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文言文阅读专题
史实与镜鉴：探究史论中的史识
——精读《过秦论》，联读《五代史伶官传序》
【专题解释】
精读《过秦论》，联读《五代史伶官传序》，梳理秦朝和后唐灭亡的历史教训，鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，探究作品蕴含的作者历史观，感受他们的济世情怀。
【预习任务】
利用圈点勾画的方法梳理两篇文言文，解决字词疑问，疏通文意，并思考以下问题：
1. 两篇文章分别记载了哪些历史事实？得出了怎样的结论？
2. 探讨事实与结论之间的关系。
3. 从事实和结论出发，探讨作者的历史观和情怀。
【学习任务】
第一课时
任务一 梳理史实，明确结构
导入：历史是一面镜子，映照着现实，也预示着未来。了解历史，不忘过去，才能看清前进的方向；尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。同学们看看，《过秦论》都记载了哪些史实？请列表梳理。
表达 方式 历史事实 阶段
人物 事迹
叙述 秦孝公 据崤函之固，拥雍州之地，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 奠基
惠文、武、昭襄 蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。强国请服，弱国入朝。 发展
孝文王、庄襄王 国家无事
始皇 吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。南取桂林、象郡，北筑长城却匈奴。废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，以弱天下之民。金城千里。 鼎盛
陈涉 山东豪俊 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦； 斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应， 赢粮而景从。 山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 灭亡
议论 结论：仁义不施而攻守之势异也
任务二 还原情境，讨论效果
讨论一：你认为贾谊创作《过秦论》的目的是什么？
明确：1. 评述秦的过失，揭示其迅速灭亡的原因。2. 身处盛世的贾谊，总结秦国盛衰得失的教训，为统治者提供施政经验，维护西汉政权的长治久安。论说的目的是让统治者明晓道理。
讨论二：假如你是当时的皇帝，你会被打动吗？为什么？
示例 1： 会。理由如下：
（1）从思想内容看，总结了秦灭亡的原因：推行暴政，不施仁义。这符合历史真实。
（2）从篇章结构看，先极写秦灭六国、一统天下的盛势；接着写陈涉起事反秦，天下云集响应，秦迅速灭亡；最后据题立意，因叙而议，得出结论。文章结构严谨，剪裁得当，笔笔设伏，层层照应， 展现在读者面前的，是一幅幅鲜活的历史画卷。
（3）从修辞运 用看，善用衬托对比，极力渲染秦的强大，反衬它的易亡；虚 张六国合纵的声威，反衬秦人的善攻；备言陈涉的卑微弱小， 与六国的煊赫强盛构成鲜明对比，凸显了秦朝灭亡的基本原因。
（4）从文章气势看，铺陈夸张，文笔酣畅，感情充沛，气 势磅礴，带有战国纵横之风，会被折服。
示例 2：不会。理由如下：
（1）从思想内容来看，只是总 结了秦灭亡一个方面的原因，秦灭亡还有其他原因，根本问题 是体制政策不符合历史的发展。
（2）大量的夸张成分，给人感 觉不真实。
（3）部分历史不真实。
小结：从思想内容看，总结了秦灭亡的重要原因，也体现 了贾谊居安思危的责任担当。从篇章结构看，先叙述史实，后 自然而然得出结论，思路清晰，结构严谨。中间充分运用了衬 托对比手法，层层铺垫，其实力悬殊，而陈涉却轻易击败了秦 朝，让人不能不深思其中的原因。最后，文章气势磅礴，情感 充沛，使人折服。总之，不失为千古名文。
第二课时
任务三 梳理表达，赏析效果
1. 梳理《五代史伶官传序》记叙和议论的内容，讨论这样安排的效果
表达方式 历史事实 阶段
人物 事迹
叙述 庄宗 接受遗命，灭燕，灭梁 兴盛
庄宗 仓皇出逃，不知所归，誓天断发，泣下 沾襟 衰亡
议论 结论（1）：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 结论（2）：祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
明确：《五代史伶官传序》开宗明义，正面提出主张，以此作为全篇的总纲。继而叙写庄宗接受父王的遗命和执行遗命的情况，以具体的史实作为论述盛衰之理的例证，通过记述后唐的兴盛衰亡，进一步阐明成败由人的道理。篇末生发议论，探究因由，总结教训。
这样写的效果：先叙庄宗极盛的史实，再写其极衰的场 面，后面总言兴亡，喟叹不已：“方其盛也，举天下之豪杰， 莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭。”一盛一 衰，既扬又抑，交错成文。通过“忧劳兴国，逸豫亡身”的叙述， 和盛衰得失的对比，继而进一步推出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的道理，并点出它的普遍性。
任务四 探究运用对比的艺术
两篇文章都运用了对比的手法，请比较它们运用的效果。 明确：《过秦论》作者主要选取四个方面的对比：秦国本 身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对 比；秦与陈涉的对比；陈涉与九国的对比。几组对比交织在一 起，结构宏伟，气势磅礴，话语也显得更有分量。主客观形势 的不同，强弱盛衰难易的不同，都从几方面的对比中显现出 来，秦王朝灭亡的原因不言而喻，因而文章一气贯注，气势充 沛，精彩绝伦。除此之外，文章前三段先铺叙秦一步步得天下 的史实，后以一小段文字，叙述陈涉揭竿而起，最后以陈涉与 九国、秦作对比，得出结论。篇幅结构上也形成了鲜明对比， 反差强烈。
《五代史伶官传序》作者以后唐的盛衰得失进行对比。庄宗 的自我对比：“忧劳”时的强盛，与“逸豫”后的落魄。对手的 强弱对比：前期敌人是梁、燕王、契丹等劲敌，后期敌人是数十 伶人。前期“系燕父子以组，函梁君臣之首”，后期是“君臣相 顾，不知所归”。盛时，举天下豪杰，莫能与之争；衰时，数十伶 人困之，而身死国灭，为天下笑，以致作者经常叙述后忍不住 感慨。忧劳兴国逸豫亡身的历史教训，也就显而易见了。 两篇文章都选取历史事实进行对比，突出了作者要表达 的历史规律和教训，并结合对偶句式、短句形式强调了文章的 艺术效果和感染力。
任务五 探索史识，明确意义
从对比的运用过程中，我们可以看到作者对历史有着怎样的认识？试探究其写作意图。
明确：作者先有清晰的历史认识，才有对史实的剪裁和选择，才有恰当的组织形式和修辞手法的运用。 《过秦论》作者用了四组对比，“仁义不施而攻守之势异 也”的观点不言而喻，反映了作者反对暴政、提倡仁政的思想。 其写作目的是针对西汉初年的社会实际，劝诫汉朝统治者应 该汲取前朝教训，要休养生息。
《五代史伶官传序》作者也选取四个方面的对比，“忧劳 可以兴国，逸豫可以亡身”的道理显而易见。这是为北宋王朝 的统治者提供借鉴。而“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺” 的观点，更推及普通人身上，具有普遍性的哲理意义。 两篇文章的作者都生活在迷信天命的封建社会，却能“著 文以稽成败，撰书以垂鉴戒”。对历史的升沉、王朝的盛衰， 能从人事方面加以考察，推究其因。他们观察事物、论析问题 的视点与角度无疑是正确的，他们对历史的认识和见解无疑 是极为可贵的。

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