资源简介

4内容名称 城镇化 第二课时
设计者 授课年级 高一 课时 2课时
选用教材 新人教版高中地理必修二第二章《乡村和城镇》第二节《城镇化》
一、课标分析
《普通地理课程标准2017年版》对本节内容提出：2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。本条课标表明教学重难点以及教学方法，通过资料和实例，从综合和区域的角度分析城镇化的变化发展过程及各阶段的特点，同时以人地协调观为背景探讨城镇化所带来的利与弊，以时代发展的角度运用地理信息技术来解决，培养学生的地理核心素养。
二、教材分析
本节内容选自新人教版高中地理必修二第二章《乡村和城镇》第二节《城镇化》第二课时。该内容属于必修二第二章，本章是对第一章人口学习的深化，也为后面产业与交通的学习奠定基础本章第一节从空间角度讲解城镇，该节以时间角度进行知识串联，从人口到城镇到城镇化的过程、特点、利弊及解决等有很强的逻辑性。
三、学情分析
学生在初中学过城镇、聚落等概念，在必修二第一章掌握了人口的迁移，对于本章城镇化的学习有一定基础。城镇化与学生的生活环境有一定的相关性，能够激发学生的学习兴趣，但要维持学生的注意力，同时学生仍处于思维活跃的时期，教师要注意为学生搭建学习体系的桥梁。
四、教学理念
采用对比法、地图法等引导学生分析不同地区的城镇化阶段和特点。通过知识点与案例相结合的教学模式培养学生综合思维和区域认知的地理核心素养。在城镇化的利于弊以及解决上培养学生的人地协调观。
五、教学目标
知识与技能：①说明城镇化对区域发展的作用，以及不同地区城镇化的过程和特点；②解释城镇化对地理环境的影响；③说出地理信息技术在城市管理中的作用。过程与方法：运用资料和案例及问题探究，运动比较法、地图法等方法分析不同地区城市化的过程和特点。情感态度与价值观：①通过分析城镇化进程中的利与弊，提出相关解决办法，树立可持续发展和人地协调观念；②探讨地理信息系统在城市管理中的应用，培养地理实践力。
教学重点：运用资料，分析说明不同地区城市化的过程和特点 ；教学难点： 结合实例，说明城市化水平和社会经济发展水平之间的关系。
七、教法
1.比较法：比较不同地区城市化过程及特点以及统一地区城市化不同时期的特点；2.地图法：充分运用各种图表资料；3.案例教学法：结合书上提供的英国、中国、日本非洲等城镇化过程引导学生进行分析。
八、教学过程
课时二
教学环节 教生活动 教学批注 设计意图
1.导入2min 师：上节课我们学习了城镇化，中国在2019年城镇化率突破了60%，同学们猜一下重庆城镇化率是多少？同学们勇敢猜，老师来兜底，师：重庆市城镇化率达到了66.8%，还是在平均水平之上的哈，我们看图上都是我们重庆市的热门景点，有没有本地人还没打卡的？城镇化促进了重庆市的文化、经济等的发展。然而我们可以看到这几张图，也是在咱们重庆，随意丢弃的垃圾，让人窒息的堵车，还有我们的李子坝轻轨站，有人说轻轨穿楼很新奇，但其实他体现的是交通建设和居住区建设之间的冲突。城镇化在给区域经济的发展带来了巨大活力的同时也容易出现各种各样的问题。请同学们翻开书38页，看一下城镇化过程出现了哪两类问题？【板书】2.2 城镇化 4、问题师：哪两类问题呀？师：对，所以这节课我们就先一起来看一下关于城镇化那些不得不说的秘密，哦不，是问题。 本地图片和景观导入增强学生的参与感 复习导入，知识前后联系。
2.城镇化进程中的问题20min 师：首先是同学们提到的环境问题，它是指城镇生产生活排放的污染物超出一定限度时环境质量下降所产生的问题。同学们注意勾画【板书】环境问题我们生产、生活中排放大量的污染物比如二氧化硫到空气中，就会造成严重的大气污染，甚至形成酸雨。师：重庆的别称是什么大家知道么（勒是雾都），然而世界上有个国家在历史某个阶段内也有这么个称号“雾都”，那就是大气污染严重时的英国，英国就因城镇化进程过快导致伦敦出现了历史上最严重的浓雾事件即伦敦烟雾事件，我们可以通过一个视频（3min）来了解一下。生：看视频。【板书】大气污染师：除大气之外，与人类生产生活密切相关的就是水，大量污染物排放到水中就会导致水污染，【板书】水污染比如世界最脏的河之一印尼芝塔龙河，还有隔壁印度人永远滴神印度恒河。你说他们是怎么一边往恒河里倾倒各种污染物，然后一边把恒河当做圣河的。就离谱。日本的“痛痛病”就是水源受到严重的金属污染。按道理这里有个视频，但是视频容易引起不适，同学们不要冲动。垃圾污染也是不能忽略的，这是17年的全国各省市生活垃圾量。同学们不知道贡献了多少哈哈哈。我们可以看到基本上就是城镇化水平比较高的地区它垃圾排放量也比较大。【板书】垃圾师：以及在城镇中交通运输、工业生产、建筑施工、社会活动中大量噪声产生，造成噪声污染。我们看这个噪音水平的一个分类，现在我们基本上就是说话的声音，我们头上不是有经常有飞机么，你们觉得这个算是噪音么，机场噪音影响范围一般是9-13公里，江北机场离我们大约是16公里，所以这个还能接受是吧，但是英国有个飞机场却真正造成了噪音污染，我们来看一下【板书】噪音师：光明为我们带来美好和希望，重庆的夜景在离不开各种灯光。