资源简介

《践行社会责任 促进社会进步》教学设计表
思政一体化优秀教学案例
一、基本信息
课题 《践行社会责任 促进社会进步》
单位 设计者姓名
教材版本 统编版 章节 必修2综合探究二
课时 1课时 教学年级 高一
二、教学内容分析（含思政一体化切入点） （一）教学内容分析 本课是高中思想政治必修2《经济与社会》第二单元综合探究《践行社会责任 促进社会进步》，是对本单元乃至整个《经济与社会》的总结、提升。同时，涉及价值观、劳动观、就业观、消费观、金钱观等问题，同样需要升华。同时，贯彻落实二十大精神之用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设，链接初中《道德与法治》七年级下册第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”，第七课共奏和谐乐章，第八课美好集体有我在；八年级上第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活；第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在，第七课积极奉献社会；九年级上第三单元文明与家园第六课建设美丽中国；第四单元和谐与梦想第八课中国人 中国梦等。 （二）学情分析 高一学生有一定的经济生活的经历以及一学期的学习历练，具备一定的知识储备，具有一定独立或合作思考、分析问题和解决问题的能力，但往往是感性的、零散的认识，所以经过综合探究，深化学生对经济问题及社会责任的认识，同时融入社会主义核心价值观的教育。
教学目标 政治认同：贯彻党的二十大精神，通过了解本土公有制和非公有制企业、脱贫攻坚成就，增强四个自信，树立对中国特色社会主义的政治认同 科学精神：贯彻党的二十大精神，剖析人与自然和谐共生、社会热点消费等问题，懂得尊重自然，遵循规律，树立正确的消费观、价值观，弘扬科学精神 法治意识：贯彻党的二十大精神，通过企业、消费者等经济行为，引导学生树立法治意识 公共参与：贯彻党的二十大精神，通过创新、创业等经济活动、劳模、大国工匠等榜样，引导学生增强责任担当意识，增强社会实践能力，提升公共参与素养
教学重难点分析及解决措施 教学重点难点 1.树立创新意识，践行新发展理念；创新创业的方法及树立正确的财富观、致富观，就业观、职业平等观 2.弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神；弘扬奉献精神；爱国主义；民族精神；时代精神；正确对待契约精神 3.从生产与消费领域处理人与自然的关系，弘扬企业家精神，树立正确的消费观 4.实现共同富裕的原因和方法 解决措施 针对综合探究是对全书的升华，针对新教材、新高考自主命题，针对认知源于生活，预先布置研学任务，针对本组任务，小组合作搜集、整理、研究资料，委派中心发言人上台汇报本组研究成果，并接受同学和老师的提问（目的是深化学生的认识以及知识的迁移）。
教学方法和手段 1.落实习近平倡导的大思政课“内涵式”发展；具体问题具体分析，“内涵式”与“外延式”结合法；议题式 2.恰当融入社会主义核心价值观、爱祖国、爱家乡教育；融入教育立德树人的根本任务；融入科研课题研究及思辨能力培养
六、教学环节和步骤
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图依据 时间
导入 新课 通过秒提问、秒思考、秒作答以下问题：1.如何实现收入分配公平？2.社会保障属于第几次分配？为什么要完善社会保障体系？引入并升华到《践行社会责任 促进社会进步》 秒提问 秒思考 秒作答 通过复习提问导入新课，坚持循序渐进、问题导向、环环相扣，自然过度到新课 2分钟
讲授 新课 任务1：企业及经营者 你所熟知的齐齐哈尔本土著名的国有控股企业和民营企业有哪些？请各选一例对企业及企业经营者做简单介绍，从中你得到哪些启示？（从企业和经营者两个角度） 你将来的职业规划是倾向于就业还是自主创业？为此你将做好哪些准备？ 小组合作搜集、整理、研究资料，委派中心发言人上台汇报本组研究成果，并接受同学和老师的提问 1.将看似遥远的、抽象的理论知识贴近生活、贴近本土，提高学生的主动性、参与度、让学生从感性认识上升到理性认识 2.由彼及己，由远及近，以本土企业及企业家为榜样，为学生创业就业树立楷模，打好预防针 3.八年级上第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活；第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在，第七课积极奉献社会，做好大思政课一体化建设 5分钟 6分钟
任务2：劳模 你知道的齐齐哈尔的全国劳模有哪些？请以其中一例与同学们分享他的故事，并谈谈你的感受。 小组合作搜集、整理、研究资料，委派中心发言人上台汇报本组研究成果，并接受同学和老师的提问 1.让学生了解本土经济与文化，潜移默化进行社会主义核心价值观、集体主义、爱祖国、爱家乡、人生价值的创造与实现教育（教师践行自己主持的市级重点科研课题《立德树人途径与策略研究》） 2.利用劳模刘伯鸣及其团队的案例，链接初中《道德与法治》七年级下册第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”，第七课共奏和谐乐章，第八课美好集体有我在等集体主义价值观教育，做好大思政课一体化建设
