国扩展开来。南北朝时，元宵张灯渐成风气。梁武帝笃信佛教，其宫中正月十五大张灯火。唐朝时，中外文化交流更为密切，佛教大兴，仕官百姓普遍在正月十五这一天“燃灯供佛”，佛家灯火于是遍布民间。从唐代起，元宵张灯即成为法定之事。随着社会和时代的变迁，元宵节的风俗习惯早已有了较大的变化，但仍是中国民间传统节日。元宵在早期节庆形成过程之时，只称正月十五、正月半或月望，隋以后称元夕或元夜。唐初受了道教的影响，又称上元，唐末才偶称元宵。但自宋以后也称灯夕。到了清朝，就另称灯节。
元宵节的传说故事一
相传，远古时候玉皇大帝为了一统天下，特派灶神菩萨长驻人间了解民情，每月逢三上天回禀。有年夏历冬月二十三日，灶神菩萨向玉帝回禀道：“人间百姓一年三百六十五天都吃的是粗茶淡饭。每日辛勤劳动，从不歇息，长此下去，我担心庶民们会因过度疲劳累坏身体，不能生产，必将影响贡献。”玉帝闻奏即命群臣共商良策。太白金星奏道：“大王可命衲陀祖师下凡，给百姓们吃些药，叫他们慢慢地发起病来，自然就会休息。”玉帝准奏，使命衲陀祖师下凡照此办理。夏历腊月初八早上，衲陀祖师就偷偷在百姓们的饭锅里丢下了疯人药，药一下锅就变成大豆、豌豆、蒜苗、豆腐和肉颗颗，百姓们吃了，果真慢慢地“疯”了起来：女的缝新衣、绣花鞋，男的杀猪、宰羊，都不想下地干活。过了腊月二十四日，疯人药性大发。人们就东家请人吃饭，西家邀客喝酒。到了腊月三十日中午，百姓们都拿出各种好吃的食物，围在桌旁，全家人大吃大喝起来。从正月初一起，男女老少不光吃好的，而且整日穿红着绿到处玩耍。有的画着花脸，敲锣打鼓四处游街；有的邀邀约约带着礼品，八方去拜年。正月十三日，灶神菩萨上天奏道：“大王，不好了，百姓们全疯了！光吃光耍，一样活不干，这样下去，如何得了。”玉帝闻奏，十分惊诧，即命群臣再议良策。太白金星又奏：“若要治好百姓疯病，可令药王菩萨设法。”玉帝准奏，即令药王菩萨下凡治理。正月十四日晚，药王菩萨就将百姓的夜餐变成了汤圆，里面放些芝麻、核桃、白糖等清醒剂，百姓们吃了，第二天早上疯病全好了，家家照旧男耕女织，恢复了往常的劳动。就这样周而复始地延续下去，就形成了过年的习惯。
4.元宵节的传说故事二
传说在很久以前，凶禽猛兽很多，四处伤害人和牲畜，人们就组织起来去打它们，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，立即传旨，下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人间的人畜财产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，偷偷驾着祥云来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好，过了好久，才有个老人家想出个法子，他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了”。大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，以中大快。人们就这样保住了自己的生命及财产。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。
元宵节寓意
元宵节，元气一始。往往立春后万物只是开出枝芽，还未开花时，人们便制作各式五彩缤纷的花灯高悬街头。做灯的手艺人心灵手巧，在灯上画满各种繁花和飞禽走兽，再以染色纸缀以各路鲜艳色彩。传统中国年，为了庆祝这一天的到来，男女老少都会出门逛庙会、赏灯花、猜灯谜。“火树银花灯如昼，宝马雕车香满路”，大街小巷张灯结彩，热闹非凡。我们用满街的灯火通明尽情狂欢，迎接新年的启程，也诚心祈愿新的一年风调雨顺，希望以后每一天，都如同这个夜晚一样光明幸福。
元宵节的习俗
（1）吃元宵
元宵作为食品，在中国由来已久。元宵最早叫“浮元子”，后称“元宵”，生意人还美其名曰“元宝”。古时“元宵”价格比较贵，有一首诗说：贵客钩帘看御街，市中珍品一时来。帘前花架无路行，不得金钱不得回。北方“滚”元宵，南方“包”汤圆，虽然两种做法和口感有所不同，但皆取团圆美满之寓意，象征全家人团圆幸福，年年欢聚。