但是在城镇化过程中，光污染越来越严重，人类活动产生的各种光污染造成严重的危害，我们通过一个视频来看看（2min）【板书】光污染师：城镇化带来的环境问题我们主要讲了5个污染，那对于这样的环境问题，有哪些解决措施呢？师：城市人口规模和人口密度不断增加，加上缺乏合理的城市规划和管理城市的基础设施远远不能适应城市发展的需要。就会很容易产生社会问题。比如我们上课开始提到的李子坝轻轨站。大家概念中的社会问题觉得有哪些呀？师：包括现在我们出门常见的交通拥堵。以及住房紧张，大家都知道现在房价涨的非常厉害。先不说社会人买房，就是我们的寝室，6人间的苦啊。交通拥挤这个大家是不是更有感悟，重庆最挤3号线，死亡！除此之外，城镇人口增加，供大于求导致就业困难找工作买房子真的是社会人必备的难事，富二代除外哈。房价上涨，就业困难导致贫民窟的形成。师：但是多数发达国家经过不断的治理，大部分城镇化问题已经得到解决。然而，发展中国家正处于城镇化快速发展阶段，各类城镇化问题相对较多，有的发展中国家城镇化畸形发展，比如这里，这幅图我们上节课也讲到，美国、埃塞俄比亚等国家的城镇化水平和GDP水平可以体现城镇化与经济发展的关系，但是我们看图上，哪些国家是个例外啊。师：对，就是这些巴西等南美国家，南美国家都是发展中国家，gdp水平较低，城镇化水平却非常高，可能会带来什么影响？生：回答师：城镇化速度快于工业化，城市发展畸形，与经济发展不适应，造成失业率高、贫困问题明显。不知道同学们看过这部电影《使徒行者》吗，渣渣辉和古天乐在巴西拍的，当时看到这个还觉得很漂亮，是吧，异域风情。然后尽头拉近就是黑帮火拼，就巴西贫民窟那味了。这里面可以看到基础设施非常不完善，经济水平也不高。师：除了南美洲之外，非洲作为发展中国家，城镇化进程也存在很多问题。同学们请看到书本39页，阅读案例，【提问】非洲城镇化进程体现的特点。师：①城镇人口增长率全球最高②城镇化水平地区差异显著③城镇化问题严重，城镇贫困现象凸显师：那面临城镇化进程的许多城镇化问题，我们应该如何来解决呢，其实这些问题产生的原因主要是城市人口过度膨胀所造成的，【提问】那针对具体问题，希望同学们提出自己的见解。生：回答（老师补充） 结合实例，除了提出城镇化进程中的各种问题，可以提问学生应该如何去解决污染。 这一部分教学环节主要是为学生培养人地协调观和树立可持续发展理念。
地理信息系统在城镇化中的应用（15min） 师：随着城镇化的不断发展，城镇规模越来越大，城镇居民越来越多，给城市管理和规划提出了很大的挑战。在城市管理和规划方面，地理信息系统有着非常广泛的应用。请同学们回忆一下，地理信息系统有哪几个部分。【板书】3S技术的运用生：回答师：重庆一直在朝着智慧城市发展，我们来看一下，智慧城市的发展，有没有我们地理信息技术的存在感。（3min）师：同学们认为3s技术可以运用到哪些方面生：回答师：所以可以看到3S技术在城市管理中存在感很强。首先是在城市规划、市政建设、公共服务方面，地理信息系统依托其强大的数据管理、图层分析、制图等功能，为政府、企业等提供全方位的应用服务。这一幅图是南京地区公共设施的有效服务器示意图【提问】同学们认为制作这样一张图需要用到哪些底图或者数据呀，同学们看图，公共设施能不能满足居民生活的需要。生：回答师：对，在城市边缘不能满足，所以这就为该地区以后的市政建设提供了依据。师：我们可以通过视频来看一下具体有些什么应用。（4min）师：其实3s技术离我们很近，比如出去玩，比如在重庆这个地方，不是土著的我没有高德简直活不下去。3s为我们的生活提供了非非常便捷的服务，作为一个非重庆主城人，我出门必备高德地图，特别是去一些景点打卡的时候，高德无处不在，不止是我，还有很多游客。师：最后是在公众健康领域，尤其是在我们特殊的疫情期间，地理信息技术发挥了很大的作用。包括疫情地图以及相关软件，我们可以通过一个视频来了解一下（5min）地理信息技术如何助力疫情防控。 地理信息系统原理是非常困难的且课标要求不高，要讲清楚其组成部分的功能和城市管理所运用的方面 地理信息系统是培养地理实践力，
巩固练习 一共有四道题，引导学生积极主动完成。 巩固提升
课堂小结；（3min） 通过本节的学习，我们了解了在城镇化进程中若城镇化水平与当地经济发展水平不相适应或城镇化进程过快，都有可能导致城镇化问题的出现。城镇化问题难以避免，但其可以在城镇化发展过程中解决。随着城镇规模的扩大，城市管理和服务面临越来越多的挑战，地理信息技术依托其强大的数据库和多种功能在城市环境、城市规划、市政建设、公共服务等方面广泛应用。 引导学生回顾本节内容，构建知识框架体系
九、板书设计
教学反思（上课后使用）

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