资源简介

教案
主题 读懂父母心 课题 双向奔赴的毛团
材料确认 请在完成的后面打√，确认下面材料全部完成 ·PPT（√ ） ·教案（√） ·课程其它相关材料，比如学案纸、视频等（√） ·作者有话说（√） ·评课组评价（ ）
课程信息 包括准备道具、场地要求、学生年龄段等 准备道具：学案纸，彩色毛球，视频，信封，字母贴 场地：教室 学生年龄段：初中八年级
设计理念 包括设计理念，可支持的心理学理论等 《中小学心理教育指导纲要（2012）》指出，对于初中年级学生需要培养积极与父母进行沟通的意愿，并进行积极情绪的体验和表达，促进健康成长和幸福生活。随着初中生自我意识的增强，他们对父母的依赖和互动也逐渐减少，亲子依恋的行为模式发生变化，有时会出现亲子之间的冲突，忽视亲子之间亲密关系的存在。本课聚焦于展现亲子之间的连接性，关注亲密关系这种亲近的主观体验，包括亲子间相爱的、心意相通的瞬间时刻，旨在通过家庭关系轮帮助澄清家的关系特点，感受家庭的温暖，鼓励学生感受父母的爱，传递爱，体验积极的亲子关系。
教学目标 认知目标: 通过家庭关系轮，认识到家庭中各个成员的特点和关系的联结方式。 情感目标： 通过摆放毛团、回忆幸福时刻，体验亲子关系的美好和家庭的温暖 三、行为目标 学会用合适的行动传达对家人的爱
教学重难点 重点：体验亲子关系的美好 难点：学会用合适的行动传达
教学设计 热身活动：we are family（5分钟） 【活动规则】 1.观看亲子关系公益广告《你陪我长大，我陪你变老》，让学生用一句话谈感受。 2.板书“家”，邀请同学领取不同颜色的family字母贴进行分组 教师总结：家人是随机的，我们无法主动挑选，就像这次随机分组一样。随机抽选到家人的感受如何？ 3.思考自己的家庭里有哪些成员，你们彼此关系如何？带着思考进入手作活动。 【设计意图】通过亲子广告视频，展现家庭的亲子变化，引导学生联想回 顾家人的特点和家人与自己之间的关系，引出后续活动。 转换阶段：我的重要家人（10分钟） 【活动规则】 1.请学生们选取不同色彩、不同大小的毛团代表自己和可以联想到的生活中的重要家人（如：爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆等） 2.选择完毛团后，在桌面上以代表自己的毛团为中心，摆放不同家人所在的位置，展现自己与家人之间的距离和关系，可近可远。在毛团旁边的纸上挑选自己愿意标识的家庭成员。 【设计意图】通过毛团来代表生命中的重要家人形象，将学生和家人之间的心理距离以空间形式具象化，引导学生思考自己和重要家人之间的关系。 工作阶段：特别的ta（预计时间：20分钟） 【活动规则】 将代表自己的毛团和周围的毛团进行连线，就像是一个装有辐条的车轮从中心向外散出线。连线的宽窄可以变化，线条越粗代表关系越紧密。 连线完成后，请同学们在标识过的家人旁边写出三个主要的特点，积极的用+表示，消极的用-表示。（如：妈妈--- +温柔 +能干 -善变）并思考这个特点给我们的关系带来了怎样的影响？ 教师提问：在关系轮中，和哪个毛钱的距离最近，链接线条最粗？是因为他身上的什么特点利于你们的关系建立？ 可以回想并记录一个和这个特点相关的“家庭互动幸福时刻”。 教师提问：在这个幸福时刻，家人做了什么，你很喜欢？你又做了什么去回应对方？对方又是如何回应你的回应的？你想把这样的互动模式在其他哪个家庭成员身上做一点尝试？将互动模式填写在“家庭互动秘籍”中。 教师汇总，总结同学分享后得到的创造家庭关系中双向奔赴的美好瞬间的秘籍，进行精炼板书，哪些具体的行动做法？再从现象到本质进行归纳概括，如：尊重不同的想法，通过语言表达爱，能够体谅家人，能够换位思考，面对家人控制情绪等。 【设计意图】通过家庭关系图帮助学生们思考家庭支持系统的意义，发现家庭成员们的力量和积极方面，回忆幸福瞬间感受家庭温暖，并在讨论分享中感受学习如何合适地与家人进行相处，让家庭成为有爱的氛围。 四、总结阶段：毛团大家庭（5min） 1. 拍一张毛团全家福：将自己选择的家人毛团和自己的位置重新调整、 靠近成自己想要的和谐状态，展现一家人其乐融融的样子。 教师提问：你调整了什么？根据上一环节中写下的家庭互动幸福秘籍，有什么做法是可以让你们之间的关系变得接近你调整后的样子的？ 2. 作业：在未来一星期中尝试记录你这一周做的努力。 【设计意图】延伸课堂所学知识，鼓励学生实际运用于生活中，突破教学难点。
板书设计 （课堂生成家庭温暖互动方式进行板书）
附件：《双向奔赴的毛球》学案纸

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