猜灯谜
猜灯谜又称灯谜打灯谜，是从古代就开始流传的元宵节特色活动。每逢农历正月十五，传统民间都要挂起彩灯，燃放焰火，后来有好事者把谜语写在纸条上，贴在五光十色的彩灯上供人猜。因为谜语能启迪智慧又迎合节日气氛，所以回应的人众多，而后猜谜逐渐成为元宵节不可缺少的节目。
舞狮子
舞狮子，又称“太平乐”。一般由三人完成，一人充当狮头，一人充当狮身和后脚，另一人引狮，是中国优秀的民间艺术。每逢元宵佳节或集会庆典，民间都以狮舞前来助兴。这一习俗起源于三国时期，南北朝时开始流行，至今已有一千多年的历史。
耍龙灯
耍龙灯也称舞龙灯或龙舞，起源于上古时代，正月十五耍龙灯，载歌载舞的节日氛围，流传于很多地方。
踩高跷
踩高跷，是民间盛行的一种群众性技艺表演。高跷本属中国古代百戏之一种，早在春秋时已经出现。踩高跷的人往往装扮戏曲折子，身着戏装，浓妆艳抹，且歌且舞。而踩高跷的角色，因为各自身份不同，所以造型各异，高低不一，非常具有观赏性。
闹花灯
闹花灯是元宵节传统习俗活动的一项最重要的内容，始于西汉，兴盛于隋唐。隋唐以后，历代元宵节闹花灯之风盛行，一直延传于后世至今。元宵节又称为“灯节”。到时官府和民间均悬挂各种形状、制作精美的彩灯，尤其是沿街民居和商铺所挂花灯更是争奇斗胜、流光溢彩，引来众多游人驻足观看。
祭门、祭户
古代有“七祭”，这是其中的两种。祭祀的方法是，把杨树枝插在门户上方，在盛有豆粥的碗里插上一双筷子，或者直接将酒肉放在门前。
走百病
“走百病”，也叫游百病，散百病，烤百病，走桥等，是一种消灾祈健康的活动。元宵节夜妇女相约出游，结伴而行，见桥必过，认为这样能祛病延年。
迎紫姑
紫姑也叫戚姑，北方多称厕姑、坑三姑。古代民间习俗正月十五要迎厕神紫姑而祭，占卜蚕桑，并占众事。每到迎紫姑这一天夜晚，人们用稻草、布头等扎成真人大小的紫姑肖像，与夜间在厕所间或猪栏迎而祀之。真实地反映了劳苦民众善良、忠厚、同情弱者的思想感情。
逐鼠
逐鼠在农历的正月十五举行。养蚕的人家在正月十五熬上一大锅粘糊糊的粥，有的还在上面盖上一层肉，将粥用碗盛好，放到老鼠出没的顶棚、墙角、边放嘴里还边念念有词，诅咒老鼠再吃蚕宝宝就不得好死。
元宵节祈愿
分享一碗汤圆，汤圆是和和美美，团团圆圆；汤圆是美好的寄托，幸福的挂念；汤圆是一种祈福，祈愿以后，路途顺遂圆满。分享一份感动，感动是，无论春夏秋冬，温热寒凉，你都在我身边；感动是，有些人，陪你走了一年又一年，不问缘由，只有相伴！
分享一份友情，友情是，君子之交淡如水，你需要的时候，他总会出现；友情是，相知相惜，透过对方的眼，看到更加完整的自己；友情是，相互的付出，相互的鼓励，相互的陪伴！分享一份关爱，关爱是，父母半夜悄悄为你掖上的被角；关爱是，朋友突然为你送到的生日惊喜；关爱是，默默地为身边的人，送上祝福。分享更是一份祈愿。愿在外奔波的你有人挂念；愿与家人吃团圆饭的你心暖情浓；愿人间灾难至此尽，山河无恙，人间皆安！
春到人间人似玉，灯烧月下月如银。在这花好月圆夜，愿您与最爱的人，分享生活的点点滴滴，留住美好，留住爱！喜度元宵美好夜晚，愿你幸福快乐到永远！
（三）示范操作：教师向学生示范花灯和汤圆的制作方法，并引导学生尝试制作。
（四）小组活动：学生分组进行花灯和汤圆制作，鼓励他们发挥创意，同时培养团结协作的精神。
（五）展示交流：各小组展示自己的作品，分享制作心得，增进彼此的了解和友谊。
（六）总结评价：教师对活动进行总结评价，肯定学生的表现，鼓励他们继续关注和传承中华传统文化。
（七）作业布置：让学生在家中与家人一起制作汤圆，并记录下制作过程和心得体会。
四、教学方法和手段
1．采用多媒体教学，利用图片、视频等直观方式展示元宵节的相关知识。
2. 通过示范操作，让学生亲身体验花灯和汤圆的制作过程。
3．小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。
4．通过展示交流，提高学生的表达能力和自信心。
5. 教师总结评价与作业布置相结合，巩固学生的学习成果。
五、课堂练习、作业与评价方式
1．课堂练习：学生在课堂上实际操作制作花灯和汤圆，练习掌握相关技巧。
2．作业布置：让学生在家中与家人一起制作汤圆，培养其动手能力和家庭亲情。
