资源简介

(共24张PPT)
水资源
人教版八上第三章第三节
水 资 源
人教版八上第三章第三节
1、运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对生产、生活的影响；
2、知道解决我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性；
3、结合实例，了解合理利用与保护水资源的重要性。
学习目标
▊水资源
通常把地球上的淡水资源称为水资源。
97.3％
2.7％
我国主要淡水资源
河流水、淡水湖泊水
河流水
淡水湖泊水
▊我国的水资源
▊我国的水资源现状
中国主要河流径流量分布示意
中国年降水量的分布
降水量
河流流量
水资源
中国主要河流径流量分布示意
空间分布特征
南丰北缺
南
丰
▊我国的水资源现状
降水量
河流流量
水资源
北缺
面积 水资源
南方 40％ 80％
北方 60％ 20％
▊我国的水资源现状
100mm
哈尔滨
北京
武汉
广州
时间分布特征
夏秋多，冬春少
降水年际变化大
北京年降水量的变化（1951年~2019年）
巴 西
俄罗斯
加拿大
美 国
印 尼
中 国
印 度
世 界
0
30000
60000
120000
90000
人均径流量(立方米/人)
径流总量（亿立方米）
第6位
第121位
第1位
世界七个水资源总量丰富国家比较
▊我国的水资源现状
总量丰富，人均不足
▊我国的水资源现状
水浪费严重，水资源利用率低
农业生产浪费水
工业生产浪费水
居民生活浪费水
水资源短缺
▊我国的水资源现状
水污染严重
工业污水
生活污水
农业污水
农业
畜牧业
家庭
工业
水资源短缺
小组讨论：水资源现状 影响 措施
阅读课本76页活动题说说水资源现状对生产、生活的影响。
根据课本P77-80页及学案料，结合实际，针对水资源现状提出解决措施。
▊
现状(特征及问题） 影响 解决措施
空间分布不均
时间分布不均
水污染严重
水浪费严重
▊水资源现状 影响
华北地区缺水严重（春旱），农产品减产
旱灾
旱涝灾害、
影响农业生产
水灾
旱灾、
生产、生活用水不足
▊水资源现状 影响
耕地类型、 农业生产、 饮食习惯
时空分配不均
人均不足
水污染
水浪费
（现状）特征及问题 解决的措施
对“症”下“药”
▊小组探究：水资源现状 措施
空间分配不均
时间分配不均
水污染严重
水浪费严重
跨流域调水
兴修水库
污水处理，达标排放
建设节水型社会
东线工程：从长江下游扬州江都抽引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东与天津。
西线方案：把长江上游的水引入黄河，补充西北地区的水资源。
中线工程：目前从丹江口水库引水，沿线开挖渠道，自流北上，北达北京，天津。
长江三峡水利枢纽
小浪底水利枢纽
喷灌
滴灌
工业污水
生活污水
农业污水
污水处理，达标排放
减少农药、化肥的使用
少使用洗涤剂和清洁剂
降低生产耗水；
提高水的重复利用率
引黄济青
引滦入唐
引黄入晋
引滦入津
从某种意义上说：节水比调水更重要。
节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途途径之一。
▊合理利用和保护水资源
《中华人民共和国水法》中明确提出建设节水型社会，要求在生产和生活中节约用水，防治水污染。
我国的节水标志由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球，留白部分像一只手托起一滴水。
手是汉语拼音字母J和S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与， 鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；
手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
请每一位公民记住这个标志，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。
中国节水标志
2022年“世界水日”主题： 珍惜地下水，珍视隐藏的资源
中国水周主题：
水资源
现状
措施
▊水资源小结
▊我国的水资源小结
▊课后探究：南水北调工程
南水北调三条路线 水质 可调水量 施工难度
东线工程
中线工程
西线工程
阅读学案“南水北调示意图”并结合课本78页，思考学案相关问题。中小学教育资源及组卷应用平台
水资源教学设计
课时、标题 第三节 水资源
学习目标 运用资料，认识和理解我国水资源时间分布及空间分布特征，并能说出其对生产、生活的影响；知道我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性；结合实例，了解合理利用与保护水资源的重要性。
学习重、难点 重点：水资源时空分布特征、合理利用与保护水资源。 难点：水资源时空分布特征及对应的解决措施。
