资源简介

(共19张PPT)
心理健康
8 我是排队小标兵
一年级下册第八课
【教科版】《心理健康》
内容总览
学习目标
01
游戏吸引
诗歌导入
02
视频观看
思考意义
03
情景判断
展示做法
04
分享经历
加深认知
05
排队演练
践行方法
06
目录
学习目标
认知目标：明白何时需要排队和如何排好队。
情感目标：感受到排队是一种有序、敬人的行为，树立排队意识。
行为目标：形成排队的行为习惯，养成遵守排队秩序地良好品质。
手舞吸引
游戏规则：跟着视频做一做，看看谁做得好。
手舞名称：排队歌
诗歌导入
唱一唱
小蚂蚁，一二一，
跟着口令快静齐，
不推不挤排好队，
稍息，立正，向前看齐。
诗歌里谁在排队搬运粮食？它们如何搬运粮食？
课题
第八课 我是排队小标兵
视频观看，思考意义
为什么大家都讨厌小象？
为什么不排队、插队会让朋友们不喜欢它？
排队意义
如果所有人都不排队会有什么后果？
被插队，让人生气
不排队，易混乱、争吵、甚至发生踩踏受伤
排队意义
排队是一种尊重他人的文明方式，也是学校、社会有序生活的重要规则。
情景判断，展示做法
四种排队的表现，你最欣赏哪一种呢？用 的手势表示你欣赏的做法，用 的手势表示你不欣赏的做法，说一说为什么？
图一
图二
图三
图四
方向朝前
不插队
不吵不闹
方向一致，保持距离，保持安静
情景判断，展示做法
练习： 请大家在4人小组中练习排队，看看如何排队能又快又好，2分钟后请小组代表给我们展示。
展示：小组代表上台展示，台下同学边看边思考：他们在排队中做到了哪些好的地方？哪些地方还需要改善？
排队要听清要求和口令，做到快、静、齐！
分享经历，加深认知
在学校生活中，你们知道什么时候、什么场所需要排队
教室
楼梯
操场
校道
饭堂......
公共场所
集队升旗
集队做操
体育课活动
放学时间
早餐、午餐时间
公共活动时间
走廊
科学实验课......
同桌讨论，场所事项
教室
楼梯
操场
校道
饭堂......
公共场所
走廊
是不是所有场所排队的注意事项都是一样的？
请与同桌选择其中一个场所说一说，在这个地方我们排队需要怎么做？要注意什么？
听清口令、快、静、齐、记清位置.....
保持队行
前后左右对齐、保持间隔
沿校道直线走,在队伍中不追逐打闹......
上下楼梯靠右行,不推，不跳......
先来后到，不插队......
排队演练，践行方法
让用讨论的排队方法和注意事项，去体验一下有序排队的过程！
排队路线：教室—楼梯—操场—饭堂—校道
排队时间：7分钟
排队思考：你觉得班级哪些同学排队做得比较好！哪些同学还需要改善？
掌声送给认真排队又善于思考的我们！
争做班级小标兵
希望每个同学争做班级排队小标兵！
亲子互动，延伸课堂
回家后，我们跟爸爸妈妈说一说这节课学到的排队知识，跟他们说一说，以后跟他们出行，你会怎么做好一个排队小标兵！
板书设计
8 我是排队小标兵
排队是文明、敬人的行为
排队要求： 快速 安静 整齐
楼梯靠右走 操场有隔间 饭堂先来后到 校道走直线......