3．评价方式：通过学生参与度、作品质量、课堂表现等多方面进行评价，鼓励学生积极参与传统文化的学习与传承。评价可以采用教师评价与学生自评、互评相结合的方式进行。对于表现优秀的学生，教师可以给予一定的奖励或表扬，激励学生继续努力；对于表现不佳的学生，教师可以给予一定的指导和帮助，引导其找到问题所在并加以改进。同时，教师还可以通过学生的反馈和建议，不断改进自己的教学方法和手段，提高教学效果。通过这样的评价方式，可以全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
元宵节主题班会教案
一、教学目标：
1．知识目标：让学生了解元宵节的风俗习惯，学会收集与元宵节相关的资料，并锻炼学生的合作探究能力。
2．能力目标：通过活动，培养学生的语言表达、创新思维、动手操作及与人沟通的能力。
3. 情感目标：让学生感受中国传统节日的魅
力，培养学生对传统文化的热爱和传承。
二、教学重点和难点：
1．教学重点：让学生了解元宵节的起源、习俗，通过活动培养学生的合作探究能力。
2．教学难点：如何引导学生深入了解元宵节的文化内涵，激发他们对传统文化的兴趣。
三、教学过程：
（一）导入：通过故事导入，讲述元宵节的历史渊源，激发学生的兴趣。
（二）知识讲解：教师讲解元宵节的起源、发展、习俗等内容，使学生对元宵节有基本的了解。
1.元宵节起源
农历正月十五是元宵节，又称上元节、元夜、灯节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始、大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。
司马迁创建《太初历》，将元宵节列为重大节日。隋、唐、宋以来，更是盛极一时。《隋书·音乐志》曰：“每当正月，万国来朝，留至十五日于端门外建国门内，绵亘八里，列戏为戏场”，参加歌舞者足达数万，从昏达旦，至晦而罢。
随着社会和时代的变迁，元宵节的风俗习惯早已有了较大的变化，但至今仍是中国民间传统节日。
元宵节是中国的传统节日，元宵节俗的形成有一个较长的过程，据一般的资料与民俗传说，正月十五在西汉已经受到重视，汉武帝正月上辛夜在甘泉宫祭祀“太一”的活动，被后人视作正月十五祭祀天神的先声。东汉佛教文化的传入，对于形成元宵节俗有着重要的推动意义。元宵，原意为“上元节的晚上”，因正月十五“上元节”主要活动是晚上的吃汤圆赏月，后来节日名称演化为“元宵节”。元宵之夜，大街小巷张灯结彩，人们赏灯，猜灯谜，吃元宵，将从除夕开始延续的庆祝活动推向又一个高潮，成为世代相沿的习俗。元宵在早期节庆形成过程之时，只称正月十五日、正月半或月望，隋朝以后称元夕或元夜。唐初受了道教的影响，又称上元，唐末才偶称元宵。但自宋以后也称灯夕。到了清朝，就另称灯节。
元宵节的风俗
元宵节吃“元宵”
正月十五吃元宵，是在中国由来已久的习俗，元宵即“汤圆”，它的做法成分风味各异。
起初，元宵节的时令小吃并不是元宵，南朝时，吃的是拌合肉和动物油熬煮的豆粥或米粥，唐代吃的则是一种蚕状的面食和烤饼，一直到了宋朝，才出现用糯米粉加果糖做成的元宵，不过当时不叫元宵，而是称为浮圆子或是汤圆等。
后来，由于这种食品专在元宵节吃食，因此，就把它称为元宵了。其实汤圆和元宵的差异只是在于大小和是否包馅罢了！南方人用糯米制成大小和龙眼一般大小的圆子，称为汤圆。 而北方人吃的圆子较大，里面包馅的则称为元宵，生意人还美其名曰“元宝”，元宵也象征了红红火火。但是吃元宵代表的意义却相同，代表着团团圆圆和和美美，日子越过越红火。俗语有句话叫和气生财。家庭的和睦以及家人的团圆对于一个完整的家庭来讲是多么重要的因素。因此，在元宵节一定要和家人吃上“元宵”。
上元祈福
上元祈福（拜天官大帝），元月十五是上元佳节，也是天官大帝的诞辰，民间说这一天是三界公生，各民家及寺庙都在凌晨举行盛大的仪式加以庆祝，祭品仪式就如同初九庆祝天公生一样，需念三界公经以祈福求好运。
元宵节“送花灯”
元宵节又称灯节，灯与丁谐音，因此迎花灯有求子添丁的意义，过年谣有：十四结灯棚，十五上元暝，十六拆灯棚的记载，可见迎花灯已成为元宵节的不可缺少的活动。唐朝以后，花灯不但种类繁多、千变万化，也成为深入民间的活动；宋朝是花灯的全盛期，宋代花灯有如玻璃球者，也有用五色蜡纸、菩提叶、羊皮、玳瑁等制作，华丽精巧可谓空前。
