资源简介

教学题目（注明教科书名称及章节、页次题目等） 地域文化与城乡景观
新人教版第二章《乡村和城镇》第三节《地域文化和城乡景观》P42-49
课程类型与课时安排 新授课·40min（一课时）
教学目标 理解地域文化含义举例说明地域文化在城乡景观上的体现。 结合相关图片和视频，了解地域文化含义及特点；运用综合思维，分析地域文化差异形成的原因。 结合实例，说明地域文化对城镇景观的影响。
教学重点 与难点 地域文化在城镇景观中的体现
结合实例，说明地域文化对城镇景观的影响
教学方法 讲授法、案例教学法、多媒体辅助教学法
教学手段 多媒体、画图、板书
教学资源 《地域文化和城乡景观》课件、图片、视频等资源
教学环节 教学过程（主要教与学活动，教学方法） 设计意图
导入 （5min） 师：同学们，虽然我国现在疫情有所缓解，但是想要去外面的世界玩一圈还是很不现实的。所以这节课我们就一起来云旅游。 （打开PPT，展示图片），同学们请看，这上面都有哪些有趣的地方呀？ 生：巴黎铁塔、自由女神、悉尼歌剧院等 师：对，我们可以看到呀，在不同的地方，我们的文化根基不一样，我们的景观也不一样。我们这节课就一起来学习一下《地域文化和城乡景观》【板书-地域文化和城乡景观】 通过云旅游的形式向学生展现不一样的文化和景观，激发学生学习兴趣，快速进入到本节课的学习。
二、地域文化（10min） 师：这两幅图中的地方同学们都去过么？怎么可能没去过呢，这可以我们刚刚云旅游过的地方呢。左边是我国的大雁塔，右边是巴黎的铁塔。同样是塔，为什么差距怎么大呢 生： 师：因为我国和法国的文化不同，这也表明文化具有地域性。“百里不同风，十里不同俗”说的就是这个道路。那什么是地域文化呢？ 生： 师：对，地域文化就是在特定地域范围内形成的。【板书-地域文化】 师：地理环境影响人类活动，由此产生文化，例如西北广袤的草原适合发展畜牧业，从而形成游牧文化，像我们蒙古舞就非常霸气。然而不同的地理环境就会形成不同的地域文化，例如我们南方河网密布，种植业历史悠久，由此形成农耕文明，比如种茶人家的茶舞。 师：我们说的游牧文化或者农耕文明其实都是我们地域文化的一个小方面，地域文化主要包括物质方面和非物质方面。物质上服饰、建筑，饮食等，比如城市里的高楼大厦，比如我们八大菜系。同学们还知道哪些吗？ 生; 师：那非物质方面呢？ 生： 师：对，主要包括我们价值观、制度、习俗、语言等等，比如重庆话和东北话就是特色各异、风格鲜明。 师：其实我们感受地域景观，一般是从景观入手的，比如我们前面的自由女神等，还是我们这里两幅图，他们分别是什么景观呀？【板书-景观】 生;自然景观和人文景观。 师：对的，景观是人类历史的记录和文化传承的载体
，包括自然景观和人文景观。自然景观是较少受到人类的直接影响或未受到人类的影响，如行云飞瀑、高山流水等。人文景观也称文化景观，是人类的文化留在地球表面的印记，如农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等。 师：城乡景观既包括聚落整体，又包括聚落内的建筑、道路等。不同自然环境与长期以来的人类活动，给我们生活的城镇和乡村造就了特色各异的景观，我们可以从城乡景观的角度来探寻地域文化及其影响。
师：比如说我们这里的云南哈尼梯田，同学们阅读教材43-44页材料，请同学们观察课本图2.33红河哈尼梯田剖面示意图，森林位于哪个位置？这样布局的优点是？ 生：阅读材料 师：对，布局在我们梯田和村庄的上方，主要功能是涵养水源、保持水土、为村庄提供清洁水源、供给梯田生产用水
。红河哈尼梯田的乡村景观，其地域文化就蕴含在其中。较之城镇，乡村的主要经济活动与自然的关系更为直接，其景观所体现的人地和谐理念更为鲜明
。那接下来我们就一起来看看，城镇文化与乡村景观。 通过文化对比体现文化的地域性和地域文化的特点，培养学生分析思维，同时地域文化与生活息息相关。 通过列举生活案例可以培养学生地理核心素养在生活中的运用。 对哈尼梯田的材料进行探究，促使学生树立起人地协调的发展观念
