资源简介

(共18张PPT)
跨学科主题学习
——丝绸之路2（项目开展）
苏教版七年级下册
跨学科主题学习
——丝绸之路2
项目开展
各小组根据制订的项目方案，设计项目活动并实施，可参考以下
活动建议，也可自行设计。
项目开展
对话丝绸之路的历史人物。
建议活动1
千年丝路，除了巍峨的高山与一望无际的沙漠，更留下了流传千 年的传奇故事，传颂着一个又一个历史人物。假如选择与其中一位历 史人物对话，你会选择丝绸之路的开拓者张骞，还是推动东西方文化 交流的先行者马可·波罗 通过这些历史人物回望丝绸之路，了解丝绸之路的时代背景与历史变迁。
建议活动1
小组成员分工合作，通过多种途径，搜集与丝绸之路相关的历史人物资料，了解他们的故事。如果穿越历史，与他们对话，你想说些什么 这些历史人物的创举对你有什么启发 整理所搜集的相关资料并保存，运用在线文档编写历史剧本或个人感悟。
思考：你使用了哪些在线协作工具 在进行协同写作时应注意什么
探究丝绸之路的地理环境
建议活动2
丝绸之路源于长安(今西安),绵延万里，促进了东西方的交 流，推动了经济发展。它途经了哪些国家和地区 它们的地理环境是怎样的
探究丝绸之路的地理环境
建议活动2
小组成员分工合作，探究丝绸之路的完整路线，研究其途经的国 家和地区，利用电子地图查看丝绸之路路线，并选择数字化工具绘制 途经沿线地区的示意图。搜集丝绸之路沿线各地的地理环境资料，整理并保存。
思考1:选取丝绸之路沿线的一个国家或地区，分析它的地理环境与丝绸之路的关系。
思考2:从地理学科的视角分析“张骞通西域”所选的路线。
探寻丝绸之路的艺术之美
建议活动3
丝绸之路的美，美在大漠孤烟、长河落日的景色，也美在丝绸、瓷 器等物质遗产，更美在不断交流碰撞的文化留给世人丰富的精神文化遗 产。在数千年间的丝绸之路上，人员交往、贸易往来、文化交流，带动 了东西方艺术相互影响、相互融合。无论是丝绸、陶瓷，还是乐舞、绘画，艺术成为贯通丝绸之路的文化血脉
探寻丝绸之路的艺术之美
建议活动3
小组成员分工合作，借助互联网了解丝绸之路的文化艺术，利用 思维导图等数字化工具梳理丝绸之路的艺术特色，选择自己感兴趣的丝路文化艺术进行深入研究。
赏析丝绸之路的诗词歌赋
建议活动4
千百年来，人们以浓墨重彩讴歌丝绸之路，留下了许多脍炙人口 的诗词歌赋，从不同侧面反映了丝绸之路上壮美的山河、旖旎的风光和别样的风情。
以小组为单位，借助互联网搜集并赏析有关丝绸之路的诗词歌赋。请从中选取一首，尝试使用可视化的方式诠释和表达诗歌的意境和情感。
思考：从语文学科的视角，有哪些描写丝绸之路的古诗词类型 可以选用哪些数字化工具对其进行分类梳理
走进“数字敦煌”
建议活动5
丝绸之路上最为璀璨的明珠莫过于敦煌莫高窟。如今，借助互联 网，人们运用计算机技术和图像数字技术再现了举世瞩目的敦煌文化 艺术，构建起的“数字敦煌”逐步实现对敦煌莫高窟文物的“永久保存、永续利用”,同时打破时空界限，让敦煌文化走向世界。
走进“数字敦煌”
建议活动5
小组在线浏览“数字敦煌”网站(图7 -4),沉浸式体验敦煌 石窟，了解敦煌石窟的经典洞窟和壁画的相关信息，感受敦煌文化的魅力。
思考1: “数字敦煌”是通过数字化呈现留住历史的典型案例。在 丝绸之路上有很多璀璨的文化艺术遗产，你还想看到哪些文化艺术遗产的数字化呈现呢
思考2:丝绸之路上有不少文化艺术遗产已经消失或正在消失，你认为将这些文化艺术遗产进行数字化呈现的价值和意义是什么
从丝绸之路到“一带一路”
建议活动6
从古代的丝绸之路到如今的“一带一路”,跨越了千年。 “一带 一路”借用古代丝绸之路的符号，以丝绸之路为历史依托，发展与沿 线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的共同体，促进各国繁荣发展，共建21世纪数字丝绸之路。
从丝绸之路到“一带一路”
建议活动6
小组合作了解“一带一路”的具体内容及其内涵，通过数字化平 台体验“一带一路”线路 VR 全景图(图7-5),理解我国提出建设一带一路”合作倡议的伟大意义。
思考：作为中学生的我们，如何将自己的理想与未来融入“一带一路”的建设中
互联网提供了新空间、新平台、新社交，借助互联网进行宣传的 方式各不相同，呈现的信息类型也多种多样。我们如何借助互联网宣传丝绸之路呢
经过前期的学习研究，我们从不同维度对丝绸之路有了更深的认
识。各项目小组依据积累的材料，选择合适的数字化工具，围绕选题
制作有关丝绸之路的数字作品。
从丝绸之路到“一带一路”
建议活动6
谢谢聆听！
谢谢
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