谢谢
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8 我是排队小标兵
教材分析
本主题属于小学低年级适应板块遵守纪律的内容。中国素有“东方礼仪之邦”的美誉，礼仅是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。教育部在2014年印发的《关于进一步加强中小学德育工作的意见》中提出“从中小学生的身心特点和思想实际出发，注重循序渐进、注重因材施教……要突出知行结合，着力培养学生养成良好的行为习惯”。我国《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出帮助小学低年级学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则。本主题体现了这一教育内容。
学情分析
同时根据相关研究表明，小学低年级学生的可塑性强，正处于各种行为习惯养成的关键时期。一年级学生进入小学学习生活后，虽在常规管理中强化排队的行为，但是对于何时需要排队，如何排队没有进行过系统的认知，本主题旨在通过唱一唱、涂一涂、动一动等活动，使一年级学生在课堂的学习互动中明白如何正确排队，何时需要排队以及排队的注意事项，养成守纪律、讲文明的良好习惯。
教学目标
认知目标：明白何时需要排队和如何排好队。
情感目标：感受到排队是一种有序、敬人的行为，树立排队意识。
行为目标：形成排队的行为习惯，养成遵守排队秩序地良好品质。
教学重点、难点
教学重点：明白何时需要排队和如何排好队，树立排队意识。
教学难点：形成排队的行为习惯，养成遵守排队秩序地良好品质。
教学方法：本课旨在通过唱、涂、动等方式让学生在合作探究、体验和交流中明白何时需要排队和如何排好队，感受到排队是一种律己、敬人的行为，树立排队意识，形成排队的行为习惯，养成遵守排队秩序地良好品质。
教学准备：课件、音频、班级排队小标兵评比表
教学过程
一、手舞吸引，诗歌导入
设计意图：通过手舞吸引学生的注意力，诗歌朗诵对排队初步思考，为课堂设下铺垫。
引导语：同学们，上课开始前我们来进行一个热身手舞操，让我们跟着视频做一做，看看谁做得好。（播放《排队歌》手势舞）
学生参与《排队歌》手势舞操。
教师导入：大家的手势操做的真整齐！这个手势舞告诉我们要学会做什么？（排队）是呀！今天我们这节课开始之前有一首排队的小诗，让我们一起读一读！（课件播放诗歌）
小蚂蚁，一二一，跟着口令快静齐，不推不挤排好队，稍息，立正，向前看齐。
问题：诗歌里谁在排队搬运粮食？
学生：蚂蚁。
教师导入：蚂蚁在工作的时候都在排好队，让队伍整齐，我们同学们在学习中很多地方也需要排队，让我们知道怎么排队，做个排队小标兵。（齐读课题）
二、视频观看，思考意义
设计意图：学生通过观看视频进行讨论，知道排队的作用，感知排队的意义。
引导语：为什么需要排队呢？让我们通过一个视频讨论排队的意义是什么？（播放《插队的小象》视频）
学生观看视频。
问题：同学们，为什么大家都讨厌小象？
学生：因为小象不排队，不讲秩序，总是插队。
教师追问：为什么小象不不排队、插队会让朋友们不喜欢它？如果所有人都不排队会有什么后果？
学生自由举手回答问题：不排队的行为对排队的人不公平，不尊重排队的人，会让排队的人觉得很生气；如果所有人都不排队，人多的地方就会混乱，发生踩踏或者争吵.....
教师小结：听了同学们这样说，我知道了原来排队这么重要，排队是一种尊重他人的文明方式，也是学校、社会有序生活的重要规则。
三、情景判断，展示做法
设计意图：通过正、反面排队情景判断，小组正确排队做法展示，学生知道排好队的基本要求，知道如何排好队。
引导语：那同学们，你会排队吗？下列四种排队表现，你最欣赏哪一种呢？用大拇指的手势表示你欣赏的做法，用打叉的手势表示你不欣赏的做法，说一说为什么？（课件呈现排队情景）
学生观看情景图，自由举手判断：
图一：不欣赏，因为强强排队不面朝前；
图二：不欣赏，因为芳芳想插队；
图三：不欣赏，因为强强在队伍里大声叫喊，让队伍的人不舒服；
图四：欣赏，因为他们都朝前、每个人都排队，不吵闹。
教师小结：同学们真善于观察和思考，知道了排好队的话我们要一个接着一个朝前看，还知道了每个人都应该自觉排队，不插队，在队伍中要为其他人着想，在队伍中要保持安静、不打闹。
（二）引导语：同学们能做到排队的这些要求吗？请大家在四人小组中练习排队，做一做，两分钟后我们请小组代表上台向大家展示，看看哪个小组做得最好。
四人小组练习排队，教师巡视指导。
邀请小组代表上台展示，台下观看的同学，边看边思考展示的小组同学在排队中做到了哪些好的地方？哪些地方还需要改善？
学生：这个小组同学在排队中做到了认真、安静，但是在速度比较慢，如果他们在排队中强调时间就更好了！......