学法建议 围绕区域地理的学习方法，认知区域特征，探索区域问题，寻找区域解决方法。 教学方法：引导发现法、小组合作探究法
课时评价 设计 评价总分=自主学习成果评价+小组协作互助评价+效果点评 评价工具：课堂学习评价表 评价方法：自评、学生互评、教师点评 评价指标：自主思考部分根据多媒体答案自评； 小组合作探究部分根据合作探究评价指标小组互评； 教师根据学生学习成果点评。
学习过程设计 教学步骤教师活动学生活动设计意图一、 新课导入播放视频：“珍惜水资源”的公益广告。观看视频，并联系自己身边水资源。视频导入，激发学生的学习兴趣。 二、 新课讲授 （一）水资源的定义 （二）水资源的现状（特征及问题） （三）水资源现状及解决措施1.提问：生活中水对你重要吗？什么是水资源？海水是否属于水资源？ 2.图片展示：地球上的水资源构成比例图、我国河流及年降水量分布图。1.自主回答：学生各抒己见，水资源定义及水资源的作用。 2.读图分析：学生分析理解地球上水资源构成及我国水资源与降水变化有关。1.谈话法引导学生理解水资源的含义； 2.同时学生通过读图分析明确淡水资源情况及中国淡水资源来源及影响因素，为接下来水资源现状的学习奠定基础。提前分发导学案。 引导学生：在学生自主回答过程中边引导学生通过不同类型的图表总结归纳边展示导学案图片。1.读图析图：学生根据课前分析图文资料完成导学案任务，自主总结归纳水资源现状。 2.自主回答：空间分布南丰北缺；时间分布夏秋多冬春少、年际变化大；水资源人均不足且浪费污染严重。1.学生课前自主思考，读图析图，提高地理实践力。 2.同时更加深刻理解水资源时空分布特征及问题；对可持续发展理念的树立有一定的推动作用。1.提问：我们国家水资源分布如此不均衡，给我们的生活带来了哪些影响？我们解决水资源现状问题刻不容缓。那么，我们应该如何对“症”下“药”呢？ 2.小组讨论过程中及时予以指导；小组成果展示完进行总结评价。 3.强调节水比调水更重要。小组合作探讨：学生结合生活实例分析情境中给出的信息，结合所学内容，合作讨论水资源现状的影响及解决措施。 各小组派代表展示讲解小组讨论成果。 结论：时间分布不均：修建水库。实例：三峡工程、小浪底水利枢纽；空间分布不均：跨流域调水。实例：南水北调、引滦入津、引黄入晋；从生产生活的角度提出合理利用与保护水资源的措施。理解我国的水资源政策。1.小组合作讨论以学生为主体，提高合作探究的能力；培养学生分析问题与解决问题的能力，并能够举出实例来佐证自己的观点； 2.同时加强对学生的节水教育，树立保护水资源、节约用水的意识。 三、 新课总结1.介绍 3.22为世界水日，2022年世界水日的主题及中国水周主题。 2.结合板书，引导学生自行填写导学案的思维导图。 1.了解国家新闻，更深刻认识水资源的重要性； 2.回顾本节课所学知识，自主填写导学案的思维导图。1.时事渗入，引导学生关注国家新闻，养成人地结合意识； 2.学生自主总结重难点，有利于知识结构体系的形成。 课后探究布置课后探究作业：导学案中“南水北调”三条线路的概况及南水北调的重要性和必要性。课后先自主思考后，再进行小组探究。南水北调工程是我国最大的调水工程，通过学习，了解工程建设的复杂自然环境，体会祖国解决民生问题的决心，增强爱国情怀。
课时作业 设计 课前分发《水资源》导学案，由学生根据资料及结合课本内容先自主思考完成第一部分“水资源现状”；课上小组合作讨论第二部分“水资源现状（特征及问题）寻找解决措施”；课后布置探究作业“跨流域调水--南水北调三条线路各自的特点及南水北调的意义”，要求先自主思考，再小组讨论。
课时教学 反思 这节课的内容选自人教版八年级上册地理第三章第三节水资源，我与同学们一起探索水资源现状及解决措施。本堂课采用以学生为主体，教师为主导进行双主互动、共同学习的教学模式；设计的学生活动较多，包括自主学习与小组合作探究学习，紧密结合同学生活中的实例，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题等能力；运用了多媒体教学，用图文并茂的资料、形象直观的图表等创设了充满时代气息的地理教学情境。不足之处：课前导学案的设计，材料的选择及问题链的设计深度不够；课中引导能力有待提高，特别在引导组内后进生真正参与讨论方面，学生讨论气氛不够热烈；课中评价激励方面能力有待提高，应针对学生讲解的具体情况进行点评，如哪个地方为什么答得对答得好。 针对本节课的成功之处和不足之处，我在今后的教学中会扬长避短，实现教学相长和共同发展。我会继续加深理解教材，学习灵活运用教材，并对教材内容进行重组；在表达上，学会运用更加精准语言用词，更加自然得过渡衔接；继续加强对学生的口头评价能力；在教学中继续探究引导学生地理思维形成的方法，同时在课程内容设计上渗透人地协调观与培养学生的爱国情怀。
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