元宵节舞龙舞狮
龙是吉祥的神话动物，也是民族的图腾和象征，元宵节时全国各地都有龙灯。早期的龙灯长约七、八丈，在竹鼓上贴上纱，制成龙形的灯笼，在龙头与龙身里面，点上几十支蜡烛，然后绑在木棒上，有十几个壮汉抬着走，表演时，由龙头追逐龙珠而起舞，姿态优美，俗称“弄龙”。
元宵节猜灯谜
灯节除了花灯外，最盛行的活动就是猜灯谜。灯谜就是将谜语贴在灯上，让人一面赏灯，一面猜谜。谜底多着眼于文字意义，如一个字，一句诗，一个物或一个名称，由于灯谜都难以猜中，如同老虎难以被射中一样，所以也称为灯虎（也叫文虎）。灯谜是我国独创的民间艺术，从春秋时代就有以掩饰的句子做成隐语，到汉魏时才开始称为谜（汉武帝时东方朔就善隐语，曾与武帝宠臣郭舍人说隐语于武帝前，深得武帝信任）。南宋后才有人将谜语写在灯上，在上元节让人猜春灯谜，也有人引用猜谜有所谓射覆的方法，称之为射灯谜。自此以后，每逢元宵节，全国各地都举行灯谜活动。
元宵节走百病
也叫游百病，散百病，走桥等，是一种消灾祈健康的活动。元宵节夜妇女相约出游，结伴而行，见桥必过，认为这样能祛病延年。
元宵节逐鼠
逐鼠在农历的正月十五举行。养蚕的人家在正月十五熬上一大锅粘糊糊的粥，有的还在上面盖上一层肉，将粥用碗盛好，放到老鼠出没的顶棚、墙角、边放嘴里还边念念有词，诅咒老鼠再吃蚕宝宝就不得好死。传说这样做，本年的老鼠就不会吃蚕宝宝。
元宵节踩高跷
高跷会一般由群众自发串连组织起来的。正月十一、十二开始踩街，寓意告知人们在众多的民间花会中，今年挂个号。正月十五正式上街，一直到十八方告结束。
元宵节祭门、祭户
古代有“七祭”，这是其中的两种。祭祀的方法是，把杨树枝插在门户上方，在盛有豆粥的碗里插上一双筷子，或者直接将酒肉放在门前。除此之外还有其他的，比如听香，钻灯脚（有相亲与求子两种说法），乞龟、乞花，照月光、照井水和晚睡，元宵订情等诸多有趣习俗。
（三）学生探究：分组让学生收集与元宵节相关的资料，并进行整理和展示。
（四）课堂活动：组织猜灯谜、做元宵等课堂活动，让学生亲身体验元宵节的乐趣。
（五）总结反馈：对本次活动进行总结，了解学生的收获和感受。
四、教学方法和手段：
1．运用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2．采用讲解、讨论、探究等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。
3. 组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和协作能力。
五、课堂练习、作业与评价方式：
1. 课堂练习：组织学生进行猜灯谜、做元宵等课堂实践活动，提高他们的操作能力。2．作业：让学生编写一份关于元宵节的调查报告，内容涵盖元宵节的起源、习俗、发展等各个方面。
3．评价方式：采用教师评价、学生自评和同学互评等多种方式，全面评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具：
1．教学PPT：用于展示元宵节的相关知识，包括起源、习俗等。
2. 视频资料：播放与元宵节相关的视频资料，如元宵节的起源、发展历程等。
3．教具：准备一些与元宵节相关的实物教具，如灯笼、元宵食材等。
七、总结：
通过本次主题班会，学生对元宵节有了更深入的了解，不仅掌握了元宵节的基本知识，还锻炼了他们的合作探究能力。同时，学生对传统文化的热爱和传承也得到了增强。因此，教师在教学过程中应该更加注重引导学生深入了解传统节日的文化内涵，培养学生的文化自信心和民族自豪感。
八、教学反思：
1．在教学过程中，教师应该更加注重学生的主体地位，让他们主动参与到学习过程中来。
2．在探究环节中，教师应该给予学生更多的指导和帮助，使他们在探究过程中能够更好地发现问题、解决问题。
3．在评价环节中，教师应该注重评价方式的多样性和全面性，从多个角度评价学生的学习成果。

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