教师小结：掌声送给善于排队的同学，也送给善于评价、敢于给展示小组提出建议的同学。通过大家刚刚的排队展示，我们知道了排队中同学们要做到队伍整齐、排队过程中纪律要保持安静、在时间上还要有所控制，抓紧时间，即排队快、静、齐，还要注意听清组长的要求和指令。
四、分享经历，加深认知
设计意图：通过思考什么时候、什么场合需要排队，讨论不同场所排队的的注意事项，形式加深如何排好队的认知。
（一）引导语：同学们，在校生活学习中，你们知道什么时候、什么场所需要排队吗？谁能来说一说你知道的排队经历吗？
学生自由举手讨论：我们广播操、升旗仪式集队、体育课、科学课都需要排队走出教室；放学回家出校门班级需要排队；早上在饭堂领早餐需要排队，中午在班级吃营养餐也需要排队.....
教师小结：是呀，我们在公共场合，比如教室、操场、校道、等公共场所的地方，在公共活动的时间都需要排队。
引导语：那是不是所有场所排队的注意事项都是一样的？（不是）现在请与同桌选择其中一个场所说一说，这个地方我们排队需要怎么做？要注意什么？（课件播放教室、楼梯、操场、饭堂、校道）
学生同桌选择场所讨论：我们选择的场所是......在....场所排队我们需要......
教师巡视了解学生讨论情况，及时指导。
邀请小组代表展示小组讨论结果，其他小组倾听后补充。
教师注意提炼：
教室：快、静、齐，听清老师的要求，记清自己的位置，按顺序站好......
楼梯：排队靠楼梯的右边走，安静，不推、不挤，不跳楼梯......
操场:前后左右对整齐，安静、为了做操按要求要间隔够位置......
校道：照校道直线走，不推不挤，一个跟一个......
教师小结：通过讨论我们知道了原来我们在校学习生活中很多地方都需要排队，排队的原则除了快、静、齐外，不同的场合我们都需有排队的规则和行为，让排队成为我们学校生活中的习惯。
五、排队演练，践行方法
设计意图：通过走出教室—楼梯—操场—饭堂—校道路线排队演练，学生在排队中真实感受到排队秩序和要求做法，思考需要改善的地方。
引导语：现在让我们用同学们讨论的这些方法和注意事项，去体验一下有序排队的过程，我们等下要听清老师的要求，安静、整齐、快速跟着老师走一遍教室—楼梯—操场—饭堂—校道及返回教室，让老师看看哪组同学在能在这节课现学现用。
教师带领学生按顺序排好队从教室—楼梯—操场—饭堂—校道路线并返回教室坐好。
问题：通过刚刚的排队，你觉得班级哪些同学排队做得比较好！哪些同学还需要改善？
学生自由发言：大部分同学都安静、有序排队，做到了上下楼梯靠右走，一个跟随一个，但是在整齐上有个同学跟同学的距离比较远，让班级整个队伍断开了.......
教师小结：看来同学们通过这个排队演练，知道了排队的方法和注意事项，也有意识去排好队，说明我们这节课是有进步和成长的，让我们把掌声送给自己。（掌声）同时，刚刚同学的讨论，我们也发现在排队中在距离的掌控上，个别同学还不能做得很好，希望每个同学在以后的排队中改善这些小问题，争做班级排队小标兵。
六、亲子互动，课后延伸
设计意图：通过与父母交流讨论，将本课所获得的排队知识延伸至社会生活中。
回家后，我们跟爸爸妈妈说一说今天这节课学到的排队知识，跟他们说一说，以后跟他们出行，你会怎么做好一个排队小标兵！
板书设计
8 我是排队小标兵
排队是文明、敬人的行为
排队要求： 快速 安静 整齐 楼梯靠右走 操场有隔间 饭堂先来后到 校道走直线......
附件：
班级排队小标兵评比表
一（ ）班 姓名：
评价要求：做到一项给评一颗
排队要求 自评 同学评价 教师评价 汇总
听清口令
集队迅速
排队安静
排队整齐
保持间隔
靠右走
不推挤
不打闹
总共获得 颗
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