教师植入经典视频《拯救地球》。 教师直击灵魂设问，在处理人与自然的关系的时候，人类，我们做得怎么样 1.承上启下，引出绿色生产与绿色消费 2.引导学生用发展的、辩证的眼光看问题 3.链接九年级上第三单元文明与家园第六课建设美丽中国，做好大思政课一体化建设 5分钟
任务3：生产与消费 结合生活，反思生活中不合理、不绿色的消费现象。 有人认为，保护生态环境会影响经济发展。你是否同意？理由是什么？ 结合生活，就如何建设绿色学校提出你的建议（从应该怎样，不应该怎样正反两方面阐述）。 小组合作搜集、整理、研究资料，委派中心发言人上台汇报本组研究成果，并接受同学和老师的提问 1.以试题形式（学考及高考形式）呈现，让学生从命题人角度理解答题方法，同时培养学生逻辑思维能力 2.链接初中《道德与法治》八年级上第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在，第七课积极奉献社会；九年级上第三单元文明与家园第六课建设美丽中国；第四单元和谐与梦想第八课中国人 中国梦等，做好大思政课一体化建设 6分钟
任务4：消费 调查你身边的消费心理和消费行为，设计一份合理的消费方案推荐给同学们。 小组合作搜集、整理、研究资料，委派中心发言人上台汇报本组研究成果，并接受同学和老师的提问 1.培养学生理论联系实际，实际再升华到理论的能力，并从中进行教育和自我教育（教师践行自己主持的省级科研课题《高中生的自我认知与自我教育研究》） 2.链接初中《道德与法治》八年级上第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在，第七课积极奉献社会；九年级上第三单元文明与家园第六课建设美丽中国；第四单元和谐与梦想第八课中国人 中国梦等，做好大思政课一体化建设 6分钟
任务5：共同富裕 全体师生持续关注、合作探究脱贫攻坚、共同富裕、社会公平等社会问题。 小组合作搜集、整理、研究资料，委派中心发言人上台汇报本组研究成果，并接受同学和老师的提问 1.课堂时间有限，践行教育的连续性，同时不断深化学生追踪关注问题的认知，留待日后教学中不断挖掘 2.链接初中《道德与法治》七年级下册第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”，第七课共奏和谐乐章，第八课美好集体有我在；八年级上第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活；第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在，第七课积极奉献社会；九年级上第三单元文明与家园第六课建设美丽中国；第四单元和谐与梦想第八课中国人 中国梦等，做好大思政课一体化建设 2分钟
课堂 习题 设计 同任务3 1.践行人人平等原则，任务分配平等对待所有学生、所有小组，让每个小组都有学习任务 2.提升学生对试题及知识、生活、做人的认知 已在任务3的6分钟时间内完成
板书 设计 让学生形成照相机记忆、抓牢主干、条理清晰、核心在心 1分钟
作业 设计 1.请独立或小组合作，为你或你们将来的职业理想拟定一份学习规划。（如果是小组合作完成，要求既有共性，又有个性） 2.持续关注创业、就业、劳动、劳模、人与自然和谐共生、中国消费、脱贫攻坚、共同富裕、收入分配等方面的新闻动态，并做理论思考。 1.践行教育的连续性，同时不断深化学生追踪关注问题的认知，留待日后教学中不断挖掘 2.培养学生独立思考问题能力，培养学生学以致用能力，培养学生自觉践行社会责任的认知与行动，提醒学生不断进行自我教育 1分钟
教师 特色 【高考链接】 1.引导学生关注高考 2.引领学生分析表格类问题解题思路 3分钟
教师 特色 【相关时政】齐商总会的成立 【研学任务】 1.迅速抓取时政材料中的相关学科信息，提升自身学科敏感度及学科素养 2.持续关注国家、省、市的经济新闻、经济政策，并合作探究做学科分析 3.以“相关时政”为素材，自主编制1-2道选择题，要求配有详解 1.潜移默化融入爱祖国、爱家乡、学以致用教育 2.面向高考，转换角度提升成绩与认知 2分钟
课堂小结 中国梦归根到底是人民的梦，国家的梦、民族的梦，每一个中华儿女的梦，中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界人民的梦想息息相通，践行社会责任，促进国家与世界的发展，共筑中华民族伟大复兴的中国梦，构建人类命运共同体，让我们从我做起，从现在做起，从点滴做起 学以致用，将知识活化到生活中，发挥意识的能动作用，激发高昂的精神状态对事物发展的促进作用 链接初中《道德与法治》八年级上第三单元勇担社会责任第七课积极奉献社会；九年级上第四单元和谐与梦想第八课中国人 中国梦等，同时落实教育立德树人的根本任务。 1分钟
教学 反思 教师层面： 1.提前布一周置探究任务，让学生有恰好的准备时间，调动学生的积极性和参与度，教师应更多引导学生理论联系实际，与生活紧密结合，并见缝插针，对学生进行立德树人、社会主义核心价值观教育，这是闪光点。 2.强化本土意识，挖掘本土资源，传播本土经济、文化，将践行爱国主义和社会主义核心价值观落小、落细、落实。 学生层面： 1.探究的课堂更有利于激发学生的主体性、主动性，切实把课堂还给学生，同时，提升学生的社会责任感、社会参与度，真正做到学习与生活紧密相连。 2.由于在课堂探究过程中，学生发言、讨论，可能会激发学生的思想火花，也可能由于时间不充裕，不能充分释放能量，所以可以再找合适时机，加以补充、升华。

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