三、地域文化和乡村景观 （8min） 【板书】地域文化与乡村景观 师；这是我们江西婺源的月亮湾，这样的乡村景观和田园生活是不是很让人向往，同学们思考一下，村庄和农田是如何分布的，有什么分布特点？ 生： 师：村庄多分布在山麓台地或高地上，农田分布在地势较低的平坦区域，这种“宅高田低”的空间格局，使得高宅可避洪水，低田便于灌溉。这体现的是人们征服自然还是改造自然啊？ 生： 师：对，这就表明乡村景观体现人们顺应自然、趋利避害的生活智慧。 师：这个同学们熟悉吗，对就是咱们的大鱼海棠，这部电影真的让人印象深刻，尤其是里面的建筑，我们通过视频俩看一下。 师：电影里面的建筑灵感就是福建的永定土楼，你看这种结构很特殊，和我们一般的建筑差别很大。它体现了客家人聚族而居的民俗风情，土楼还具备完善的防御功能。体现了御外凝内的集体精神。所以乡村景观也体现了人们的社会组织形态、精神追求等。 用大鱼海棠拉近学生与知识点之间的距离，使学生学会发现生活中的地理。
四、地域文化和城镇景观 （12min） 师：我们第二单元学习过城镇化，其实相比于乡村，地域文化在城镇上的体现更为鲜明。城镇景观最为直接的体现就是我们的城镇建筑。【板书-城镇景观】 接下来我们就一起来探访各地的城镇景观以及其蕴含的地域文化，快坐上今天的地理小飞机。 师：第一站，我们去意大利看一看，这是佛罗伦萨，徐志摩将它成为翡冷翠，著名的文化古城和艺术天堂、欧洲文艺复兴时期的文化中心，这扑面而来的浪漫主义气息。去了欧洲，接下来是我们的第二站，南美的智利，瓦尔帕莱索你可以欣赏到五颜六色的房子，视觉效果十分强烈，那为什么这里的居民喜欢把房子涂成五颜六色？ 生： 师：其实除了居民的一个喜好之外，还与该港口城市同欧洲的贸易往来有很大关系。修船工将修船剩下的油漆调为各种颜色涂在自家的房子上，可以防止海风对木质房屋的侵蚀， 师：前面两站的城镇景观都是热烈而又开放的，那同学们猜一猜接下来我们要去哪里？ 生： 师：那肯定是我们低调含蓄的江南啦， 江南城镇的粉墙黛瓦。 建筑粉墙黛瓦，白墙利于反射阳光，房子的颜色素雅一些，特别是夏季给人以清爽宜人的感觉。白墙、灰瓦相映，与周围自然环境结合起来，形成如画的水乡景观。是不是和我们前面两站形成了鲜明的对比，所以文化底蕴不同，城镇也会有自己的色调和色彩。 师：欣赏了热烈浪漫与温柔含蓄的两个城镇景观，接下来我们一起看看不一样的，跟着老师的小旗子，下面我们来到德国感受不一样的城镇景观，这是什么同学们能看出来么？ 生： 师：对，这就是典型的哥特式建筑科隆大教堂，什么风格呀，对，暗黑风，因为中世纪的欧洲社会其实充满了社会黑暗，所以这种建筑或者这种风格是一种批判社会黑暗的意识体现。那我们来看一看，历史为我国的北京又留下了什么。 师：是我们的四合院，我们可以通过视频来看一看，四合院不只是很多房间呀，每一类房间都有他的属性，以北房为尊，两厢次之，倒座为宾，杂屋为附，这其实体现了长幼有序的家庭文化。因此我们说城镇建筑能反映某种文化意义和审美情趣。 师；刚刚我们不仅欣赏了两地的特色建筑，还感受到了不同的文化意识。但是我们刚刚只提了北京的四合院，同学们觉得最能代表北京的是什么？ 生：
师：对，就是我们的故宫，我们可以看到故宫其实有点像放大版的四合院，城廓方正，对称，宫城居中，他其实体现的就是封建王朝对至高无上的皇权和地位的追求。我国上下文化五千年，那只有短短两百来年历史的美国，他们追求什么呢？ 生： 师：我们可以看到，美国的自由女神像，以及遍地高楼的这样一个景象，这就是美国这类资本主义国家对自由经济至上这样一个价值的追求。因此，不同的地域文化所形成的城镇空间格局能够反映不同的价值追求。 师：我们知道，一个城镇不是盲目的在发展和扩大，在其背后一定有相应的地域文化在支撑。比如说重庆这座城市，被我们戏称为“筷子楼”的重庆国泰艺术中心，该建筑造型来源于重庆湖广会馆中的多重斗拱构件。我们的洪崖洞，在重庆快速发展拓展之际仍保留有原始的吊脚楼设计。每个地区的景观背后都蕴含了各自的地域文化，在城镇景观设计中，如何融合地域文化，体现尊重自然、追求社会公平、增加社会福利、创造灿烂文化，已经成为设计者们共同的追求。 城镇景观这一部分其实同学们都有很直观的体验，所有在这部分主要是通过案例之间的对比和对地域文化的挖掘，培养学生主动探究分析的能力和逻辑思维，体会地域文化对城乡景观的影响。 同时培养学生树立尊重自然的人地协调观念。
总结巩固（5min） 师：ok，今天的云旅游到此结束，我们一起来回顾一下我们的快乐之旅。【根据板书回顾本节课的知识点】 师：相关练习题巩固。 根据板书让学生回忆本节课知识点，构建知识体系。 通过相应练习题，培养学生知识迁移能力。

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